高三数学学科教学方案
〔高三数学〕学科教学打算怎么写?在教学中重点抓好各中通性、
通法以及常规〔方法〕的复习，是同学形成一些最根本的数学意识，把
握一些最根本的数学方法。这里给大家共享一些关于高三数学学科教学
打算5篇，供大家参考。
高三数学学科教学打算1
一、同学根本状况
高三1班共有同学66人，176班共有同学60人。同学根本属于学
问型，相当多的同学对根底学问把握较差，学习习惯不太好，两班学习
数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,各班都有少数尖子生，但是每个班
两极分化特殊严峻，差生面特殊广，很多同学从根底学问到学习力气都
有待培育，辅差任务特殊重,目前形势特殊严峻。
二、高考要求
1、高考对数学的考察以学问为载体，着重考察同学的〔规律思维〕力气、运算力气、空间想象力气、运用数学思想方法分析问题解决问
题的力气。
2、重视数学思想方法的考察，重点考察转化思想、数形结合思想、
分类商量 思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考
察数学思想为主线，在学问的交汇点设计试题。
3、高考试题留意区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解
法较多，不同层次的同学有不同的解法。
4、留意应用题的考察，文科试题应用有3道题，共28分。
5、留意同学创新意识的考察，留意同学制造力气的考察。
三、教学〔措施〕
1、以力气为中心，以根底为依托，调整同学的学习习惯，调动同
学学习的主动性，让同学多动手、多动脑，培育同学的运算力气、规
律思维力气、运用数学思想方法分析问题解决问题的力气。精讲多练，
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一般地，每一节课让同学练习20分钟左右，充分发挥同学的主体作用。 2、坚持每一个教学内容集体争辩，充分发挥备课组集体的力气，细心备好每一节课，努力提高上课效率。调整〔教学方法〕，承受新的教学模式。教学根本模式为：
根底练习→典型例题→作业→课后检查
(1)根底练习：一般5道题，主要复习根底学问，根本方法。要求全部的同学都过关，全部的同学都能做完。
(2)典型例题：一般4道题，例1为根底题，要直接运用课前练习的根底学问、根本方法，由同学上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培育同学运用数学思想方法分析问题解决问题的力气。
(3)作业：本节课的根底问题，典型问题及下一节课的预习题。 (4)课后检查;重点检查改错本及复习资料上的作业。
3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的缺乏之处进展重点讲评。
4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，留意根底学问的考察，留意力气的考察，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体争辩，努力提高考试的效率。 5、发挥集体的力气，共同培育尖子同学。
6、加强文科数学教学辅导的力度，坚持每周有针对性地集体辅导一次，建议学校文科数学每周多开一节课(即每周7节)。 高三数学学科教学打算2
一、指导思想高三数学教学要以?全日制一般高级中学教科书?以同学的进展为本，全面复习并落实根底学问、根本技能、根本数学思
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想和方法，为同学进一步学习打下坚实的根底。要坚持以人为本,强化质量的意识，务实标准求创新，科学合作求进展。 二、教学建议
1、认真学习?考试说明?，争辩高考试题，把握高考新动向，有的放矢，提高复习课的效率。准时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们精确 地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。留意20__年高考的导向：留意力气考察，能阅读、理解对问题进展陈述的材料;能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述;能选择有效的方法和手段对新颖的信息、情境和设问进展独立的思考与探究，使问题得到解决。高考试题无论是小题还是大题，都从不同的角度，不同的层次表达出这种力气的要求和对教学的导向。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注同学力气培育，真正提高同学的数学素养。
2、充分调动同学学习主动性，增加同学学习的自信念。敬重同学的身心进展规律，做好高三复习的发动工作，调动同学学习主动性，因材施教,关怀同学树立学习的自信性。
3、留意学法指导，提高同学学习效率。老师要针对同学的具体状况，进展复习的学法指导，使同学养成良好的学习习惯，提高复习的效率，让同学养成〔反思〕的习惯;养成同学擅长结合图形直观思维的习惯;养成同学表述标准，依据解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。
4、高度重视根底学问、根本技能和根本方法的复习。要重视根底学问、根本技能和根本方法的落实，守住底线，这是复习的根本要求。为此老师要了解同学，精确 定位。精选、精编例题、习题，强调根底性、典型性，留意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏、不漏、不怪，进展有针对性的训练。
