分橘子
【教学目标】
1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
【教学过程】
一、创设情境，引入新知
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1. 思考：每人能分到多少个？
（1）要求：先独立思考，在练习本上写出思考过程然后组内交流讨论，最后再上台展示。 （2）设计意图：通过相应情境的创设，让学生对于新知识产生求知欲，然后再根据所学知识进行解决问题，可以有效的加强学生对于知识的掌握程度。
2. 思考：算一算，想一想为什么除法要先从高位算起。
（1）要求：先独立思考，在练习本上进行计算，然后对子之间交流结果，最后小组讨论思考问题，最后自由举手展示。
（2）设计意图：先巩固计算，然后再让学生通过合作交流，思考除法从高位计算的意义。不仅锻炼了学生的合作能力，也培养了学生动手操作的能力。
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二、知识总结：
1. 用竖式计算两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整数倍），商是两位数的计算方法：
2. 从高位算起，即先用被除数十位上的数除以一位数，有余数，要把余数和个位上的数合并起来再除以一位数。除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。 三、实践应用，巩固深化
1. 思考：用竖式计算下列各题。
78÷3 65÷5 94÷2 56÷4 2. 思考：两家药店卖同一种口服药，哪家药店的便宜？
（1）要求：独立思考，在练习本上完成后对子之间交流算法，最后自由举手展示。 （2）设计意图：对于计算课程，需要一定的练习才能巩固学生的掌握情况，设计练习要更有层次性，不仅仅要按照课本大纲来设计，同时也要有一定的思维拓展性，让学生对算理的理解更加清晰、实用。 四、拓展思维，能力提升
1. 要求：独立思考，然后组内尝试讨论，最后自由展示。
2. 设计意图：让学生经历不同题型的考验，拓展学生的思维，让学生能够运用所学知识
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熟练解决不同类型的问题，增强学生分析问题的能力。
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