高三年级高考考理科数学学科
考试分析总结报告
一、考试结果统计分析
（一）全市学生考试情况分析统计
主要表述参加考试的总人数、考试的全市平均分、难度、区分度、最高分、最低分等内容。统一按下列表格内容进行。
参考人数 12512 平均分 72.44 难度 0.48 区分度 0.48 最高分 148 最低分 1 （二）平均分排名前十名的学校 序号 学校名称 参考人数 平均分 1 中海怡翠 32 114.06 2 实验学校 321 101.24 3 大连中学 549 100.66 4 高级中学 543 97.1 5 宝安中学 373 93.93 6 外语学校 397 93.55 7 红岭中学 419 89.93 8 育才中学 242 87.43 9 南山外语 79 86.2 10 翠园中学 378 84.6 二、试题测试结果统计分析 主要表述每一道试题的全市平均分、难度、区分度等内容。统一按下列表格内容进行。统一按下列表格内容进行。 试题序号 全市平均分 难度 区分度 备注 1 4.6 0.92 2 3.9 0.78 3 3.4 0.68 4 3.4 0.68 5 3.1 0.62 6 3.7 0.74 7 2.8 0.56 8 2.8 0.56 9 4.6 0.92 10 2.5 0.5 11 3.8 0.76 12 1.4 0.28
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13 1.8 0.36 14 2.5 0.5 15 0.9 0.18 16 7 0.58 17 6.6 0.55 18 5.6 0.47 19 3.6 0.26 20 3.4 0.24 三、考试情况分析总结 （一）学科教学情况分析总结
分数段分布表 (总人数12512人) 0分数～段 9 10~ 20~ 3040 50~ 70~ 80~ 90~ 1011121314~ ~460~ 69 0~ 0~ 0~ 0~ 0~ 109 11119 720 129 345 139 122 150 12 19 29 39 9 59 79 89 99 1516154264809311139人90 数 7 4 5 3 30 2 75 24 45 48 百0.3.5.6.7.9.11.1213129.5.2.0.0.分比 72 14 15 43 46 03 13 .6 .0 .4 18 75 76 98 1 通过大连一模各题的平均分与分数段分布表可以看出，我市的理科数学学科在高三的第一轮复习中取得了比较理想的结果，主要表现如下：
1. 充分的注重基础题的训练，所以选择题的第1，2，3，4、填空题的第9，11题与解答题的第16，17题平均分较高；
2. 复习得比较全面，象本次考试中的第7题涉及到正态分布，第10题涉及到二项式定理，第13题算法中的欧几里得辗转相除法，都不是教材中的主干知识，但是我们应该重视这些学生容易忽略的薄弱环节；
3. 有不少学生在第一轮复习后，就已经可以取得很好的成绩，如120分以上的人数有近500人，这批学生肯定能够在今年的高考中为大连的数学学科争光添彩。
但是除了成绩之外，我们也要看到我们的不足，比如：
1. 我们两极分化很严重，有近2000人的分数低于40分，低分学生拖分很厉害，影响了全市的平均分；
2. 很多学生计算能力较差，遇到计算量大一点的题就很容易算错或放弃，比如第12题，第15题，第19题，第21题。
（二）教学建议
1. 加大选择填空题的训练力度
高考题不管怎么出，什么人出，考查基础知识、基本技能和基本方法是主旋律。大部分学生考分较低的原因也是基础题做得较差。对大部分学生来说，加强
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一些基础题的训练仍是第二轮复习的重点，对一些基础题要使学生达到准确和快速的水平，所以第二轮复习中可以增加基础题（70分的选择填空题）的测试次数，每次45分钟，每周可以两次甚至三次。注意到今年广东高考的选做题由三选二改为二选一，在二轮复习中要加强极坐标与参数方程的训练力度。
2. 针对6个解答题，要突出重点，强化训练
对于基础较差的学生，6个解答题的重点在前三个大题，加大三角函数、立体几何、概率题、函数导数题的训练力度，提高他们答题的准确率。对于基础较好的学生，6个解答题的重点在后三个大题，加大对函数与导数、数列与不等式、解析几何的训练力度，提高他们攻克后面难题的能力。在训练时，要加强在知识网络交汇点处的复习；要加强新颖题的专项训练，如探究性问题、开放性问题、新定义问题、归纳猜想问题、新信息的处理问题和新情境问题等，对提高优等生的成绩有一定的帮助。
3. 系统整理高中数学知识网络
在老师指导下把高中数学有关知识点梳理成一个有机的网络。这不是简单地重复初学的过程，而是站在更高的角度上激活记忆，同时要完成适量的练习，使知识网络骨架成为有血有肉有感觉的有机体，完成读书由“薄—厚”到“厚—薄”的过程转变。
重点整理要做到：
(1) 针对考试说明中提到的数学内容、公式，看看哪些内容自己还没有掌握，或哪些公式有时会记错，必须整理一下，及时补缺，做到消灭盲区。我们要有意识地做一些考试说明中要求了，但平时我们练的不多的题，比如统计中的计算方差，求线性回归方程及独立性检验，概率中的正态分布与条件概率，立体几何中的斜二测画法，平面向量的基本定理等等。
(2) 整理高三以来做过的练习题或模拟题中自己做错的题目，看看现在再做时，能否顺利解决，能否纠正当时出现的错误？能否体会这种题型的解题方法与解题思路？
(3) 针对当前试题变化的主要特征——能力立意，重点梳理数学学科知识点的交叉及其相关的主要能力、方法及其注意的问题。例如：有关学习能力的考查题中对一些给出的新的定义、法则的理解必须能对题意正确理解；应用能力考
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查题中要注意如何把实际问题转化成数学问题；推理能力的考查题中对推理方式的把握；知识点的交叉考察学生的认知能力，如定积分与导数的结合，线性规划与几何概型的综合，函数方程与线性规划的交叉，等等。根据考生各自不同的水平、目标加强个体化的重点整理，例如对一些平时基础扎实，有较强理解能力，目标想要在数学考试中夺高分者，还必须对综合能力上要有所整理和加强，可对一些综合问题看看自己能否有较好的解题思路。
4. 适度模拟，重视评卷
在第二轮的复习中，应根据学生的具体情况和高考的要求选择恰当的模拟试题，有计划地对学生进行适度的模拟训练，通过模拟考试提高学生的应考水平，积累考试经验。模拟考试要求学生规范答题，培养学生良好的考试习惯。
每次模拟考试要做好评卷工作。评讲要注意答题规范性的点评和解题策略方面的引导。如如何审题？如何表述？如何思考？要以试题为载体，在答题方面提炼出具有规律性的审题、表述的方法，在解题方面提炼出具有辐射、导向功能的结论、方法、思路和数学思想。
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