学前教育指南纲要重点总结

第一篇：学前教育指南纲要重点总结

健康（身体心理社会适应）（提供和合理均衡的营养，保证充足睡眠，适宜的锻炼，满足生长发育需要）1身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。2生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。3知道必要的安全保健常识，学习保护自己。4喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

★身心状况（具有健康体态，情绪安定愉快，具有一定的适应能力）★动作发展（具有一定平衡能力，动作协调灵敏，有一定力量和耐力，手的动作灵活协调

★生活习惯于生活能力（有良好的生活与卫生习惯，基本的生活自理能力，安全知识和自我保护能力）语言（交流、运用）

1乐意与人交谈、讲话礼貌2注意倾听对方讲话，能理解日常用语3能清楚的说出自己想说的事4喜欢听故事、看图书5能听懂和会说普通话 ★倾听与表达（认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清楚表达，具有文明的语言习惯）

★阅读与书写准备（喜欢听故事看图书，具有初步的阅读理解能力，有书面表达的愿望和初步技能）社会

1能主动的参与各项活动、有自信心2乐意与人交往，学习互助合作分享，有同情心3能理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则4能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步责任感5爱父母长辈老师和同伴，爱集体爱家乡爱祖国

★人际交往（愿意与人交往，能与同伴友好相处，有自尊自信自主的表现，尊重关心他人）★社会适应（喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具有初步归属感）科学（核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力）

1对周围事物现象感兴趣，有好奇心求知欲2能运用各种感官动手动脑探究问题3能用适当的方式表达交流探索的过程和结果4能从生活中感受事物的数量关系并体会数学的重要和有趣5爱护动植物，关

心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识

★科学探究（亲近自然，喜欢探究，具有初步探究能力，在探究中认识周围事物和现象）★数学认知（感知生活中数学的有用和有趣，感知理解数量和数量关系，感知形状与空间关系）艺术（感受美、表现美、创造美）

1能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美2喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己情感和体验3能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 ★感受与欣赏（喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种艺术形式和作品）★表现与创造（喜欢进行艺术活动并大胆表现，有初步艺术表现与创造能力）

幼儿园教育

＊对3周岁以上事实保育和教育的机构。是基础教育的重要组成部分，是学校教育（学校教育制度）和终身教育的奠基阶段。

＊应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

＊是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动活泼主动活动的教育过程。＊教育活动的组织与实施过程是教师创造性的开展工作的过程，＊教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习特点和认识和规律，各领域的内容要有机联系，互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活游戏中。＊教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因教材灵活运用。

＊幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。＊家庭是幼儿园重要合作伙伴，本着尊重、平等、合作的原则。

＊充分利用自然环境和社区教育资源，幼儿园为社区的早期教育提供服务。★教育评价

＊是幼儿园教育工作重要组成部分，是了解教育适应性、有效性，调整和改进工作，促进幼儿发展，提高家偶遇质量必要手段。

＊管理人员、教师、幼儿及家长是教育评价参与者，评价过程是各方面共同参与、互相支持和合作的过程。＊是教师用专业知识审视

教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长重要途径。以教师自评为主，园长及有关管理人员、其他教师和家长参评。

＊教育评价方法：观察、谈价、作品分析。

＊幼儿园分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制。 ＊幼儿园一般不超过360人。小25，中30，大35 ＊幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下优先保护幼儿人身安全。＊幼儿园应当营造尊重、接纳和关爱的氛围，建立良好的同伴和师生关系。

★幼儿园任务：贯彻国家教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身体发展特点和规律，实施德智体美等全面发展的教育，促进幼儿身体和谐发展。同时向幼儿家长提供科学育儿指导。

★教育活动选择原则：既适合幼儿现有水平，又有挑战性；既满足现实需要又利于长远发展；既贴近生活又利于拓展经验视野

★科学合理安排一日生活：时间安排相对稳定性灵活性，既利于形成秩序又满足幼合理需要照顾个体差异。直接与间接指导相结合，保证幼儿积极参与，避免时间隐形浪费。减少不必要集体活动和过渡环节，减少消极等待现象。建立良好常规，引导幼儿自我管理。

★教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，鼓励大胆表达。善于发现隐含教育内容，把握时机积极引导。关注幼儿活动中表现，形成合作探究式师生互动。尊重幼儿差异，因人施教，努力使每个幼儿获得成功的体验。关注幼儿特殊需要。

★教育工作评价方面：教育计划和教育活动目标是够建立在本班幼儿现状基础上。教育内容方式策略是否调动幼儿积极性。教育过程是否能为幼儿提供有益学习经验并符合其发展需要。教育内容要求是否兼顾群体需要和个别差异。教师指导是否利于幼儿主动有效学习。