5、教学中要重视思维过程的呈现，留意同学力气的进展。教学中
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老师要深化争辩，挖掘学问背后的智力因素，创设环境，给同学思考、沟通的时机，充分发挥同学的主体作用，使同学在比较、辨析、质疑的过程中生疏学问的内在联系，形成分析问题、解决问题的力气。养成他们动口、动脑、动手的习惯。
6、高中的重点学问在复习中要保持较大的比重和必要的深度。近年来数学试题的突出特点：坚持重点内容重点考察，使高考保 持确定的稳定性;在学问网络交汇点处命制试题。因此在函数、不等式、数列、立体几何、三角函数、解析几何、概率等重点内容的复习中，要留意轻重缓急，留意学科的内在联系和学问的综合。 7、重视通性、通法的〔总结〕和落实。老师要关怀同学梳理各局部学问中的通性、通法，把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在表达通性、通法的例题、习题上;通过题目说通法，而不是死记硬背。进而使同学形成一些最根本的数学意识，把握一些最根本的数学方法，不断地提高解决问题的力气。
8、渗透数学思想方法,培育数学学科力气。我们在复习中要加强数学思想方法的复习,如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必定的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学根本方法都要有意识地依据同学学习实际予以复习及落实。切忌空谈思想方法，要以学问为载体。建议在每块学问复习前作一次摸底测试，(师、生)做到心中有数。坚持备课组集体备课，把握轻重缓急，避开重复劳动，切忌与同学实际不相符。总之，我们要加强学习、争辩，留意对同学、教材、教法和高考的争辩，总结〔阅历〕和吸取教训，搞好第一轮复习，为其次轮复习打好根底。
三、教学进度支配9月底前完成高三选修课内容。期中考试的范围除选修课内容外，还要涉及到排列组合、二项式定理、概率、简易规律、函数、不等式、数列等内容。期中考试之后复习:向量、三角、立体几何、解析几何等内容.
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高三数学学科教学打算3 一、同学根本状况：
175班共有同学66人，176班共有同学60人。同学根本属于学问型，相当多的同学对根底学问把握较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,各班都有少数尖子生，但是每个班两极分化特殊严峻，差生面特殊广，很多同学从根底学问到学习力气都有待培育，辅差任务特殊重,目前形势特殊严峻。 二、高考要求
1、高考对数学的考察以学问为载体，着重考察同学的规律思维力气、运算力气、空间想象力气、运用数学思想方法分析问题解决问题的力气。
2、重视数学思想方法的考察，重点考察转化思想、数形结合思想、分类商量 思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考察数学思想为主线，在学问的交汇点设计试题。
3、高考试题留意区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的同学有不同的解法。
4、留意应用题的考察，20__年文科试题应用有3道题，共28分。 5、留意同学创新意识的考察，留意同学制造力气的考察。 三、教学措施
1、以力气为中心，以根底为依托，调整同学的学习习惯，调动同学学习的主动性，让同学多动手、多动脑，培育同学的运算力气、规律思维力气、运用数学思想方法分析问题解决问题的力气。精讲多练，一般地，每一节课让同学练习20分钟左右，充分发挥同学的主体作用。 2、坚持每一个教学内容集体争辩，充分发挥备课组集体的力气，细心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，承受新的教学模式。教学根本模式为：
根底练习→典型例题→作业→课后检查
(1)根底练习：一般5道题，主要复习根底学问，根本方法。要求
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全部的同学都过关，全部的同学都能做完。
(2)典型例题：一般4道题，例1为根底题，要直接运用课前练习的根底学问、根本方法，由同学上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培育同学运用数学思想方法分析问题解决问题的力气。
(3)作业：本节课的根底问题，典型问题及下一节课的预习题。 (4)课后检查;重点检查改错本及复习资料上的作业。
3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的缺乏之处进展重点讲评。
4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，留意根底学问的考察，留意力气的考察，留意思维的层次性(即解法的多
样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体争辩，努力提高考试的效率。 5、发挥集体的力气，共同培育尖子同学。
6、加强文科数学教学辅导的力度，坚持每周有针对性地集体辅导一次，建议学校文科数学每周多开一节课(即每周7节)。 高三数学学科教学打算4 一、考情分析
