一、课程名称
婴幼儿行为观察与引导
二、适用专业
学前教育专业（幼儿保育专业）
三、课程性质与任务
《婴幼儿行为观察与引导》是学前教育专业（幼儿保育专业）专业核心课之一，本课 程主要围绕婴幼
儿的感觉、动作、认知、言语、情绪及社会性开展等方面和婴幼儿在生活 活动、游戏活动、教学活动、其他形式活动中的行为表现，让学生能读懂婴幼儿的行为、 明白婴幼儿行为背后的意义和需求、掌握婴幼儿行为观察的方法并能够为婴幼儿提供科学 的、适宜的帮助和指导。通过本课程的学习及依托与本课程相适应的实践活动，学生能够 构建科学的儿童观、树立专业的婴幼儿行为观察理念、熟练运用婴幼儿心理开展相关理论 分析婴幼儿表现、恰当使用适宜的观察方法、提升学生观察与解读婴幼儿行为的能力及保 教能力。本课程的先修课程是《学前教育学》、《学前儿童心理学》、《学前儿童卫生与 保健》，《托育教育活动组织与实施》、《幼儿游戏活动保育》、见习等。
四、课程设计
本课程设计遵循终身教育理念，秉承能力本位的质量观，强调能力本位的内容体系， 强调积极情感和学科方法的习得。着重学生动手能力、问题解决能力和探究问题的积极态 度的培养，积极倡导自主、合作、探究学习活动，提高学生的个人学习能力，特别注重培 养学生在应对实际工作中出现的各种情况的可持续开展的能力、方法能力和社会能力。
（一）设计思路
本课程的设计以实际任务为引领，依据中职学生的认知特点和幼儿教师职业岗位能力 需求，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以幼儿教师的职业内容为 中心组织课程内容和任务，并让学生在完成具体任务的过程中学会并掌握作为一名幼儿教 师的基本知识和技能，实训工程设计以假设干具体活动场景中的工作任务为线索来进行能力 的培养。教学过程中，采用采取工学结合的形式、任务工程驱动的方式，通充分开发学习 资源，给学生提供丰富的实践和学习的机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结 合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
（二）参考学时与学分
七、教学实施建议 （一）教学条件
察与指导 观察与指导。 任务要求： 1、养成学生自主学习的习惯。 2、了解3种活动的观察要点。 容。 2、教师运用教材选用的案例分 析讲解户外活动、节日活动、 亲子活动的观察要点。 3、布置学生收集三种活动的视 频及案例，课外尝试记录、分 析等实操活动。 任务一：了解幼儿教师在观察 中易出现的问题。 1、心理健康保 任务二：了解提高教师观察分 析健 能力的策略。 2、幼儿心理安 任务三：了解幼儿教师记录师 幼1、学生预习阅读教材.教师请 学全 互动需要观察的几个要点。 任务四：学习幼儿教师解读幼 儿行为3、婴幼儿行为 幼儿教师 的两种方法：应用理论 解读幼儿2、教师运用教材选用的案例分 观察 行为观察 行为、依照幼儿的年 龄特点解读析讲解幼儿教师行为观察指导 的2 的策略与 （机构） 行为。 主要内容。 指导 4、高质量的师 任务要求： 幼互动 1、养成学生自主学习的习惯。 5、个人修养与 行为 2、提升自主学习的能力。 3、了解教师在观察中存在的 误区。 1、校内实训基地