★对幼儿发展状况评估：明确评价目的是为了解幼儿发展需要，以提供更适宜的帮助和指导。全面了解幼儿

发展状况，防止片面性。在日常生活中采取自然教育方法，平日

幼表现及作品是评价重要依据。承认关注幼个体差异，慎用横向比较。以发展眼光看待幼儿。★幼儿园教育要求和原则：德智体美互相渗透，有机结合。遵循身心发展规律，符合年龄特点注重个体差异因人施教。面向全体热爱幼儿，坚持正面教育。综合组织五大领域，渗透于一日生活，充分发挥各种教育手段交互作用。以游戏为基本活动，寓教育与各项活动中。创设良好环境，提供活动和表现机会。

★幼儿园教师职责：观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿发展水平和兴趣需要，制定和执行教育工作计划，合理安排一日生活。创设良好教育环境合理组织教育内容提供丰富玩具和游戏材料开展适宜教育活动。严格执行幼儿园安全卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健。与家长经常保持联系，了解幼儿家庭教育环境商讨教育措施，相互配合完成教育任务。参加业务学习和保育教育研究。定期总结评估保教工作实效，接受园长指导检查。

社会性人际关系。

★幼儿教育 内容：培养主动性、独立性，意义：促生长发育提高身体发展人际交往能力，培养规素质。开发大脑千里促进智则意识任务意识，发展动作力发展。发展个性促进人格增强体质。缩小与小学差健康发展。培育美感促想象异，改善时间生活环境，开力创造力。为之后打下基展适应小学的教育活动，举础。为家庭提供便利。行毕业典礼、特殊原则：保教结合。游戏原则：整体性协调性双向为基本活动。教育活动性活性，全面性，渐进性。动多样性。一日生活整体教 育功能。

一般原则：尊重人格尊严合 法权益。促全面发展。面向 全体注重个别差异。充分利 用儿童家庭社会教育资源。发展适宜性。基本原则：独立自主，发展

适宜性，保教结合，综合性，启蒙性，活动性。 特点：启蒙性生活化游戏性 活动性潜在性 ★幼儿教师

职业特点：劳动对象主动幼 稚性。劳动任务全面性细致 性。劳动

过程创造性。劳动

手段主体性。劳动周期长期 性。能力：观察、沟通、组织活 动、教育、创造、设计、评 价、意外事故紧急处理。

良好师生关系：主语幼儿获 得关爱，安全感，建立同伴 关系，教师专业成长发展。

良好师生关系做法：消除幼 儿对教师恐惧。让幼儿学会 如何尊重他人。与幼儿共同 制定良好师生关系基本原 则。★幼儿游戏： 特征：幼儿主动自愿活动。

假象中反映周围生活。自发 学习，幼儿在意过程而非结 果。伴随着愉悦情绪。没有 社会实用价值，没有强制性 义务，不直接创造财富

主题活动特点：知识横向联 系，整合各种教育资源，生 活化游戏化学习，富有弹性的计划，遵循幼儿已有经验 建构规律。影响个体因素：性别差异，年龄，个性、健康、情绪差 异。教师引导：诱发幼儿游戏兴 趣，适时提出开放性问题。及时给予合理化建议，巧妙

扮演游戏角色。 ★环创

原则：环境与教育目标一致 性。适宜性。幼儿参与。开 放性。经济性。安全性。

重要性：为幼儿发展提供保 障。促进身心健康。激发创 造潜能。 ★幼小衔接： 现状：社会要求提高，生活 制度变化，师生关系不同，生活环境改变，教育内容加 深形象化方法减少，身体睡 眠不足、疲劳。心理负担大，★心理发展总趋势：简单到复杂，具体到抽象，主动到被动，凌乱到成体系。基本特点：发展高速度，不平衡性，整体性，连续性，阶段性。★注意 趋势：定向注意早于选择性注意，无意注意早于有意注意。特征：无意占优势有意初步发展。

防止注意分散：排除无关系刺激干扰。根据幼儿兴趣需要组织教育活动。注意教学方法时间。妥善安排教学环节维护纪律。注意培养：创立良好环境防止注意分散。选用新颖教具吸引。明确活动目的，帮助有意注意。注重个别差异，让每个幼儿都有所发展。★记忆

