教师上好体育实践课的几个重要环节

教师上好体育实践课的几个重要环节

在实践课的教学过程中，注重了以上环节的组织，就会较好地完成每堂课的教学目标，培养学生的能力，激发学生的兴趣，增强学生的体质，也使我们的教学更具实用性和可操作性，从而全面提高体育教学的质量。

学校体育敷学在《新课标》“健康第一，快乐为主”的思想指导下，其主要目的在于让学生在体育课堂上真正地活动起来。也只有学生身体真正活动起来了，才能增强其体质，获得体育与健康的知识、技能和增强学生的创新意识与创造能力，使学生获得生理上的快感、心理上的满足，让学生在活动过程中认识世界、感悟人生。

现在的学生大都喜欢体育课，但不热衷于体育活动，形成了体育课就是自由漫步与自主玩耍的定向思维模式。个别教师对“新课标”的理念认识存在误区，不注重体育课堂的常规要求、纪律要求、课堂练习的程序等等，继续处在“放羊式”的教学模式上。那么真正地要上好一堂体育课，让学生能够真正地动起来，我们体育教师除了在教学内容的选择上、学生活动参与性上、组织形式上、趣味性上多下功夫外，还应特别注重以下几点：

1 注重强化课堂常规

严格的体育课堂常规是上好体育课的必要前提与根本保证。我们要让学生自已制定“课堂常规”，调动学生主动参与课堂管理的积极性。教师应把制定“常规的环节”当作学生自我教育的手段，把教师主观意图变为学生主体意识。即教师“要学生做”变为学生“我要这样做”而过渡，让学生做到“一个制度”（值日生制度，每节课由一名学生组织。）、“四个必须”（1、课前必须做好心理上和生理上的准备。2、必须穿便于运动的服饰。3、因病、事不能上体育课时，必须书面向教师请假。4、课堂中必须按照教师安排的内容练习，服从教师的指导）“五个不许”（1、不许迟到、早退或无故旷课。2、不许戴帽子、围巾和携带尖利物品或其它妨碍活动的物品上课。3、不许随意移动已布置好的体育器材。4、未经教师同意，不许随意离开教学区域或活动场地。5、要认真练习，不许打闹说笑，严防伤害事故的发生）。这样可以培养学生自主学习和增强学习自信心，从而使学生养成自觉遵守课堂常规的好习惯。教师只有坚持好课堂常规，严格体育课堂常规要求，上课才轻松自如，完成教学目标才顺利。

2 注重情感交流

汪广仁说：“是人就有泪水，有泪水就有感动。”感动是人与人之问的真情流露。作为学生在学习过程中也是有感情需要的，从我们一上课的整队集合开始，学生就迫切需要从教师那儿得到尊重、温暖、认可、情谊和教诲。作为教师不仅要尊重每位学生，还要会赞赏每位学生：①赞赏每位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；②赞赏每住学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；③赞赏每位学生所付出的努力和表现出来的善意；④赞赏每位学生对教学的质疑和对自己的超越。当学

生这种情感需要得到满足后，学生的情感就得到了升发，学生自然而然地就会把被动学习变为主动学习，就会满怀信心，干动十足地上好每节课。故此，我们教师在上课的整个过程中态度要和蔼、热情、真诚，真正地去关心学生、爱护学生，用教师的真情换取学生的真心，做到相互的理解与信任。

3 注重语言激励

表扬与鼓励是教师经常运用的教学手段。现代管理学研究表明：“勉励、肯定、表扬”对人的激励作用大。我们可以充分利用人的自尊心与荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。在课堂中教师肯定的一个眼神、一个手势、一个点头、一句表扬与鼓励的言语，都会使学生增强信心。反之，强硬的、强迫的命令一开始就剥夺了学生的主动性和创造能力，大大降底了学生活动的热情。比如：在篮球练习授篮时“你们投五次蓝必须进四次篮框，不然的话给我做俯卧撑，跑圈……”学生听了心理极为不舒服，带着害怕罚跑的心态去学习，效果肯定不会太好，遇到“反抗”的学生，有时连老师自己都下不了台。如果以鼓励的语言布置任务，学生不但乐意去做，而且富有活力，教学效果就会很好。因此，我们教师在课堂上一定要多用“你做得很好”、“没关系，再来一次”、“老师相信你”、“不错”等语言来激励学生。

4 注重统一要求与区别对待

在体育教学中，我们老师对活动的内容，都要做统一的安排，对练习的要求做统一的部署，但由于学生无论是性格、个性、兴趣爱好、运动能力、身体素质都存在着较大的差异，在完成动作的过程中就存在好坏之分。课程标准提出“关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理论，就要求我们教师在教学活动中，对表现得好的学生要作恰八其分的评价和鼓励，及时给予充分的表扬与肯定，鼓励他们向更高的目标前进。当然，而对于有些过错的学生.做得不够完美的学生，其实他们心理最害怕的莫过于受到老师的挖苦与冷遇。我们老师论过要适度，不辱骂学生，不训斥学生，不冷落学生，不嘲筻学生。要晓之以理、动之以情，激发补缺改

过的动机和行为，做到区别对待。从而保证绝太多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

5 注重教师的模范作用

教师，授业解惑者。教师的一言一行、一举一动都潜意识地影响学生。体育教师本身就身强力壮，健美的体形与优美的线条，给学生就有“羡慕、崇拜”之感。那幺体育教师要利用自身的优势，做好学生的模范带头作用，而且在教学过程中要客人之短，不怀成见。妥善解决师生之间的矛盾，融洽师生关系，热情教诲，以情感人。在课堂上要求学生做到的，老师首先必须做到。假如教师懒懒散散，没有一点朝气与激情，也不严格规范个人的行为举止，学生又如何能循规道矩？学生就会有夸不行，有禁不止。因此，我们老师一定要严于律已，身正为范，以一个体育教师所具备的人格魅力去影响学生、感染学生。

6 注重听取学生建议

参与管理、参与决策、参与讨论，是人的一种自我实现的需要。我们教师在备课环节上、上课活动中要倾听学生的呼声，了解学生的需求与感受，收集学生的建议，让学生献计献策，集思广益，让学生积极参与评价：一是评价教师的教学；二是评价自己的学习情况；三是对同学的学习进行相互评价。这样教师就教得自在，学生就学得称心。

7 注重课后反思

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。新课程非常强调教师的教学反思。通过课后反思，能够总结出课堂中存在的问题和不足，能及时地对教学的组织、方法、手段进行调整，更有效地提高教学质量。

总之，在实践课的教学过程中，注重了以上环节的组织，就会较好地完成每堂课的教学目标，培养学生的能力，激发学生的兴趣，增强学生的体质，也使我们的教学更具实用性和可操作性，从而全面提高体育教学的质量。