浅谈农村小学数学后进生的转化

浅谈农村小学数学后进生的转化策略

文/蒋国琴

摘

要：后进生的转化已经不是一个新问题了，对于小学阶段的学生，如果没有良好的学习习惯，对知识的掌握不好，很容易形成

后进生，尤其是数学，要学好数学不是一件很容易的事，在小学数学教学中要尤其注意对数学后进生的转化。

关键词：小学数学；后进生；转化策略

由于农村小学的教育环境相对落后，后进生也相对多一些，他安排一些难易适中的习题帮助他们巩固知识，可以进行一些重复要切实有效地训练，但也要注意创新方法，以便更好地激起学生学习的兴趣。们努力学习的思想观念淡薄，学习兴趣缺失。因此，进行后进生的转化。成功地转化后进生不仅能提高教学质量，提高学生的基础知识水平，更能全面提高学生的素质。

一、循序渐进，激发学生的求知欲望

二、耐心引导，查缺补漏

后进生的学习能力差，对于重难点不能及时地掌握，也很难发现自己学习上存在的问题，实际解决问题的能力更是薄弱，这就需

帮助他们发现问题，解决问题。在不断引导下逐后进生中，有一部分是对学习数学没有兴趣，不愿意下功夫学要教师耐心引导，习，从而与同学的距离越来越大，成为后进生。让他们体验成功的喜悦，帮助他们建立对于后进生，教师要步提高后进生的学习水平，让学生互助互学，给后进先了解他们，在他们能力以内，帮他们制订计划，一步一步培养他自信心。教师也可以组织小组合作学习，们的学习兴趣。在制订计划的时候要注意几点：

1.起点低，梯度小

首先，后进生的基础薄弱，在制订计划的时候要从最基础的知

生一个进步的途径。

三、多一些关爱，少一些责备

后进生不是一朝一夕形成的，转化工作也不可能一蹴而就，需

后进生都有一些自卑的心理，教师要切识开始学起，让他们掌握基础知识的同时获得成功的喜悦，激发学要教师长期的努力和引导。

对他们多一些关爱，少一些责备，让学生在和谐的师大多数后进生的接受能力弱，所以在学习的时候要实关注他们，习兴趣。其次，

梯度小，知识点要细，让后进生一步步稳步发展，走得更踏实。

2.突出重点，勤加练习

生关系中进步，培养他们学习的自信心。

后进生的转化不仅需要教师有效的教学方法，更需要教师持

要提高他们的学习兴趣，全面教师在辅导后进生的时候，不能像一般学生那样进行系统的之以恒的坚持和转化后进生的信心，

复习，关键是抓住基础知识点，精选内容，突出重点和易错点。针对提高其综合素质。后进生的现状，如，对知识点记不牢，很容易忘记的情况，可以适当

（作者单位四川省阿坝州茂县河西小学）

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———浅谈青少年亲源性心理问题

文/陆劲红

摘要：针对亲源性心理问题，依据相关理论，通过聆听、体验、干预、访谈等方式了解学生的家庭变故，掌握学生的心理动态，引导可有效地促进德育工作，成为广大教师尤其是班主任帮教问题学生心理健康成长。学校应重视对亲源性心理问题的系统研究与实践，学生的重要手段。

关键词：亲源性心理问题；家校合力；辅导一、亲源性心理问题的定义

求超出了孩子的生理和心理承受限度，而孩子一旦实现不了父母

有关调查研究表明，90%左右小学生的心理问题，60%左右初的期望目标时，“恨铁不成钢”的父母则会更加苛责甚至打骂孩子。中生心理问题及40%左右高中生的心理问题与家长或家庭有关。这样，必然造成亲子关系矛盾，无端加大孩子的心理压力。所谓亲源性心理问题，是指因不良的家庭影响和不当的家庭教育而导致中小学生产生的心理问题。

二、亲源性心理问题的成因1.家庭结构因素

三、亲源性心理问题辅导的理念1.合理干预家政

（1）保密原则。首先向家长保证不向第三方泄露有关家庭的任交流的文章中透露家长的真实姓名或出现何信息，不在公开发表、

家长无形中疏忽了与孩子的情感沟通，缺少了对孩子的监管，可能暗示某个具体家庭的文字。（2）自愿性原则。在危害性告知的基家庭结构、家庭成员情感或情绪不稳定、不健康，组合家庭、单亲家础上，争取让家长主动咨询。（3）价值中立原则。只针对家庭不合理有严重的感情和经济纠纷的家庭、带有暴力冲突或暴力倾向的的现状或家长不科学的教育心理和行为，不批评家长个人的价值庭、

家庭等，寄养、领养、隔代抚养问题等，这些因素往往导致了孩子在取向，不偏向家庭矛盾中的任何一方，一切以有利于其子女成长为家庭中缺少家长的关注。

2.家长自身因素

（4）整体性原则。利用家校沟通的各种途径对出发点和最终归宿。

家庭中不利于学生成长的因素提出批评和改善的意见，在家校

在当下，大多数家庭是独生子女家庭，父母的所有期望都寄托关系尚未达到信任和融洽的情况下，不贸然单独向家长提出批评在这“唯一”的身上。相关研究显示，当父母对孩子的教育与学习要意见。-18-