趋势：记忆保持时间延长。提取方式发展、再认到回忆。容量增

加。内容变化，运动、情绪、形象、言语记忆

特点：无意为主有意发展。机械记忆为主意义记忆发展。形象占优势词语记忆发展。记忆恢复现象。回忆发展。★想象

特点：无意占主有意发展，再造占主创造发展，内容夸张性，混淆现实与假想。夸张性原因：认知水平低，情绪影响，想象表象能力局限。

策略：丰富表象，发展语言表现力。文学艺术活动中创造发展条件。游戏中鼓励大胆想象。活动中适当训练提高想象力。★思维

趋势：思维方式变化，直觉性冻死味道具体形象，抽象逻辑思维发展。思维工具变化，感知动作到表象到语词。

发展阶段：感知运动0-2，练习性游戏，获得客体永久性。前运算阶段2-7，象征游戏，自我中心，不可逆，刻板性，没有守恒概念。集体运算7-11，规则性游戏，守恒概念形成，可逆性。特点：直觉行动思维不断发展，思维具体形象性。首相逻辑思维萌芽。培养：创设直接感知和动手操作机会。教学中突出具体性形象性。创设问题情境促进思维发展。发展抽象逻辑思维。重视培养创造性思维。★言语

语句趋势：句型：从不完整到逐步完整，简单句到复合句，无修饰到修饰，陈述到

非陈述。语句结构：混沌一提到逐步分化。松散到逐步严谨。压缩呆板到扩展灵活。口语：对话语言发展独白语言发生。情境言语发展连贯言语发生。讲述逻辑性发展。住进掌握语言表情技巧。★情绪

功能：适应功能，动机，组织，信号，保健 趋势：社会化、丰富和深刻化、自我调节化

培养：营造良好情绪环境。成人控制。积极的教育态度。帮孩子控制，转移法冷却法消退法。教孩子自我调节，反思法自我说服法想象法

★社会性：

良好亲子关系建立：端正父母教育态度方式。形成亲子安全依恋关系。了解尊重儿童成长规律。保证亲子沟通时间质量。开放儿童自主活动时间空间。多形式的亲子活动。

攻击性行为特点：主要是为了抢夺玩具等工具性攻击。更多身体攻击而非言语。从工具性攻击向敌意性攻击转化。明显的性别差异。攻击影响因素：父母惩罚、榜样、强化、挫折 同伴交往因素：幼儿自身特征。早期亲自交往经验。活动材料和活动性质。父母鼓励。教师影响。

第二篇：《中国近现代史纲要》重点总结

1.学习中国近现代史的目的：认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，“了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路”。

2.近代中国的主要矛盾及其关系：在错综复杂的中国半殖民地半封建社会的两大主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾。两对主要矛盾是互相交织在一起的，而前一个是最主要的矛盾。

3.近代中国两大历史任务及其关系：答：争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕这两个任务，是互相区别又互相紧密联系的。由于腐朽的社会制度束缚着生产力的发展，阻碍着经济技术的进步，必须首先改变这种社会制度，争得民族独立和人民解放，才能为实现国家富强和人民富裕创造前提，开辟道路。因为不经过反帝反封建的斗争，争得民族独立和人民解放，①就不可能推翻帝国主义对中国的反动统治，改变它们控制中国经济财政命脉，利用特权向中国大量倾销商品和资本输出，压迫中华民族工商业发展的局面，②就不可能废除封建地主土地所有制和专制政治制度，解放农村生产力，改善农民的生活，扩大民族工商业的国内市场；③就不可能达到民族的团结，社会的稳定，从而集中力量进行经济、文化、教育等各方面的现代化建设，以实现国家的繁荣富强和人民的富裕幸福。4.中国近代历次反侵略斗争失败的原因和教训是什么？ 原因：反侵略斗争失败的原因首先是中国半殖民地半封建社会的腐败社会制度决定的。其次，是国家综合实力特别是经济技术和作战能力的落后。教训：落后就要挨打，但是从根本上来说，不推翻腐朽的中国半殖民地半封建社会的

腐败社会制度，要想广泛地动员和组织人民群众，去进行胜利的反侵略战争是不可能的。5.林则徐：《四洲志》，魏源：《海国图志》，师夷长技以制夷。

6.太平天国运动的历史意义是什么 第一，太平天国革命达到了中国旧式农民战争的最高峰。第二沉重打击了清王朝的反动统治，加速了清朝统治的衰落和崩溃。第三，打击了外国侵略者，阻滞了中国半殖民地化的进程。第四，太平天国的反抗精神鼓舞了中国人民的革命斗争意志。第五太平天国革命也是当时世界人民革命斗争的一部分，推动了亚洲民族解放运动，同时也震动了欧洲大陆。