高考命题是以?考试说明?为依据的，高三数学复习是要以?考试说明?为指导的，但是，?考试说明?可能要等到下一学期中途才能出台。高三复习工作是等不得的。9月4日下午在教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求。这就要求我们各位授课老师结合12届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、比照题型例如，认真揣摩，去争辩“课程标准”中的各项要求的具体落脚点，把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工
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作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不任凭扩大、拓宽和加深;留意各学问点的难度把握。依据学科的特点，结合本校数学教学的实际状况制定以下复习打算。 二、学情分析
我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：(21)班和(22)班，进入高三以后，本届同学是第一届课改生，在高一、高二阶段，无论是老师或同学，思想生疏都不到位，学习抓得不紧，尤其课时缺乏，只重进度不重效果，大局部同学的根底学问、根本方法把握不好，学习数学的信念和爱好缺乏。并且，同学的“学问回生”太快，有明显优势的同学较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是“缺腿”的优生。经过与同组的其他老师商讨后，我预备分三个阶段来完成13届高三数学的复习工作。
首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2-3及选修2-2其次章定积分局部、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。然后
进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后直接进入高三第一轮复习:依据往届同学复习过程中毁灭的问题，本届同学可能会毁灭同样的问题
1、只跟不走
局部同学认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，遇到新情景的问题时有解决不了。我们认为主动是学习成果提高的保证。外因可起重要作用，但它必需通过内因才能起作用。只有同学主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导同学在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢?我的对策是在调动同学学习主动性提高他们的学习爱好的同时，关怀他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进展梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，
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或者利用多媒体投影仪呈现，让他们去回忆、思考，可以说课前对根底学问的梳理与强化是学习的生命。 2、只看不写
一些根底相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，宠爱看看题目，略微动动笔，答案一写了事。尤其我们(22)班同学多数有这个毛病。加强分析思考，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。平常解题只是写个简洁答案，不留意解题步骤和过程的标准，导致的结果就是一些详情地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至遇到很生疏的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平常的练习和作业中必需要有完好的书写步骤，提高表达水平。高考中，只有把你的思维通过解答完好反映到卷面上，阅卷老师才有给总分 的可能。 3、只练不想
只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，舍命做题，往往是事倍功半。我们觉得在复习中应边练
边想，必要的训练是必不行少的，不要搞题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要认真反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正把握解题的〔思维方式〕，内化为自己的力气。努力争取到达做一题，得一法，会一类，通一片的收获。 三、指导思想
抓根底学问和根本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的根本性质，处理数学问题根本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类商量 、数形结合等。提高同学的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。争辩?课程标准?和?教材?，既要关怀?课程标准?中调整的内容及转变的要求，又要重视今年数学不同版本?考试说明?的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价〔报告〕，对?课程标准?进展横向和纵向的分析，探求命题的转变规律。