升级改造综合实训室为儿童行为与心理观察实训室，实训室分为活动室和观察室，中 间以单项玻璃相隔。活动室模拟幼儿园或托育机构真实场景，可创设各种活动场景，定期 根据教学任务安排婴幼儿到实训室参加活动，观察室内学生能比拟有针对性观察婴幼儿各 种行为表现，设计观察表格，选择合适的方法记录婴幼儿行为开展状况。综合实训室设备 如下： 序号 1 设备名称 多媒体教学设备 数量 1套 3、本课程学习总结。 生阐述本章节主要学习内 容。 9 2 3 4 5 6 音响设备 钢琴 幼儿园桌子 幼儿园椅子 幼儿园教具 2、校外实习基地 1套 1台 10张 50张 1批 根据专业人才培养需要和学前教育专业开展特点，建立两类校外实训基地：一类是以 专业认识和参观为主的实训基地，能够反映目前专业开展新教育管理和教学理念、技术， 并能同时接纳较多学生学习，为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件；另一类是以 社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地，能够为学生提供真实专业技能方向综合实践轮 岗训练的工作岗位，并能保证有效工作时间，该基地能根据培养目标要求和实践教学内容, 校企合作共同制订实习计划和教学大纲，按进程精心编排教学设计并组织、管理教学过程。 本课程结合这两类实训基地，定期根据学习任务有针对性下园观察幼儿，在日常教学和见 实习期间观察婴幼儿，练习行为观察的方法运用，学习记录婴幼儿行为表现及分析行为后 面的原因；经允许拍摄典型婴幼儿活动视频，可以反复在校内练习观察和记录的方法。
3、专业师资
（1）专任教师要求
教育学或心理学相关专业的硕士或博士学位，讲师及以上职称，具有中职教师资格证。 主讲教师须具有2年以上带学生去幼儿园见习、实习的经历，自身熟悉幼儿园生活的各个 环节，具有一定的理论与幼儿园实践经验。
（2）兼职教师要求
兼职教师要求本科学历，具有3年以上幼儿园或教育机构的工作经验。或者是同行院 校的专任教师。
（二）教学方法
倡导采用“以行动为导向、以任务为驱动、以工作过程为线索”的线上线下相结合的 教学模式，积极探索任务驱动、工程导向、案例教学、示范操作、模拟教学、自主学习等 教学方法。努力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习条件，实施一体化教学和工程教 学模式，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，增强学生的综合职业能力。
八、教学评价及课程考核
1、工作任务评价（平时成绩）
（1）能力目标（见习观察记录、模拟练习结果等）60%；
（2）相关理论知识掌握程度（课堂发言、集体讨论等）30%； （3）其它（出勤、表现）10%o 2、综合评价
（1）课程总成绩二平时成绩（60%） +期末成绩（40%）；
（2）平时成绩（100%）二观察报告类单项成绩（60%） +其他成绩（40%） ；（ 3）期末 成绩（100%）
为期终闭卷书面笔试成绩。
九、课程资源开发与利用 （一）教材编写与使用
1、根据以下参考教材选择课堂教学及学生自主学习内容：
（1）学前儿童行为观察施燕韩春红编著华东师范大学出版社2011年2月第1版 ISBN978-7-5617-8236-1/G ・ 4823。
（2）学前儿童行为观察与指导夏宇虹胡婷婷主编湖南师范大学出版社2019年1月第 1 版 ISBN978-7-5648-3470o
（3） 0-3岁儿童观察与评估周念丽编著华东师范大学出版社2013年1月第1版 ISBN978-7-5617-9917-8/G • 5884。
2、开发适合本校师生共同使用的教学及工作页。
（二）数字化资源的开发与利用
1、中国大学慕课《幼儿行为观察与分析》扬州市职业大学李丽等； 2、建设婴幼儿行为视频资源库及观察记录案例资源库； 3、建设观察量表资源库；
参考学时：36 学分：2
五、课程目标 （一）总体目标
通过学习婴幼儿行为观察相关理论，一般的、常用的、典型的行为观察技能，使学生 学会使用描述法、图表法、取样法、评定法等观察常用的方法；尝试设计观察记录表格及 分析观察记录，在真实的托育机构及幼儿园一日活动中完成2-3个观察任务，包含确定观 察目的、制定观察计划、设计观察记录表格、进行客观记录、整理分析材料、呈现观察结 果等。通过掌握行为观察中一般的、典型的知识和技能，到达提升学生观察与解读婴幼儿 行为的能力及保教能力。倡导学生自主、合作、探究地开展学习活动，提高学生的个人学 习能力，特别注重培养学生在应对实际工作中出现的各种情况的可持续开展的能力、方法 能力和社会能力。