7.太平天国起义失败的原因和教训：原因:第一，农民阶级不是新的生产力和生产关系的代表，他们无法克服小生产者所固有的阶级局限性。第二，拜上帝教教义不是科学的思想理论，它不仅不能正确指导斗争，而且给农民战争带来了危害。第三，天平天国也未能正确地对待儒学。第四，对西方资本主义侵略者还缺乏理性认识。教训：在半殖民半封建的中国，农民具有伟大的革命潜力；但它自身不能担负起领导反帝反封建斗争取得胜利的重任。单纯的农民战争不可能完成争取民族独立和人民解放的历史任务。

8.洋务运动的指导思想：中学为体，西学为用。

9.洋务运动的主要内容:兴办近代企业（兴办军用工业，兴办民用工业）；建立新式海陆军；创办新式学堂，派遣留学生。

洋务运动失败原因：具有封建性 对外国的依赖性 管理的腐朽性 10.维新派与守旧派的论战内容：要不要变法；要不要兴民权、设议院，实行君主立宪；要不要废八股、改科举和兴西学。

戊戌维新运动的意义：是一次爱国救亡运动；是一场资产阶级性质的政治改革运动；更是一场思想启蒙运动。

戊戌维新运动的失败原因：维新派自身的局限（不敢否定封建主义，对帝国主义抱有幻想，惧怕人民群众）和以慈禧太后为首的强大守旧势力的反对，民族资本主义力量还十分微弱，民族资产阶级的社会基础相当狭窄，维新派势力更是非常弱小，很多人自身还保留着封建士大夫的痕迹。他们既没有严密的组织，也不掌握实权和军队，更

没有去发动群众，只能把希望寄托在一个没有实权的光绪皇帝身上，失败是历史的必然

戊戌维新运动的教训：在半殖民地半封建社会的中国，企图通过统治者走自上而下的改良的道路，是根本行不通的。要想争取国家的独立、民主、富强，必须用革命的手段，推翻帝国主义、封建主义联合统治的半殖民地半封建的社会制度。

11.资产阶级革命派的宣传与组织工作：章炳麟---《博康有为论革命书》，邹容---《革命军》，陈天华---《警世钟》、《猛回头》；革命团体---华兴会、科学补习所、光复会、岳王会。12.关于革命与改良辩论的内容及评价：要不要以革命手段推翻清王朝；要不要推翻帝制，实行共和；要不要社会革命。这场论战具有重大意义。通过这场论战，划清了革命与改良的界限，传播了民主革命思想，促进了革命形势的发展。但这场论战也暴露了革命派在思想理论方面的弱点。

13.为什么南京临时政府是一个资产阶级共和国性质的革命政权？资产阶级革命派在这个政权中占有领导和主体的地位；南京临时政府制定的各项政策措施，集中代表和反映了中华民族资产阶级的愿望和利益，在相当程度上也符合广大中国人民的利益；临时参议院颁布《中华民国临时约法》，这是中国历史上第一步具有资产阶级共和国宪法性质的法典。14.辛亥革命的意义、失败原因和教训是什么？ 历史意义： 辛亥革命是资产阶级领导的以反对君主专制制度，建立资产阶级共和国为目的的革命，是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命。在近代历史上，辛亥革命是中国人民为救亡图存，振兴中华而奋起革命的一个里程碑，它使中国发生了历史性的巨变，具有伟大的历史意义。1）.辛亥革命推翻了封建势力的政治代表、帝国主义在中国的代理人清王朝的统治，沉重打击了中外反动势力，是中国反动统治者在政治上乱了阵脚。⑵辛亥革命结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，使民主共和的观念开始深入人心。⑶给人们带来一次思想上的解放。⑷促使社会经济、思想习惯和社会风俗等方面发生了新的积极变化。⑸信亥革命不仅在一定程度上打击了帝国主义的侵略势力，而且推动了亚洲各国民

族解放运动的高潮。失败原因：根本原因：资本主义的建国方案在半殖民地半封建的中国行不通。客观原因：中外反动势力的联合绞杀。客观原因：资产阶级革命派政治上的软弱性和妥协性。没有提出彻底的反白帝反封建的革命纲领；不能充分发动和依靠人民群众；不能建立坚强的革命政党，作为团结一些革命力量的强有力的核心。教训：资本主义道路在中国走不通。15.新文化运动的性质及主要内容：资产阶级民主主义的新文化反对封建主义的旧文化的斗争。

16.十月革命对中国先进分子的影响：推动中国的先进分子把自己的目光从西方转向东方，从资产阶级民主主义转向社会主义。

17.五四运动的历史特点：表现了反帝反封建的彻底性；是一次真正的群众运动；促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动的结合。

