第一部分：
课程标准分析：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。说明现代社会中文化与经济、政治相互影响、相互交融的意义。评述文化对人们交往方式、思维方式的影响。赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。
教材分析：本单元共设两课，即“文化与社会”和“文化对人的影响”和综合探究“聚焦文化竞争力”。第一课引导学生明确文化的内涵，理解文化与经济政治之间的关系，感受文化的力量。第二课帮助学生体会文化对人的影响和特点，明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量等方面的重要作用。本单元从社会和个人两个角度，引导学生认识文化的内涵、外延、特点与作用。
学情分析：高二学生通过一年的政治课程学习，初步具备了对一定经济、政治现象的探究、分析能力，他们的认知水平和能力较初中阶段有一定的提高。在此基础上进行《文化生活》的学习，他们对文化现象和文化生活并不陌生。很多文化现象是他们关注的焦点，他们的文化生活日益丰富，需求日益强烈。但大多数学生对文化的认识和理解很感性，当然也有对当今文化现象不能正确甄别和分析。
教学目标：（1）知识目标：理解文化的内涵及特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响，了解现代社会中文化与经济、政治相互交融的特点，感受文化在综合国力竞争中地位和作用，评述文化生活对人们的生产方式、交往方式和思维方式的影响，理解文化对人的影响的潜移默化、深远持久的特点，懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。
（2）能力目标：通过课堂探究，提高学生的语言表达能力、合作探究能力。通过教学，培养学生辩证思维能力，对不同性质的文化现象进行比较鉴别、分析的能力。
（3）情感、态度与价值观目标：增进学生积极参与文化生活的情感，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。
重难点及确定的理由：
教学方法及采用依据：讲授法、谈话法、读书指导法、读书指导法是教师指导学
生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
合作探究法 第二部分： 教学流程：
教学部分： 教学环节 教师活动 指导学生阅读教材P9页，回答“你能对上述活动按经济、政治、文化分类吗？” 预设的学生活动 设计意图 阅读教材，认真思引导学生从现实考，积极发言 生活感受中，区分三大生活领域 通过合作探究，学生展示自己家乡有关“文化”的相关内容 根据学生展示情学生认真观看和况，适当补充相关欣赏 材料，比如说电影、戏曲剧照，学生参加文艺活动的照片，介绍中国“龙”和“信息高速公路”等。通过幻灯片和视频方式 启发学生从图片学生阅读教材，组和视频的观看中内合作探究，准备结合教材发现和发言 总结问题 鼓励学生踊跃发积极发言，展示观言 点 视学生回答情况，观看幻灯片，适当作补充,进行小结做笔记 幻灯片展示“文化的形式多种多样”----结合教材P8“文化现象无时不在、无处不在”“不同区域，文化各具特色” 我们了解了一些阅读教材，思考并文化现象和特点，回答 那到底什么是“文化”，“文化”包括什么？指导学生阅读教材P7“专家了解学生眼中的“文化” 拓展和加深学生对“文化”的感性认识 引导学生要善于思考，并能够主动大胆的表达自己的观点 了解掌握教材内容 递进设问，引导学生由浅入深思考问题
点评”，全面了解广义、狭义的文化，和我们所讲的“文化生活”中的文化 引导学生阅读教材P6，思考探究活动：“你能否借助这个图示，描述人类文化创造和演进的历程” 进一步提问“文化与人类社会与生俱来，能不能认为每个人所具有的文化素养是与生俱来的” 解释讲述从“文化”的概念中，我们得知文化现象实质是精神现象，而抽象的“精神”必须依托“物质”，举例说明。“文化”作为一种精神力量，能够转化为物质力量，对社会和个人产生深刻的影响 人类社会生活有三个基本领域：经济、政治和文化。引用名言：政治是骨骼、经济是血肉、文化是灵魂（幻灯片展示） 点评学生的板书图示，并指导学生阅读P10“专家点评”提问“经济发展决定文化发展是否意味着文化发展与经济的发 思考回答，并印证“文化”是人类社会特有的，“文化”是与人类社会俱来，是人们社会实践的产物 思考辨别后，回答是否定的，并阐明理由：一是要参加文化活动，一是要接受文化教育 学生阅读教材P7--P9，结合教师讲解，理解教材内容 这一部分内容学生理解上有难度，教师讲解为主，并为以后教材内容的学习做好铺垫 阅读教材P10，用用图示可使三者图示表示三者关关系更加直观明系（可让学生上讲了 台板书） 思考并举例说明，通过习题可强化得出文化有其自对知识的理解和身的传承性和相运用 对独立性。 做一道选择题（幻灯片展示）巩固理解此知识点
展是同时同步（亦步亦趋）” 作为“灵魂”的文化是怎样反作用于经济和政治，影响社会的发展（请举例说明） 点评：不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路，中国的和平发展道路深受儒家文化的影响，美国的发展道路深受美国文化的影响（冒险开拓、富有创新精神、个人主义等） 思考并回答 培养学生全面、辩证的看问题能力 指出：不同性质的结合教材P10“相培养学生的总结关链接”，思考所概括能力 文化对社会发展能反映的问题并影响不同，是指先回答 进的文化促进社会的发展，落后的文化阻碍社会的发展 总结：江泽民同志回顾三者关系示 的这句话体现了意图 经济、政治和文化三者相互影响的关系
讲述：当今社会，经济政治文化不仅相互影响，而且相互交融。首先表现为文化与经济的交融，请同学们举例说明 幻灯片展示： （1） 魏县梨花节---文化搭台，经济唱戏 （2） 一些商品的广告语 （3） “海宝”图片，2010年上海世博会带来的经济效益 表现为经济文化化，文化经济化 其次表现为文化与政治相互交融，请同学们举例说明 解释讲述：社会主义政治文明的核心是人民当家作主，文化素质影响公民政治权利的行使，一般来说，文化水平提高了，人们的民主法制和权利意识就越强，就越能更好地参与政治，行使民主权利。 ↓ 幻灯片展示： 阅读教材培养学生提取信P10—11，思考文息的能力，理论联化与经济相互交系实际的能力 融的表现并讨论 举例说明 阅读教材，结合政 治生活内容，思考问题、讨论并举例
学生观看图片并使学生感受到一
美国的大片、肯德感悟 基、NBA 中国学生对圣诞节的热衷，狂欢场面 幻灯片展示：综合 国力的内容及其实质 些发达国家借助文化渗透方式，无孔不入的对外扩张自己的生活方式和价值观念，推行文化霸权主义，从情感态度上，加强了学生的民族危机感，和保护民族文化的紧迫感 文化是“软实力”，阅读教材，思考讨 论 但文化的作用“不 软”。 引导学生阅读教材“专家点评”， 思考所反映的问 题 ↓ 点评：说明文化在 当今国际竞争中 有着越来越重要 的作用 合作探究、举例 请举实例说明 ↓ 幻灯片展示：中华深厚灿烂的文化是北京申奥成功的重要因素 幻灯片展示：我国对外文化传播和交流严重入超，出现文化严重赤字。说明在文化发展
上，我们面临严重的挑战 讲述对策：文化在 综合国力竞争中的重要作用，以及面对霸权主义、强权政治的文化渗透，我国要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，大力弘扬民族精神，优先发展教育和科技，为经济建设提供精神动力和智力支持。 增强学生民族使命感，把知识目标上升为情感、态度价值观目标
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