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高三数学学科教学打算5 一、指导思想
依据?考试大纲?、?考试说明?、?教学大纲?，结合同学实际状况，精确 定位起点，立足双基，夯实根底，瞄准高考，培育综合力气，努力提高课堂教学效益，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习能够拿分的学问点。 二、学科目标
1.构建学问网络体系，通过案例教学提高学习爱好。鼓舞同学勇于探究提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的力气。 2.抓好一轮专题复习，争辩考试说明，捕获高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习。指导同学参与零诊和一诊考试，完成学校下达的考试目标。作好模拟训练，增加高考阅历，争取2022年取得优异成果。
三、教学方法及其措施
(一)制定科学的复习打算
在认真争辩教材、教纲和考纲，分析同学具体状况的根底上，依据教学和同学的实际科学的制定教学打算。
1.时间支配半期考试前根本完成必修教材的主体复习，年底前根本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习。
2.学问有所侧重留意向重点章节倾斜,做到重点学问重点复习。 3.留意教学分层结合同学不同层次的实际状况,讲解时要有所区分,在两个班做好培优工作，同时要紧盯可上生做好辅差工作，并在培育同学学习的主动性上下功夫，尽可能的调动同学的学习主动性，使每个同学有明显的不同程度的进步;认真做好辅优工作，进展个别辅导，关注同学的思想转变，准时引导，让他们有足够的信念参与高考。分层施教，要求不同，争取每一个同学都有收获。
4.整体复习与阶段复习打算相配套整体复习打算精确 到月,阶段复习打算应精确 到具体列出每周的复习任务和
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进度
5.适当调整,依据已完成的复习状况来调整打算,强化薄弱环节;或者依据考纲的变动而准时修订打算等
6.确定模拟测试的时间,次数和分层辅导的支配等 7.钻研考纲和教材，争辩近5年高考试卷， 总结高考阅历，指导好复习 (二)建立学问网络,确立教学专题
在教学中要依据每个章节建立简明的学问网络,然后依据高考题型划分专题,如单项选择题,计算题,填空题等.在进展这些专题复习时,可以将历届高考题按以上专题进展归类,分析和争辩,找出其特点和规律,然后进展讲解.在对各专题进展讲解时要尽可能从各个侧面去开放,要分析透彻,要真正把握解题技巧和规律 (三)选好用好复习资料
在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计、
三维设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的根底学案落实，完善考点突破和高考真题冲浪等学问，是资料更加有利于同学全面把握学问，了解高考考什么，怎么考等问题。 (四)选好模拟练习题,训练同学解题力气
选练习题时,决不不加选择地盲目使用外来资料和试题,避开重复和难题偏题的误导,选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了,两周做一份综合练习题为最适合.在模拟练习中将使复习过的内容进一步强化,重点与难点又一遍稳固,未讲到的或讲得不透的内容,可以通过综合练习使之得到弥补.而每做一份综合练习,不仅同学要全力以赴,老师也应当以高考的要求严格批阅和分析.要有针对性的培育同学的解题力气,如客观题在速度和正确率方面的强化训练,主观题要加强完好性和科学性表述的强化.同时要建立错题库,把做过的试卷及练习题
进展整理,明白练习中毁灭错误的缘由是什么,是对学问的理解不精确 造成的,还是是审理不严造成的,有利于避开同样的错误的重犯.老师
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广泛搜集资料，选择最适合同学的习题进展练习，每练必改，每考必评。增加训练的针对性，收到更大效果。另外,在练习中千万要留意避开难题过多,起点过高做练习题要重质量而不是数量,也就是做一题要懂一启发同学。备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给同学要进展充分争辩。教学中要准时反响，依据同学把握状况不断改进和修正教学方案。老师要多作题，多参考资料。把握高考题而且要会一类,通过做题把握学问,提高力气,增加信念,找出差距,在做题过程中,重要是弄清楚各类题目的解题思路,把握根本的解题方法。 认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导同学去分析每一个问题及缘由，考后准时稳固
(五)认真备课,有的放矢
由于课堂复习容量的增大,要在重点问题多花时间,集中精力解决同学困惑的问题,削减不必要的环节,少做无用功;既不能满堂灌也不能大撒手,每堂课都要认真争辩同学的实际状况,精讲精练,同时要发挥同学的主体地位,让同学多参与解题活动和教学过程,启迪思维,点拨要害.老师确定要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳,这样才能清楚地
方向，提高课堂效率。
高三数学学科教学打算
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