18.实行国共合作，掀起大革命高潮。合作方式---1922年7月中共二大提出；国民党第一次全国代表大会。

19.遵义会议 内容：会议集中全力解决了当时最为紧迫的军事问题和组织问题。会议总结了第五次反“围剿”失败的经验教训，批评了“左”倾教条主义者在第五次反“围剿”中军事指挥上的严重错误，充分肯定了毛泽东关于红军作战的基本原则。会议改组了中央领导机构，选举毛泽东为中央政治局常委。意义：第一，结束了王明“左”倾教条主义在党中央的统治。在党生死攸关的危急关头挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，使党中央和红军在极端危险的境地得以保存下来，胜利地完成长征。遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关得转折点。第二，中国共产党以毛泽东为核心的第一代领导集体开始形成。这就为坚持马克思主义的基本原理与中国具体实践相结合的毛泽东思想提供了组织保证。第三，遵义会议是中国共产党在没有共产国际的干预下，第一次独立自主地成功地运用马克思列宁主义基本原理，解决中国问题，选择自己领导人的重要会议。这是就有划时代意义的大事。这标志着中国共产党从幼稚走向成熟。

20.游击战争的战略地位和作用：战略防御阶段，从全局看，国民党正面战场的正规战是主要的，敌后的游击战是辅助的；在战略相持

阶段，敌后游击战争成为主要的抗日作战方式；游击战还为人民军队进行战略反攻准备了条件。

21.巩固抗日民族统一战线的策略总方针：.坚持统一战线中的独立自主原则；又联合有斗争是统一战线的总政策；发展进步势力、争取中间势力、孤立顽固势力的总策略；同顽固派斗争必须坚持有理、有利、有节的原则。

22.中共成为抗战中流砥柱的原因：1）中国共产党的自身建设：形成了正确的坚强的党中央领导集体；形成了一个走在时代前列而又紧密联系群众的无产阶级先锋队和中华民族先锋队；形成了党的优良作风和党在人民群众中的良好形象。2）抗日民族根据地的建设：三三制的民族政权建设；减租减息，发展生产；文化建设与干部教育。3）推进大后方的抗日民主运动和进步文化工作：抗日民主运动和进步文化工作，是全民族抗日战争中的一条重要的战线，对于激发大后方人民的爱国民族意识、坚持国共合作团结抗战、支援抗战前线、积蓄革命力量等发挥了重要的作用。

23.统一战线，武装斗争，党的建设，这就是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个主要的法宝。

24.抗日战争胜利的原因：第一，中国共产党在全民族抗战中起到了中流砥柱的作用，1）他吹响了挽救民族危亡的第一声号角，举起了全民族奋起抗战的第一面旗帜，担当了武装抗击日本侵略者的民族先锋；2）中共提出的全面抗战路线和持久战的战略总方针，是指导全国抗战、夺取战争最后胜利的指南。第二，中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗争，是中国人民抗日战争胜利的决定性因素。第三，中国人民抗日战争的胜利，同世界所有爱好和平和正义的国家和人民、国际组织以及各种反法西斯力量的同情和支持也是分不开的。

25.抗战胜利的基本经验：全国各族人民的大团结是中国人民战胜一切艰难困苦、实现奋斗目标的力量源泉；以爱国主义为核心的伟大民族精神是中国人民团结奋进的精神动力；提高综合国力是中华民族自立于世界民族之林的基本保证；中国人民热爱和平，反对侵略战争，

同时又决不惧怕战争；只有坚持中国共产党的领导，中华民族才能捍卫自己的生存和发展的权利，才能创造美好的未来。

26.中国革命胜利的原因：广大人民和各界人士和广泛参加和大力支持；中国工人阶级的先锋队---中国共产党的领导；中国共产党在革命过程中始终英勇地站在斗争的最前线；国际无产阶级和人民群众的支持。

27.中国革命胜利的基本经验：建立广泛的统一战线；坚持革命的武装斗争；加强共产党自身的建设（三大作风：理论与实际相结合、密切联系群众、自我批评）。28.新中国成立的意义。

29.新中国成立以来的历史性成就：第一，从经济独立到建设社会主义现代化国家；第二，从赢得政治独立到建设社会主义民主政治；第三，从发展新民主主义文化到建设中国特色社会主义文化；第四，从打破封锁到全方位对外开放；第五，从‘小米加步枪’到逐步实现国防现代化。

30.一化三改造：党在这个时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。31.实行社会主义改造的国内外条件：

社会主义改造胜利的意义:

