初中地理地球的运动教案

初中地理地球的运动教案一

教学目标：

1.使学生了解四季的产生

2.使学生了解五带的划分

教学重点: 四季的产生和五带的划分

教学难点： 四季的产生

教学过程：[片段]

[提问]：1. 每天太阳的东升西落，带来了一天冷热的变化，早晚冷，中午热。可是一年中同样是正午，夏季和冬季的温度明显不一样，谁能用刚学过的公转的原理解释这个问题?

“想一想”

先让学生回忆地球公转轨道图，重述二分二至点，太阳的直射位置。

[师生共同讨论]：得出了地球在公转中，同一地区接受的太阳光热不同，产生了四季

[板书]4.季节变化

2. 与公转轨道面成66.5°的夹角。(可讨论若地轴垂直公转轨道面，会如何?)

[板书]：5.五带的划分

[小组活动](4-5人)

要求：

1. 读五带的划分的内容，总结出划分五带的两个依据。

2. 画图填写(1)五带的名称 (2)五带划分的几条界限

3. (每2组分配到一个带)派代表上台，先在黑板上填写自己所在带的名称，划分的界限。

再介绍这个带的特点，太阳照射、昼夜长短、气候、景观、人们的生活、物产等，可参考书上的图片。其他同学互相补充。

教师指导并点评。

板书设计：

4.季节变化

5.五带的划分

探究活动

第一课时

请学生在一天当中的早、中、晚三个时段观测太阳高度和热量的情况，并在课堂上总结结论。

第二课时

请学生扮演太阳和地球，演示地球公转示意图。

第三课时

小组活动，阅读“五带的形成” 通过互助学习，找出五带划分的依据，派代表介绍自己所代表的温度带的情况。

初中地理地球的运动教案二

教学目标

1、会利用地球仪演示地球的自转, 说出地球自转的方向、周期, 并能够解释所产生的昼夜更替与时间的差异现象。

2、能够结合日常生活中的实例 , 说明其与地球自转的关系。

3、会用地球仪演示地球的公转, 说出地球公转的方向、周期, 并能够解释其所产生的季节变化与热量差异现象。

4、能够结合当地季节变化的实例,说明其与地球公转的关系。

5 、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线,并能够举例说明各带的特点。

教学重难点

重点:1、地球自转和公转的概念、方向和周期。

2、五带的名称和界限

3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置

4、自转和公转的地理意义

难点:1、自转产生的地方时差。

2、二分二至时太阳直射点的纬度位置

3、四季的形成

4、五带的特征

教学过程

【导入】[新课]

“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》

中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢? 原来地球不是固定不动

的, 而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米, 在赤道上每天随地球自转一

周正好是八万里。从本节课开始, 我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的

现象。

活动2【活动】演示地球转

教师用手轻轻转动地球仪, 正确演示地球自转。

学生观察分析

提问: 地球绕着什么在旋转? (地球绕地轴旋转)

再提问:地球自转是什么方向? 自西向东(在北极上空和南极上空看又是怎样的, 北逆南顺)

注意: 在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。

学生上讲台演示

演示讲述:

地球转一圈需要的时间,也就是自转的周期是多长呢?先来看这个演示。 我们都知道, 我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下。同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子? (有一半是白天, 有一半是黑夜)为什么只有半边是白天呢? (地球是一个不透明的球体)由此可知形成昼夜现象的原因是(地球不透明)。 地球在自转时, 转一圈要经过一个白天和一个黑夜, 也就是说地球的自转周期是多长(一天或约24小时)。liuxue86.com

学生读P11图1.14 昼与夜

昼夜的形成、分布和范围(指出哪里是夜半球,哪里是昼半球)。提醒学生注意昼、夜半球的界限, 不一定经过南、北两极点。

注意观察晨昏线与太阳光之间的关系。

提问: 刚才演示时同学们看地球自转了吗? 如果地球自转会产生什么现象呢?

活动3【活动】演示地球自转，说明自转产生的地理现象

用手电筒照射自转的地球仪, 在地球仪的球面上选取2个点(北京、纽约)。

转动地球仪, 当太阳照射北京, 纽约是白天还是夜晚? 转动180度,。 再看, 哪个是白天? 哪个是夜晚? 连续转动, 北京和纽约出现了什么情况? (昼夜更替)

也就是说昼夜更替产生的原因是什么? (地球的自转)

在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。 当北京是正午时, 乌鲁木齐也是正午吗?

指导学生看书P13图1.17并请学生解释:

1、 北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候, 为什么时间不同?

