教学目标：
1．了解辛弃疾及诗作的背景，在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品思想内涵； 2. 理解、品味词中的千古名句，体会作者渲染气氛的手法； 3. 把握“那人“的形象；体会词人的情感。
重点：通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。 难点：体悟结尾句的深刻含义。 授课方法：
多媒体辅助课件、朗读 教学过程：
一、检查预习导入 1、《青玉案•元夕》的题材是什么？“青玉案”是词的什么？“元夕”是什么，什么意思？
2、师：元宵节是我国传统佳节。你们知道元宵节都有哪些活动呢？（生自由回答，如吃元宵，挂灯笼，猜灯谜等）如今的元宵节是如此的热闹，如此的让人喜欢。那么古代呢？古人是怎么过元宵的呢？我们今天学习南宋大词人辛弃疾给我们带来的另外一首词《青玉案•元夕》。（板书） 二、检查预习，朗读全词，初步感知 1、生齐读全词 1）、读准字音 2）、注意停顿、节奏、读出感情。 2、教师注意正音。 3、师生齐读。 4、翻译词句：
焰火乍放好像是春风吹开千树万花，落时又如东风吹洒满天星雨。宝马雕车满路芳香。悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般的明月渐渐西斜，一夜鱼龙灯飞舞笑语喧哗。
妇女头上都戴着亮丽的饰物，笑语盈盈地随人群走过，身上香气飘洒。我在人丛中寻找她千百遍，（可都没找到），突然一回头，那个人却站在灯火稀稀落落的地方。 三、品读全词
1、师：本词以“元夕”为题，那么词的内容肯定和“元夕”有关，我们首先来看一下词的上片，词人写了关于元宵节的哪些意象？ 生：圈画，回答。
明确：花灯、焰火、彩车、骏马、凤箫、玉壶（明月）等。 2、品读词的上片：
（1）师：词人在写这些元宵节的意象时运用了哪些修辞手法？ 生：小组合作，标注，回答。 明确：
A.“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。”暗喻；表达效果：极为形象地写出了元宵之夜张灯结彩、烟花怒放的喜庆景象。
B..“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。”
暗喻；表达效果：生动形象地渲染出在月华下，灯火辉煌，沉浸在节日里的人们通宵达旦、载歌载舞的欢庆氛围。
（2）师：刚才我们通过品读词的上片，感受到词人为我们描绘出一个怎样的元宵节？ 生：回答。
（灯火辉煌、热闹狂欢的元宵节……） 板书 上片：热闹狂欢 3、品词的下片
（1）品读“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去”：
师：或许光写景物时还是显得略微单调，人物有时也是另外一景。词的下片还写到了元宵佳节出游的盛装的妇女们，请问是哪一句？
生：圈画，回答，标注。 明确：“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。”
借代；表达效果：以人的欢笑更加衬托出元宵节的盛况以及热闹。 （2）面对这么热闹的场景，作者在做什么？
品读“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”： 词人到处寻找的是谁呢？词人为什么要到处寻找“那人”？ 联系写作背景理解
（ 这首词作于宋淳熙元年。当时，强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉湎于歌舞享乐，以粉饰太平。洞察形势的辛弃疾，报国杀敌雄心无法实现，哀伤、怨恨，只有借诗词以抒发愤慨愁恨，借“那人”表达自已不愿随波逐流，自甘寂寞的孤高性格。 “那人”就是抒情主人公的意中人，实际上就是作者的一种理想人格的化身——不同流俗、志怀高远。） 于是，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”成了千古名句。 四、背诵课文，总结主旨
本词表面写元宵节灯火辉煌、众人彻夜狂欢的场面，讽刺南宋统治者只知沉醉于歌舞升平，而不思复国。词中繁华的景象，衬托出一位孤独寂寞，脱俗不群的美人形象，从中表现了词人不同流俗、志怀高远的理想。
附：板书设计：
青玉案 元夕 辛弃疾
上片：元夕之景：热闹狂欢
↓ 反衬 表达不同流俗、志怀高远的理想 下片：元夕之人：孤独寂寞
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