1、在生产关系方面由私有制到公有制的一场伟大变革，它对生产力的发展直接起到了促进作用；

2、它使人民的生活得到显著的改善；3为中国全面进行社会主义建设奠定了基础，开辟了道路，为在社会主义条件下取得比资本主义更快更好的现代化发展速度铺平了道路；

4、社会主义基本制度的建立，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。

32.实现四个现代化的根本前提---四项基本原则：坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。

33.科学发展观：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是

全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。 第三篇：指南、纲要试题

一、填空（1 X 40 =40’）

1、幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施（保育）和（教育）的机构，是基础教育的有机组成部分。是学校教育制度的（基础阶段）。

2、幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的（生活习惯）、（卫生习惯）和（参加体育活动）的兴趣。

3、幼儿园必须切实做好幼儿（生理）和（心理）卫生保健工作。 4、《指南》从 健康、语言、社会、科学、艺术 五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由 学习与发展目标 和 教育建议 两部分组成。

5、《指南》目标部分分别对 3～4岁、4～5岁、5～6岁 三个年龄段 末期 幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿 学习与发展 的具体方向。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为 广大家长 和 幼儿教师 提供了具体、可操作的指导、建议。

6、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效 帮助 和 促进 幼儿学习与发展的 教育途径 与 方法。

7、《指南》共有32个学习和发展目标，87条教育建议。 8、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设 自由、宽松 的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与 成人、同伴 交流，让幼儿 想说、敢说、喜欢说 并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的 低幼 读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

二、单项选择题：（1 X 10 = 10’）

1、幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度、两餐间隔时间不得少于（D）。A.4小时 B.3小时 C.5小时 D.3小时半

2、幼儿园应建立房屋，设备，消防，交通等安全防护和（A）；

建立食品、药物等管理制度和幼儿接送制度，防止发生各种意外事故。

A.检查制度 B.管理制度 C.安全制度 D.消防制度

3、幼儿园应和（D）密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。A.家长 B.学校 C 社区 D小学

4、保证幼儿每天睡(C)，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

A、8～10小时 B、10～11小时 C、11～12小时 D、12小时以上

5、组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿的感官作用，灵活的运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的（B），促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

A.结果 B.过程 C.目标 D.经过

6、幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的（D）为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。

A.生活习惯 B学习习惯 C卫生习惯 D行为习惯 7、幼儿园实行（C）负责制。

（A）各班（B）行政教育部门（C）园长（D）社区 8．幼儿的语言能力是在（D）中发展起来的？ A.想象 B.读书 C.写字 D.运用

9、加强冬季锻炼，要充分利用（C）等自然因素，以及本地自然环境，有计划的锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。

A.雨水、阳光、地势 B.教室 操场 C.日光 空气 水 D.太阳 空气 水 10、幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性，一致性和（B）的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。

A.综合性 B.灵活性 C.全面性 D.启蒙性 三、多项选择题：（2X 6 = 12’）

1．幼儿语言的发展与（A、B、C、D）密切相关。A.情感 B.经验 C.思维 D.社会交往能力

2、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发

现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

A归类、B排序、C判断、D推理

3、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：（ABCD） A、每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。

B、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。

C、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

D、在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。

4、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪（ABC） A、用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样

B、和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪

C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导 D、需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。 5、注意语言文明，为幼儿做出表率。如：（ABCD） A、与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 B、在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。

C、幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。

D、和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。 6、如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（AB）

A、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们 尽快适应新环境。

B、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和

不熟悉的小朋友玩，使幼 儿较快适应新的人际关系。

C、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交 替时要坚持。

D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可 根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。

四、判断题（1X10 = 10’，在题后括号里正确的划√，错误的划×）。

1、幼儿教育就是幼儿园教育。（错）

2、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。（对） 3、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。（错）

4、社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。（错）

5、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。（错）

6、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。（对）

7、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。（错） 8、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。（对）

9、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（对）

10、幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。（错） 五、简答题：（每题5分，共20分） 1、《指南》的目标和核心是什么？

答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心

2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。

答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是：⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。⑵能单手将沙包向前投掷4米左右。⑶能单脚连续向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能连续行走1.5公里左右。

3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？ 答：（1）科学探究。①亲近自然，喜欢探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中认识周围事物和现象。（2）数学认知。①初步感知生活中数学的有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。

4、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？

答：⑴ 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。⑵ 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。

六、问答题（10’）

教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着？ 答：

（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

（三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

（五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题

(1)关于活动区种类和数量的选择。①培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现《规程》中提出的教育目标，提供给孩子们在身体语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。②本班的实际情况教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人。③本阶段的教育重点。

(2)关于活动区材料的投放。材料玩具是幼儿活动和操作的物质对象，幼儿是否对活动区感兴趣，是否能顺利地开展活动，很大程度上依赖于材料和玩具的提供，应做到：材料和玩具多样化；材料和玩具摆放清楚明确。

