有效追问使高中政治课堂教学更精彩

课堂艺术　＠　有效追问使高中政治课堂教学更精彩　■胡水平　最有效的教育方法不是告诉人们答案．而是向　他们提问。有效的提问和追问能够培养学生的学习　兴趣，启发学生进行思考，开发学生的心智，促进学　生的发展，提高学生的思维广度和深度。高中思想政　组由学生提出问题，以小组竞赛的形式进行组间的　角逐，在比赛结束后评出问题最佳小组、回答最优小　组、表现最佳学生。这样既能培养小组成员之间的合　作意识，又能调动学生的积极性。出题时，教师要考　治学科理论性强，知识较抽象。学生由于生活经验不　够丰富，对一些问题的理解认识不到位、不透彻。因　此，在教学时教师就要以问促思，让学生在步步为营　的追问中培养思维能力，发展学习智慧，同时也能够　提高学生的语言表达能力和创新精神。　一、精心设计。设疑难易适度　教师在教学时对问题的设计要精心，要符合学　生的认知发展水平和生活经验，体现出重难点和关　键点，注重基础知识和基本技能，并且难易要适度。　教师在提问时要根据“最近发展区”，保证难易适度，　也就是所说的“摘桃子”理论。若问题过易，处于“现　有的发展水平”，则不能调动学生的学习积极性；若　问题过难，超出了“可能达到的水平”或已经处于“较　高水平”，则会使学生产生畏惧情绪，影响学生的正　常发展。因此，教师在提问时，可以起点低一些，然后　随着不断地追问，将问题的难度提升到我们教学所　需要达到的目标上来，从而使学生在循序渐进中达　到学习的最佳状态。　二、适时发问。掌握发问时机　在课堂教学时，把握好提问的时机很重要，可以　起到触类旁通的作用。“不愤不启，不悱不发”，提问　过早，学生还没有经过思考，对知识的了解还不够，　达不到提问的效果，会出现启而不发的情况；提问过　迟，学生对问题已经得到解决，这无疑就成了马后　炮，失去了提问的价值。教师只有把握时机，在最关　键的时候提出问题，才能调动学生学习的积极性和　创造性，提高学习兴趣，启迪学生的　ｔｋ，灵，也才能突　出重点、突破难点，把握好关键点。最佳的提问和追　问时机一般在这几个时候：新课导人时，教师给学生　设置好问题情境，让学生带着问题去阅读课本，这样　能让学生在解决问题的同时，掌握本节课所要学习　的内容，同时及时追问又能够让学生加深对本节知　识的理解和掌握；学生出现疑惑时，教师给学生先设　置一个小问题，然后再一步步迫问下来，以此帮助学　生解决困难，从而达到疑难的最终解决。这样的提问　和追问可以充分调动学生的学习热情，在活跃课堂　气氛的同时，提高课堂教学的实效性。　三、问法新颖。诱发学生思考　高中生已经有了自己的思想，对于课堂的评价　也有了自己的见解。在教学提问时教师如果因循守　旧，落入俗套，则会给学生一种厌烦感，提不起他们　学习的兴趣。如果教师在问题设计时取材新颖，具有　强烈的时代感和趣味性，每次课都能给学生一种耳　目一新的感觉，学生就会慢慢喜欢上这位教师，自然　也就会喜欢上这一学科，正所谓“亲其师，信其道”。　在问题设计时，教师可以引用当前的最新资讯，可以　是大家都喜欢的一首歌，可以是一个成语或寓言，也　可以是班级发生的小故事，这样都能够吸引学生的　注意力，从而诱发学生进行深层的思考。问法的新颖　体现在另一方面就是改变单～的提问方式，可以分　虑怎样才能最新颖，并需预设对方可能追问的内容；　回答时，教师需思考怎样才能最精练。这都要求在对　所学知识有了熟练掌握的基础上进行，由此，学生的　能力也能得到大幅度的提升。　如在对《唯物主义的发展观》进行学习时，笔者　给学生们讲了一个小故事：“一位同学经常不完成数　学作业，到后来连数学课都不想上了，这是一个什么　道理？”学生自然知道这是量变到质变的道理，在此　基础上，笔者让学生再思考生活中有哪些量变到质　变的事例。学生将生活事例转化为知识学习，既提高　了学习哲学的兴趣，又培养了分析问题的能力。　四、有问有评。激发回答热情　没有评价的问答是没有效果的，及时的评价可　以让学生发现存在的问题，并能得到及时的矫正和　补偿，所以教师一定要注意评价这一关键环节。教师　如果对于学生的回答不置与否，或者含糊其辞，学生　就会不知自己的回答是否正确，从而影响后面的答　题，同时也会给学生一种感觉就是老师的素质一般，　不知道学生回答得对错。因此，教师的点评要精练，　要评到点子上，一针见血，给学生留下深刻的印象。　同时，评价时教师还需要把握的是不能只说优点或　缺点，要在鼓励的前提下客观公正地进行评价。如果　教师只说缺点会打击学生回答问题的积极性，即使　学生回答得不够全面，也要从中找出可以肯定的地　方；只说优点而没有指出不足则会让学生飘飘然，形　成不了扎实稳定的学风。所以教师要从中找出不够　精准或可以更加优秀的分析方法，这样能够让学生　精益求精，有利于学生开拓思维，有更高的学习激　情。　如在对《中华文化与民族精神》进行教学时，笔　者让学生总结一下民族精神，有的学生在按照课本　上的条框总结之后，感觉已经很完美了。笔者给予了　好评，但是又强调民族精神不仅是已有的，还应该是　与时俱进的，既是文化道德的传承，也是我们日常习　惯的表现。　课堂教学中的追问是一门艺术，要求教师在引　导学生学习的同时，还要跟上学生的思路，营造出一　种学生积极参与、师生共同成长的良好氛围。这样才　能调动起学生学习的积极性和主动性，让学生更好　地融人政治课的学习中。　参考文献：　１．胡国华．试论高中政治课堂教师有效提问的方　法ｌＪｊ．教育学，２０１３（１Ｏ）．　２．蓝莹．浅析高中政治课堂教学有效性的提高　［Ｊ］．现代阅读：教育版，２０１２（１４）．　３．肖良让课堂在有效提问中鲜活起来——例谈　高中政治课堂有效问题的设计策略［Ｊ］．中学教学参　考，２００９（１２）．　（作者单位：湖南省常宁市第一中学）