（二）专业知识目标
1、行为观察的含义及行为观察的准备； 2、行为观察的方法种类及含义；
3、行为观察常用的儿童心理开展理论及其使用范围举例； 4、各类活动中常用的学前儿童行为开展与研究观点举例； 5、婴幼儿日常生活的观察要点； 6、婴幼儿游戏活动的观察要点； 7、婴幼儿教育活动的观察要点； 8、婴幼儿其他类型活动的观察要点； 9、婴幼儿动作、心理开展特点。
（三）专业技能目标
1、能熟知描述法、图表法、取样法、评价法4类9种行为观察的方法；能运用轶事 记录法、时间取样法、事件取样法、行为检核表法、等级评定法观察记录婴幼儿行为；
2、能看懂及鉴别观察记录案例使用的具体方法，尝试分析观察记录案例存在的问题；
3、能尝试选择合适的方法和表格观察记录婴幼儿日常生活环节的进餐行为、如厕行 为、午睡行为； 4、能尝试选择合适的方法和表格观察记录婴幼儿游戏活动，根据相关心理学家的游戏量表分析婴幼儿开展水平;
5、能尝试选择合适的方法和表格观察记录0-3岁儿童感觉、动作、认知、情绪社会 性开展状况； 6、能尝试选择合适的方法和表格观察记录3-6岁儿童教学活动各环节儿童及教师的 行为状况； 7、能尝试选择合适的方法和表格观察记录婴幼儿其他类型活动如户外活动、节日活 动、亲子活动行为
开展状况；
8、能尝试选择合适的方法和表格观察记录教师一日活动各环节的行为开展状况，分 析教师的行为对婴幼儿开展产生的影响。
（四）职业素养目标
1、喜欢年幼的孩子，坚持教育理想，愿意亲近孩子并长期从事儿童教育工作。 2、具有正确的儿童观和教育观，能够理解以儿童为主体的教育理念。 3、具有较强的责任心和较好的职业道德，能做到吃苦耐劳，敬业爱岗。 4、具有良好的合作精神，能通过团队合作有效提高工作效率和效果。
5、具有良好的沟通能力，能在沟通中准确了解他人需求，清晰表达自己想法。
六、课程内容及要求
学习任务 对接工作工程、 序 号 （课程模 工作任务及职 块） 业能力 任务一：掌握观察及行为观察 的含义。 任务二：行为观察是一种专业 观1、教师播放科学观察活动的视 频，引出科学研究的基本方法 一一观察。 察，专业观察与日常观察的 区别。 2、教师举例讲述观察法在科学 研任务三：行为观察的意义。 1、掌握0-6岁 学研究的突破离不开观 察。 婴幼儿行 任务要求： 育儿知识、婴幼 2 为观察概 教师和学生一起总结观察法 的儿各阶段身心 1、能理解观察及行为观察的 定3、述 开展特征。 定义及观察的要素。 义； 教师展示一个幼儿活动案例 并2、区分专业观察与日常观察 的4、区别； 3、复述行为观察的意义。 出示2个观察评价记录，请 同学判断不同，引出行为观察 定义，分析专业观察与R常观 究中起到的重要作用。历史 上科课程内容及要求 活动设计 参考课 时 1 察的不同。 5、学生阅读行为观察的意义， 分组讨论自己的理解并小组交 流、班级交流，教师总结。 6、作业：线上学习中国大学慕 课《幼儿行为观察与分析》。 1、掌握0-6岁 育儿知识、婴幼 儿各阶段身心 开展特征。 2、知道晨、任务一：复述观察、行为观察 2、出示陈鹤琴先生《儿童心理 之研究》陈一鸣的案例，引出 日记任务二：领会实况详录法、轶 事记录法、日记描述法的含 义。任务三：掌握轶事记录法 3、教师组织固定学习小组，收 集分析案例, 组织的操作流程及要求，知道实况 日记描述法案例，详录法、日记追踪法的使用范 学生一起分析R记描述法 的优缺围及优缺点。 3、观察孩子， 行为观察 2 的方法・ 描述法 对有特殊需要 的幼儿进行积 点。 描述法。 