(3)关于活动区的合理布置。教师在具体规划和合理布置众多的区域时需要考虑下述几点：①各个活动区之间的界限性；②各活动区之间的相容性；③各活动区之间的转换性。(4)关于活动区规则的确定。规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素。一方面教师要善用环境来暗示规则。另一方面，教师也要明确制订一些规则，以保证活动的顺利进行。

请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系 要处理好中班幼儿的同伴关系，必须从以下方面着手：(1)教给幼儿必要的社会交往技能

社会交往能力是与人发生联系，进行人际间信息交流，沟通与理解，协调相互行为，处理人与人之间相互关系的能力。幼儿社会交往能力的发展对其社会化及其道德品质的形成是十分必要的。根据中班幼儿的发展特点，教师在教育过程中应该注意以下几点： ①尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往。②教给幼儿交往的技巧。

③通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力。

④通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。(2)纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突

幼儿到了中班年龄开始理解行为的规则，能够初步地遵守规则，

但是总的来说，由于他们的自控能力有限，犯规的行为仍然经常不断，其行为问题的发生频率高，呈现出行为问题突增的趋势。这也是一些教师认为中班幼儿最难带的主要原因之一。对此需要教师在这个阶段给予特殊的关注和指导。同时教师应该持冷静的心态，将其看做是幼儿心理发展过程中的正常现象，认真、耐心、及时地引导并纠正其不当的行为。

①正确引导幼儿的竞争行为。为了使幼儿养成正确、适当的竞争行为，教师应注意在以下方面加强对幼儿的引导：a．正确地理解竞争；b．处理好竞争和合作的关系，处理好竞争与攻击的关系。

②幼儿的攻击性行为的矫正。作为教育者应该关注幼儿的攻击性行为并及时地予以纠正，具体措施有：树立正确的儿童观和教育观；提供充足的材料与空间避免攻击的产生；提供合作的榜样；帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会；组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。

③幼儿说谎行为的纠正。幼儿说谎可能有不同的原因，针对幼儿的不同表现，教师要细致、耐心地分析幼儿说谎的原因，区别加以对待，切忌随便给孩子扣上一顶说谎的大帽子。在日常生活当中，教师首先要做出榜样，对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励，使幼儿感受到诚实是做人最基本也是最重要的品质。

④幼儿告状行为的纠正。教师在对待幼儿告状这个问题上要从两方面着手：～方面，倾听幼儿的告状，对于幼儿出现的矛盾和冲突进行解决；另一方面，教师要培养幼儿独立解决问题的能力，教给幼儿解决问题的技巧。鼓励幼儿在遇到冲突时，首先小朋友之间相互交谈、商量，想办法解决实在解决不了再来找老师。通过多次的锻炼，幼儿就能逐渐养成独立解决问题的能力，并且从中自觉地掌握合作、协商、分享和轮流等社交技巧。(3)进行常规教育，组织好幼儿的一日生活

必要的常规能够保证幼儿一日生活的顺利进行，使群体生活有秩序而又有安全感。中班幼儿的心理发展处于不平衡和冲突时期，更需要教师小心和谨慎地运用常规，帮助幼儿顺利地度过这个时期。常规的培养是一项长期的、琐碎的工作，幼儿良好的习惯也是在不断地反

复和练习中逐渐养成的。教师要持耐心一致的教育态度，采用灵活的教育技巧，使幼儿愉快地度过幼儿园的一日生活。(4)开展活动区活动

中班幼儿在常规、知识、技能方面已有一定基础，同时中班幼儿极为活泼好动，因此教师要充分发挥活动区活动的教育作用，使幼儿在轻松愉快的活动中增长知识，发展兴趣。常见的活动区有角色游戏区、图书区、自然角、美工区、积木区、玩沙玩水区等 第四篇：指南、纲要试题

一、填空（1 X 40 =40’）

1、幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施（保育）和（教育）的机构，是基础教育的有机组成部分。是学校教育制度的（基础阶段）。

2、幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的（生活习惯）、（卫生习惯）和（参加体育活动）的兴趣。

3、幼儿园必须切实做好幼儿（生理）和（心理）卫生保健工作。 4、《指南》从 健康、语言、社会、科学、艺术 五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由 学习与发展目标 和 教育建议 两部分组成。

5、《指南》目标部分分别对 3～4岁、4～5岁、5～6岁 三个年龄段 末期 幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿 学习与发展 的具体方向。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为 广大家长 和 幼儿教师 提供了具体、可操作的指导、建议。

6、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效 帮助 和 促进 幼儿学习与发展的 教育途径 与 方法。

