创新高中化学新课改下的实验教学之探索

发表时间：2013-07-11T15:49:01.043Z 来源：《教育艺术》2013年第4期供稿 作者： 冉隆刚

[导读] 全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术，更应练习科学方法和思维，还应培养科学精神和品德。冉隆刚 贵州省余庆中学 564400

高中化学教材中的常规演示实验和学生实验都是经过反复验证了的，属于经典实验。这些实验在新课的导入，重点、难点的突破等方面作了精心安排，对学生形成、理解、巩固化学知识，培养实验能力，学习科学方法，养成科学态度等方面具有不可替代性。但长期以来，在中学化学教材中这些实验的安排往往处于概念、理论的依附地位，其作用仍摆脱不了作为验证和巩固化学知识的手段，缺乏对知识的深入引导和研讨，有些实验的装置或实际操作中仍存在着这样那样的不足，因而有可能抑制学生创新精神的培养。 一、化学实验是学生熟悉化学科学的重要媒体

现代科学教育文献认为，教学实验可望成为向学生介绍主要科学概念、提高操作技能的重要媒体。实验不仅能为学生提供熟悉化学的硬件——化学实验仪器、设备和工具，也包含了许多化学教学的软件——观察法、模型、假说等各种科学探究的方法，直观具体，形象生动，使他们学会用科学的方法和程序来调查现象、解决问题、从事探究活动，指导学生自己去设计、去操作，形成一种创新的自由、表达和选择创意的自由，培养开拓创新的精神。例如，学习原电池原理后，我布置学生自制水果电池。同学们各显神通，制备了多种水果电池，其中有学生用如下方法制备出土豆电池，效果最好：取12个土豆放于干燥的玻璃板上，在每个土豆上相距1cm处，分别插上铜片和锌片，制成土豆电池。将12个土豆电池串联，并接上1.5V的小灯泡和电键，形成回路，接通电键，灯泡便会发亮。再如“褪色灵”、“冰袋”、“白纸显字”、“碘的特性”等家庭小实验，都极大地调动起学生的积极性，培养了他们的实践创新能力。学生每完成一个家庭小实验都领略了获得成功的喜悦，极大地诱发了学生获取化学知识的强烈欲望，从而激发了学生的创新精神。 二、化学实验是实现高中化学课程目标的重要途径

全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术，更应练习科学方法和思维，还应培养科学精神和品德。高中化学新课程改革正是体现了这一现代化学教育发展的思想，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度设置课程目标，而化学实验在课程目标中多处涉及。实验对于实现高中化学课程目标具有不可替代的作用，学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观。作为目标的化学实验主要由实验知识与技能、实验探究能力和实验情感态度与价值观三个方面构成：实验知识目标主要包括化学实验事实、有关化学实验仪器和药品方面的知识、化学实验安全知识等，实验技能目标是指基本操作技能、仪器和药品的选择和综合运用技能等三个方面。所谓实验探究能力是指学生在化学教学中运用实验来探究化学物质及其变化的本质和规律的一种能力，主要包括发现和提出实验问题能力、猜想与假设能力、实验设计能力、控制实验条件能力、收集证据能力、得出结论能力、反思与评价、讨论与交流能力。实验情感态度与价值观目标非常丰富，主要是熟悉实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用、体验化学实验探究活动的乐趣、实事求是、完成实验、节约药品、爱护环境等。

三、化学实验是高中化学课程不可缺少的组成部分

高中化学教学中有大量的化学实验内容，除了完整的学生实验课，在元素化合物知识教学、概念理论教学、化学用语教学和化学计算等新授课中，以至各种类型的复习课和练习课中，都会出现化学实验。实验是高中化学课程的重要组成部分，不论是必修还是选修课程，都将化学实验作为学生获取知识、发展能力的重要途径，通过实验帮助学生更好地领悟化学知识、体验科学探究的过程，培养学生在实验情境中运用科学方法解决问题的能力。

四、化学实验是化学教学中科学探究的主要形式

探究是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种途径，也指学生们用以获取知识、理解科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。高中化学新课程倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，化学教学中的科学探究主要有实验探究和调查讨论两种形式。所谓实验探究是通过实验来进行的一种探究活动，它以科学证据为基础，针对特定的“问题”，是一种融合逻辑和想象、综合运用化学科学知识与化学实验技能、科学过程与科学方法而展开的活动，是科学探究在化学实验教学中的具体化，是在化学实验教学中落实科学素养目标的重要途径，也是以实验为基础的化学教学观的具体体现。 五、化学实验创造了一种独特的学习情境

学习使用一种工具，不仅要了解相关的概念和规则，更重要的是要把握使用工具的场合和条件。研究表明，在日常情境中，许多学生在利用从正式学习中获得的知识和技能时常碰到问题，其原因是，源于正式学习的经验通常是脱离情境的。化学实验作为一种非凡的学习环境，为学生创设了有意义学习的情境。实验提供了师生、生生等多种交流合作的机会，能让学生在较为轻松、活泼的氛围中理解、探究化学现象，建构对化学科学知识的理解，有利于形成良好的人际关系和积极的学习态度，促进学生科学认知的发展，在班级学习者共同体中创建自己的科学观念。

综上所述，实验教学的改进，对于激发学生学习化学的兴趣、激活学生的创新思维、开发学生的创新潜能、培养学生的创新精神和创新能力都是大有裨益的。由于重视改进实验教学，培养了学生的创新能力。