1、教师提问，请学生复述观察、 行为观察的定义：说出行为观 察的意义及含义。 午、 晚检和全的定义和意义。 口观 察的知识与基 本流程，协助园 内组织的体检 活动，并做好登 记工作。 同样出示轶事记录法及实况 详任务四：能判断实际案例记录 4、使用的方法。 4 录法案例，通过学生讨论， 提问，教师答疑等方法掌握两 种方法的极的关注和情 任务要求： 优缺点。 感支持，进行特 1、识记观察、行为观察的定 义殊照顾。 5、课下观察自己的同学，尝试 用和意义。 轶事记录法撰写观察记录。 4、活动中，注 2、能判断观察记录实例使用 了意观察幼小及 6、教师组织学生交流提供各自 的实况详录法、轶事记录法、 日特殊幼儿，注意 观察记录，分析观察记录存 在的有暴力倾向的 记描述法的哪种方法。 问题。进一步明确意识记 录法的幼儿 （机构）。 5、注意观察幼 儿是否有无不 良坐姿，引导乱 跑及注意力不 3、轶事记录法观察实操。 操作流程及特色。 7、线上学习中国大学慕课 《幼儿行为观察与分析》。
（机构）。 1、掌握0-6岁 育儿知识、婴幼 儿各阶段身心 开展特征。 2、知道晨、午、 晚检和全日观 察的知识与基 本流程，协助园 内组织任务一： 的体检 活动，学习3类6种行为观察法。任 务并做好登 记工二：尝试使用一种方法，设 计观1、学生分组预习3类6中行为 观作。 3、观察孩子， 对有特殊需要 察目的，选取观察场景、 筛选或察方法的相关内容，准备课 件，设计观察记录表、实施 观察并记分组上课。 录。 2、教师评价学生上课情况，重 点的幼儿进行积 任务三：团队合作，提升沟通 交讲解学生学习过程不能理解 的重行为观察 极的关注和情 流能力。 3 的方法・ 感支持，进行特 任务要求： 图表法、 殊照顾。 取样法、 评价法 4、活动中，注 1、学会6种观察方法。 难点专、也知识。 3、尝试使用6种方法的记录 表。6 分组实操。结合幼儿园活 动视频选择具体方法，确定观 察目的，意观察幼小及 2、分析6种方法的优缺点及 最选择记录表格，完成 一次观察记特殊幼儿，注意 适合观察哪些活动。 录。 有暴力倾向的 幼儿 （机构）。 3、养成学生自主学习的习惯。 4、分组交流观察记录完成 4、培养学生地沟通交流能力。 情况，教师评价、答疑、指导。 5、锻炼学生地语言表达能力、 5、注意观察幼 思维能力。 儿是否有无不 良坐姿，引导乱 跑及注意力不 集中幼儿坐好 （机构）。 6、活动过程中 关注个别幼儿， 引导其融入活 动，要及时观察 特别是服药幼 儿，观察引导幼 儿的生活需求 （擦汗、脱衣服、 如厕等），处理 突发事件。 任务一： 使用19-24个月儿童感觉开展 与评估表观察该月龄段儿童 视觉、听觉和触觉开展状况；。 任务二： 使用7-9个月爬行观察记录表 及体位变换动作观察记录表 记录该月龄段儿童粗大动作 开展状况； 1、动作开展初 步指导。 任务三： 1、学生分组随机抽样选取 2个任务，选好观察对象，创 设环4 2、语言开展初 境，完成任务要求。 使用25-30个月龄段儿童握笔 步指导。 动作及使用筷子动作观察记 录2、班级提供，学生代表讲解任 务0-3岁儿 表记录该月龄段儿童精细 动作要求、儿童特点、观察过程、 任3、认知开展初 童动作、 步指导。 心理观察 实训 开展状况； 务完成情况及存在问题。 3、学生在整个观察活动中遇到 问题，教师及时指导、答疑。 6 任务四： 4、社会性开展 初步指导。 使用31-36个月儿童动作开展 观察与评估表记录该月龄段 儿4、巩固0-3岁儿童心理开展特 点5、早期教育理 童粗大动作与精细动作发 展水知识。 论认知。 平；（注6）。任务五： 使用19-24个月儿童认知开展 与评估表观察该月龄段儿童 注意、记忆和思维发 展状况；（注7） 119表3-46。 任务六： 使用31-36个月儿童言语开展 与评估表观察该月龄段儿童