7、《指南》共有32个学习和发展目标，87条教育建议。 8、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设 自由、宽松 的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与 成人、同伴 交流，让幼儿 想说、敢说、喜欢说 并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的 低幼 读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言

表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

二、单项选择题：（1 X 10 = 10’）

1、幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度、两餐间隔时间不得少于（D）。A.4小时 B.3小时 C.5小时 D.3小时半

2、幼儿园应建立房屋，设备，消防，交通等安全防护和（A）；建立食品、药物等管理制度和幼儿接送制度，防止发生各种意外事故。

A.检查制度 B.管理制度 C.安全制度 D.消防制度

3、幼儿园应和（D）密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。A.家长 B.学校 C 社区 D小学

4、保证幼儿每天睡(C)，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

A、8～10小时 B、10～11小时 C、11～12小时 D、12小时以上

5、组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿的感官作用，灵活的运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的（B），促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

A.结果 B.过程 C.目标 D.经过

6、幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的（D）为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。

A.生活习惯 B学习习惯 C卫生习惯 D行为习惯 7、幼儿园实行（C）负责制。

（A）各班（B）行政教育部门（C）园长（D）社区 8．幼儿的语言能力是在（D）中发展起来的？ A.想象 B.读书 C.写字 D.运用

9、加强冬季锻炼，要充分利用（C）等自然因素，以及本地自然环境，有计划的锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。

A.雨水、阳光、地势 B.教室 操场 C.日光 空气 水 D.太阳 空气 水 10、幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性，一致性和（B）的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。

A.综合性 B.灵活性 C.全面性 D.启蒙性 三、多项选择题：（2X 6 = 12’）

1．幼儿语言的发展与（A、B、C、D）密切相关。A.情感 B.经验 C.思维 D.社会交往能力

2、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

A归类、B排序、C判断、D推理

3、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：（ABCD） A、每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。

B、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。

C、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

D、在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。

4、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪（ABC） A、用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样

B、和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪

C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导 D、需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。 5、注意语言文明，为幼儿做出表率。如：（ABCD） A、与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 B、在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。

C、幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。

D、和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。 6、如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（AB）

A、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们 尽快适应新环境。

B、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼 儿较快适应新的人际关系。

C、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交 替时要坚持。

D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可 根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。

四、判断题（1X10 = 10’，在题后括号里正确的划√，错误的划×）。

1、幼儿教育就是幼儿园教育。（错）

2、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。（对） 3、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。（错）

4、社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。（错）

5、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。（错）

6、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。（对）

7、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。（错） 8、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。（对）

9、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（对）

10、幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。（错）

五、简答题：（每题5分，共20分） 1、《指南》的目标和核心是什么？

答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心

2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。

答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是：⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。⑵能单手将沙包向前投掷4米左右。⑶能单脚连续向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能连续行走1.5公里左右。

3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？ 答：（1）科学探究。①亲近自然，喜欢探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中认识周围事物和现象。（2）数学认知。①初步感知生活中数学的有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。

4、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？

答：⑴ 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。⑵ 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。

六、问答题（10’）

教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着？ 答：

（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的

教育价值，把握时机，积极引导。

（三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

（五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。 第五篇：纲要指南学习心得

学习《纲要》、《指南》后的心得

通过对《纲要》、《指南》的学习，我认识到国家对我们幼儿教师的理论水平进一步提高了要求。幼儿教育不再是以前的教育理念：重教，轻保。而是在尊重幼儿人格和权利，关注个性差异前提下，遵循幼儿身心发展规律以游戏为基本活动方式，坚持保教并重，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育目标。

通过对《幼儿园教育指导纲要》的学习，我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在认识上更上一层楼。在《纲要》学习中让我感想颇多的是《纲要》中的总则中的第五条，其内容是：规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育过程中必须遵循的基本活动，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并且提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。每一个幼儿在老师的眼里都是优秀的，但有的家长可能会说怎么可能啊，每个幼儿一定都会有所差异，但是家长朋友们你们知道吗？每个小朋友都有自己的潜力，每个人的可能也不会一样，比如：一个小朋友她对色彩特别的感兴趣，她跟别的小朋友比这点就要强很多，但这也不可以说与后天的学习无关，所以每位家长也不要心急，每个幼儿都有自己的潜质，现在还没发现吧，那我们就用细心和耐心的去一起挖掘他们的潜质，一起去培养一个有自信有个性的幼儿吧！

作为一名幼儿教师感受到了，我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个体差异，

在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程视为师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发展。所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

在《3~6岁儿童学习与发展指南》学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。

《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。

看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。

在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会。晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但是，每天上课的时候，发言的总是那几个。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢

慢发现，再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。

作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯。

《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。