《道德是人生发展、社会和谐的重要条件》说课稿
内蒙古赤峰市宁城县职教中心 郑国丽
各位专家、老师大家好！今天我说课的课题是《道德是人生发展、社会和谐的重要条件》，下面我从“教学内容、教学策略、教学过程、教学反思”四个方面对本节课进行简单说明。 一、 说教学内容 1、 教材的地位与作用
本节课内容选自高等教育出版社出版社《职业道德与法律》第二单元第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件，本单元前承礼仪内容，后接法律内容，起着承上启下的重要作用，这节课是道德教育的第一节课，也是礼仪教育到道德教育的有效过渡。青少年学生是世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，面对价值观多元化，对学生进行道德教育有着重要的现实意义。 2、教学目标
依据教材内容、教学大纲要求及学生身心发展特点和认识规律，我对本课设立了如下教学目标。
认知：了解道德的特点和分类，掌握公民基本道德规范、社会公德、家庭美德规范的内容
情感态度价值观：认同各类道德基本规范内容，以遵守道德为荣，违背道德为耻。 运用：自觉践行公民道德和职业道德基本规范，做有道德的人. 3、重点、难点
根据教学目标，我把公民基本道德规范和社会公德作为本节课的重点。把家庭美德确定为教学难点。 二、说教学策略 1、 学情分析
这节课我授课的对象是2016级学前教育专业的学生，学前教育专业性质及
岗位对道德有着较高的要求。班级共60名学生，57名女生3名男生；身心特点 ：性格活泼、思维活跃 、表现欲强，希望得到认可和尊重 ；兴趣关注 ：喜欢唱歌、跳舞、做手工等，好奇心强，愿意接受新事物 ；知识基础 ：通过前面的学习，了解了个人礼仪、社交礼仪、职业礼仪的基本要求，明确认识礼仪与道德的关系。疑难困惑 ：由于基础差，学习习惯不好，学习惰性强，厌烦说教，理解力不强，缺少生活经验，道德意识淡薄。 2、 教法分析
教无定法，贵在得法，根据教学内容及学情分析，本着 \"贴近实际、贴近生 活、贴近学生”的原则和“教师主导，学生为主体”的教学思想，我在本课中使用了情景教学法，通过播放短片设置问题，启发、诱导学生。任务驱动法，引导学生自主学习，合作探究，为学生营造一个寓学于乐的学习环境。分组教学法，任务由个体独立完成，转变为小组合作交流，培养小组合作意识，竞争意识。案例分析法，通过真实的实例，实现情感的共鸣。 3、 学法分析
针对学生的身心特点，让学生在玩中学，做中学。指导学生采用自主学习、
小组合作、体验教学、归纳总结的学习方法，在分析问题、解决问题中获得新知识。 三、说教学过程
课前准备：有效的课堂，课前准备是必不可少的，学生以小组为单位搜集道德小
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故事、道德模范等相关材料，准备体验教学。教师要搜集素材，准备课件。
我把教学过程分为创设情境导入新课、小组合作突破重点、案例展示解惑难点、学生小结感悟道德、学以致用布置作业五个环节。 1、 创设情境、导入新课
本环节用时5分钟，主要采用情景教学法。
兴趣是最好的老师，为了激发学生的兴趣，结合学前教育专业的实际，我播放了 《幼儿园老师虐童事件》的视频短片及图片材料，并设置问题：怎样评价这个老师的行为？学生积极讨论、发表自己的观点。教师点评并归纳道德的特点。通过案例引发学生对道德的思考，自己在将来的工作中要做一名有道德的幼儿园老师。进入新课学习。
2、小组合作突破重点
本环节用时25分钟，主要采用任务驱动、分组教学的教学方法。
活动一：体验学习。公民基本道德规范内容是本节课的重点之一，通过分组展示来完成。班级共有六个小组，公民基本道德规范有五方面的内容，所以有一个小组是评委小组。各组组长以抽签的方式定内容，各组针对自己所承担的内容，小组内合作讨论，把小组成员搜集的材料整合，选代表上台展示，体验教学。评价小组按评分要求打分，选出优生小组。最后教师对各组的表现进行点评，知识讲解欠缺的地方给以补充。通过学生自主学习、小组合作、代表展示，激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人，让学生在自讲中体验到成功的喜悦和参与的快乐 。同时培养了学生的团队精神和竞争意识。
活动二：情景再现。社会公德是公民生活最基本的行为规范，是社会活动最起码的道德要求，养成遵守社会公德的习惯，体现一个人的文明素养。出示问题：在生活中你碰见过让你气愤的有损社会公德的事情吗？你是怎么做的？学生们对生活中的问题比较感兴趣，以小组为单位讨论、举例，组长进行汇总、归类。各组的展示可以是举例也可以根据自己亲身经历的情境进行表演。让学生找出违反了文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法五个内容中的哪些方面并谈谈加强社会公德建设的重要性及自己应该如何做。贴近生活的举例及学生演示，让学生拥有直接和更深的情感体验，将知、情、意、行融为一体，知道和谐社会需要每个人都要遵守社会公德。
3、案例分析解惑难点
本环节用时10分钟，主要采用案例分析法。
家庭美德是本节课的难点，我采用了实例展示的方式来突破难点。首先，我让学生们说一说：在你的心目中，和谐家庭是什么样的？ 你的家庭和谐吗？小组内交流并发表自己的观点。接着播放视频《今生我愿做爸妈的双腿》，这个视频是我校2013级医学专业周艳梅同学的真实故事。一个9岁女孩儿，养母遭遇车祸，常年瘫痪在床。养父突发脑血栓，丧失劳动能力，她在困难面前没有被吓到，而是以乐观向上的心态接受现实，用单薄的肩膀扛起了这个家的重担。甘愿做养父母的双腿。2014年，周艳梅先后被评为第三届赤峰市孝老爱亲道德模范，第四届内蒙古自治区孝老爱亲道德模范，并荣登“中国好人榜”。同学们感动之时我趁机提出：“同学们，每个家庭都会发生令人难忘的亲情故事你能说出来吗？”学生分享自己的家庭故事。通过真实的事例，实现情感共鸣，让学生体会到亲情的重要，家庭的重要，感到了家庭的温暖，知道幸福美满的家庭需要所有家庭成员的共同努力。教师指导学生阅读教材并归纳家庭美德规范的内容。
4、学生小结感悟道德
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本环节用时3分钟，学生自己总结，意在回顾复习、凝练内化,谈收获。 5、学以致用布置作业
本环节用时2分钟,学生以小组为单位策划并实践“树立道德风尚、争做文明公民”道德实践活动方案，要留下照片或视频。让学生在活动中得到充足的情感体验，从而坚定他们的道德信念。 6、板书设计
板书自然生成，知识点清晰明了，框架突出。 四、 说教学反思
优点：本节课秉承德育教育理念，以学生心理特征为切入点，以学生体验为核心，利用视频创设情境，提高学习兴趣。通过任务驱动、分组教学充分发挥了学生的主体作用，培养团队意识、竞争意识，通过教法与学法的相互作用达到了预期的教学目标。
不足：信息化程度有待提高，小组凝聚力还没有完全形成，需进一步做好学情分析，做好应对预案。
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