言语理解能力、言语表达能力 和言语交际开展状况； 任务七： 使用13-18个月儿童情绪开展 与评估表观察该月龄段儿童 情绪表达、情绪理解和情绪管 理开展状况； 任务八： 使用13-18个月儿童社会性发 展与评估表观察该月龄段儿 童社会行为、社会适应、自我 意识和独立性开展状况； 任务要求： 1、通过实操活动学会0-3岁儿 童动作和心理开展观察记录 的步骤及技能。 2、以点带面，养成观察幼儿 的习惯。 3、通过各种观察记录表格巩 固0-3岁儿童动作和心理开展 的理论知识。 1、午睡 2、起床整理 3、熟悉健康常 识 幼儿一日 5 生活活动 4、家园沟通 的观察实 训 任务一：明确幼儿生活活动的 观察要点。 任务二:学会幼儿进餐活动观 察要点，尝试观察记录幼儿进 餐活动，学习进餐活动指导策 略。 1、学生分组随机抽样选取 1个任务，选好观察对象，设 计观察目标，选取观察活动时 机，完成任务要求。 2、班级提供，学生代表讲解任 4 务要求、儿童特点、观察过程、 任务完成情况及存在问题。 3、学生在整个观察活动中遇到 问题，教师及时指导、答疑。 5、幼儿心理安 任务三:学会幼儿盥洗活动观 察全 要点，尝试观察记录幼儿盥 洗 6、盥洗、如厕 活动，学习盥洗活动指导策 管理与指导 略。 任务四：学会幼儿午睡活动观 察要点，尝试观察记录幼儿午 唾活动，学习午唾活动指导策 略。 任务要求： 1、重视一日生活活动在婴幼 儿开展过程中的重要地位。 2、重视婴幼儿在生活活动中 自我照顾能力、社会性方面的 提升。 3、重视婴幼儿情绪的开展。 4、重视婴幼儿心理健康。 5、树立尊重儿童，重视儿童 自主活动，尊重儿童个别差异 的儿童观、教育观。 任务一：明确幼儿游戏活动的 观察要点。 教师引导学生复习关于游戏 的任务二：阅读理解幼儿游戏活 动1、的解释分析，包括理论基 础、导相关知识。 向标准及影响因素。任 务三：幼儿游戏活动的指导策 略。任务四：角色游戏观察要 点与指导策幼儿游戏 6 行为的观 察实训 任务五：结构游戏观察要点与 指导策略。 3、班级提供，学生代表讲解任 务要求、儿童特点、观察过程、 任略。 2、学生分组随机抽样从任务 4-9选取2个任务,选好观察对 象，观察内容、记录表格、完 成任务要求。 6 任务六：表演游戏观察要点与 策务完成情况及存在问题。 略。 4、学生在整个观察活动中遇到 问任务七：智力游戏观察要点与 策题，教师及时指导、答疑。 略。 任务八：体育游戏观察要点与 策略。 任务九：区域游戏活动观察要 点与策略。 任务要求： 1、至少学会一种游戏活动的 观察记录。 2、研究比拟适合游戏活动的 行为观察方法。 3、巩固游戏活动的理论学习。 4、积累观察的感性经验。 任务一：明确幼儿园教学活动 观察要点，包含教学活动设计 阶段、教学活动实施阶段。 任务二：学习教学活动的解释 分析。 任务三：了解教学活动的指导 策略。 1、教师结合幼儿园集体教学活 动视频引导学生评价教师教学 过程中的教师语言、环节设计、 互动7 幼儿园教 1、集体教学活 任务四：了解教学活动准备工 作等方面的问题。 的观察与指导，包含教学活 动目学活动的 动 2、教师结合教学活动教案，引 导4 的的制定，教学内容的选 择，教观察与指 学生分析教学目的、教学准 备与2、上课 学活动组织形式的选 择，教学材导 活动过程存在的问题及三 者之间料的装备。任务五: 幼儿园教学的逻辑关系。 过程的观察与指 导。 任务要求： 1、了解教学活动各环节观察 的要点。 2、尝试评教。 3、学生尝试评教。 1、户外活动 8 其它形式 活动的观 2、家园沟通 任务一：户外活动的观察与指 1、学生预习阅读教材.教师请 学2 导。任务二：节日活动的观察 与生阐述本章节主要学习内 指导。任务三：亲子活动的
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