2、半夜时分,中国球迷观看NBA球赛

总结: 由于地球自转, 东西位置也就是经度不同的地方, 时间是不同的。

活动4【讲授】总结地球自转产生的地理现象

请同学们结合活动演示,总结地球运动产生的地理现象。

教师补充,地球自转产生了三种地理现象。分别是:1、日月星辰东升西落。 2、昼夜更替 3、时间的差异。

活动5【练习】随堂演练

1、地球自转的周期是( )

A. 20小时 B. 12小时 C. 约24小时 D. 36小时

2、地球自转的方向是( )

A. 自西向南 B. 自北向南 C. 自南向北 D. 自西向东

3、因地球自转产生的自然现象是( )

A.昼夜长短变化 B.昼夜交替 C.四季的划分 D.各地热量的差异

4、地球自转时( )

A、以一年为周期 B.地轴的倾斜方向随季节而变化

C.方向是自西向东 D.西边总是比东边早见到太阳

5、我们总是在东方迎来黎明的曙光,西方送走黄昏的落日,是因为( )

A.地球不停地自北向南自转 B.地球不停地自东向西自转

C.地球不停地自南向北自转 D.地球不停地自西向东自转

6、在同纬度的地区,相对位置偏东的地点要比偏西的地点( )

A.先看到日出 B.后看到日出 C.时刻晚 D.时刻相同

初中地理地球的运动教案三

教学目标

1.用简单的方法演示地球自转和公转。

2.用地理现象说明地球的自转和公转。

教学重难点

1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。

2.二分二至日太阳照射情况的差异。

3.五带的划分及特征。

教学难点:

1.由于地球的自转所产生的地方时差。

2.二分二至日太阳照射情况的差异。

3.四季的形成。

教学过程

【导入】地球的自转

[展示]课件:地球的自转

[教师]请同学们认真观察并思考:地球是绕什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?(地轴。自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳,并讲述自转的周期)

[教师]这有一个地球仪,哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示)

[提问]日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;因为自转是自西向东)

活动2【讲授】昼夜更替

[演示]教师用手电筒照射地球仪,演示昼夜的产生,并讲解产生的原因;然后再转动地球仪,演示昼夜更替,并讲解产生的原因。

[提问]地球自转一周,地球表面就完成一个昼夜交替,其经历的时间是多少?(大约是24小时)

活动3【活动】小组探究

[活动]把全班同学分成若干小组,每组4-6人,每组一个地球仪,一个手电筒,完成:

①正确演示地球的自转,注意昼夜是怎样交替的。(培养学生的动手、观察能力)

②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京,并在地球仪上作好记号。

[讨论]

①当北京是白天时,纽约、东京哪个是黑夜,哪个是白天?(纽约是黑夜,东京是白天)

②北京和东京哪个地方先见到太阳?这说明哪个地方时间早?(东京。东京时间早)

③东边的地方和西边的地方哪个时间早?(东边)

④教材图1.18:在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间上的差异?如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适?为什么?(由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适,因为这时纽约正是半夜)(学生讨论后回答,教师略作讲解)

[教师]地球在自转的同时,还围绕太阳不停地公转。

4.2第二学时

4.2.1教学活动

活动1【活动】地球的公转

请同学们认真观察并思考:

地球绕什么在公转?地球公转的方向是什么?(太阳。自西向东)(学生回答,教师略作归纳,并讲述公转的周期)

[教师]请同学们再观察思考:地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的?地轴指向是否发生了变化?(倾斜的。没有)

活动2【导入】地球的公转课件:地球的公转<二>

(教师用鼠标控制,当地球公转到二分二至日点时,单击鼠标,使地球“停”下来,再单击使该区域放大,指导学生观察太阳直射的纬线,然后完成下表。)

节气 日期 太阳直射点的位置及纬度

春分

夏至

秋分

冬到

[教师]地球绕太阳不停地公转,太阳的直射点就在地球表面不断地移动,这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢?

[提问](从学生熟悉的日常生活常识入手,激发学生的欲望)

①一天当中,早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热?这与太阳光的照射有什么关系?(中午。阳光照射地面的角度越大,地面得到的热量就越多。)

②一年当中,我们这里最热是什么时候?最冷是什么时候?这与阳光的照射又有什么关系?(7月,因为此时阳光照射地面角度大。1月,因为此时阳光照射地面角度小。)

(学生回答后,教师加以归纳,然后指导学生读教材图1.19,“地球公转示意图”,完成下表)

北半球的季节 月份 北半球得到的光热的多少

春

夏

秋

冬

[提问]南半球的季节与北半球有何不同?(相反)

[讨论](分小组)(①是生活中的地理,②是拓展知识)

①我们这里一年当中白昼时间一样长吗?什么时候长,什么时候短?为什么?(不一样。夏季较长,冬季较短。由于地球的公转)

②如果地球不是倾斜而是竖直的,地球表面有无四季变化?(没有)

[教师]地球是个很大的球体,在同一时间,纬度不同的地方,受到阳光照射的情况也不同,冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况,把地球表面分成了五个带。

活动3【活动】地球上的五带

(读教材图1.20“地球上的五带”,请各小组完成)

①在图上找出地球上的五带,并找出它们之间的分界线。

②中国主要属于什么带?还有小部分属于什么带?湖南属于什么带?(北温带。热带。北温带)

③完成下表:

五带 范围 有无阳光直射 得到的太阳光热多少 四季变化的情况

热带

北温带

南温带

北寒带

南寒带