浅谈新时代小学数学教学策略

浅谈新时代小学数学教学策略

作者：赵生彦

来源：《新智慧·下旬刊》2019年第05期

【摘要】随着素质教育的不断发展进步，教学过程中越来越重视对学生核心素养能力的培养，强调不断激发学生的思维和想象能力。小学生是一个接受新鲜事物特别快的群体，小学数学的学习对培养学生的理性思维能力，起着十分重要的作用. 【关键词】小学数学；核心素养；教学策略

在当前的小学数学教育中，为了让学生更好地自主学习，形成优秀的思维创新能力，传统的教育教学理念需要与时俱进，重视学生是学习主体，引导学生参与种种数学实验，丰富学生的思考能力，加强对学生核心素养的培养。 一、小学数学与核心素养培养之间的关系 （一）把握教学关键期，培养核心素养

小学是学生学习的关键时期，如果从小学开始培养核心素养，将会使学生受益终生。小学生思想活跃，常常有很多想法，在我国应试教育的影响下，教师很多都是填鸭式教育，过分看重知识的传授，为了成绩而考试，却忽视了兴趣培养，使得有些学生因缺乏兴趣而不愿意学习。如果学生从小就这样不喜欢学习，那么随着年龄增长，差距会越来越大，所以他们的学习兴趣和学习能力的培养，必须从小开始严格把关。根据最新教育教学标准要求，只有转变教学理念，关注学生自身发展，培养学生的学习兴趣，才能更好激发学生的学习积极性。只有抓住培养学习能力的关键时期，让学生稳扎稳打，才能在以后的人生道路上走得更远。 （二） 以核心素养教育为基础，提高小学数学教学效果

注重核心素养能力的培养，可以广泛地调动学生学习的积极性，让学生自觉自愿地参加到学习中，自己愿意去学习，以愉悦的心情更好地吸收知识和文化。

数学核心素养的培养，是为让学生更好地成长为德智体美劳全面发展的人才。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生精神的培育者。知识的海洋是浩瀚的，可以让学生尽情遨游。而学习知识的能力心境是需要去建设的，教师不能一味地传授知识，更重要的是培养学生们的学习能力。

二、小学数学教学策略更新的渠道 （一）教师应转变教育教学理念

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科技在日益进步，教师的教育教学理念也要与时俱进。如果课堂上的教师只是一味地传授知识，其实效果并不好。所以在教学中一定要有互动，让学生们参与进来，在面对面的交流中提升自己。情感的升华往往是一个人进步的特效药，交流才能走进彼此的内心，传统的教学是教师在课堂上滔滔不绝，学生的笔记本满满当当，这种一味地记忆接受难免是乏味的，所以参与交流乃是现在教师所要注重的，也是现代教育需要的。交流是我们必须要重视的一方面，教师可以组织学生分组讨论一个小问题，充分发挥学生的想象力。教学不是一成不变的，所以让学生共同探讨，一起融入到课堂中，这才是面对面教学最值得重视的细节。 （二）借助各种教学设施，优化教学方法

小学阶段的学生活泼爱动，对周围事物都充满着好奇心，许多事物都可能吸引他们的注意力。所以教师在授课时可以充分利用生活中常见的图片，创设问题情形，图文并茂，使学生真切地感受，从而加深直观印象，理解起来也会更加方便。

使用多媒体设备或其他的计算机工具，有时可以让学生更直观地体验到事物的变化，或者做一些小模具，如在认识“圆”的时候，可以准备一些圆形物体，如皮球等物体，让学生通过观察现实存在的东西，从而理解圆的含义到数字的变化，加强认知。充分利用日常生活中常见的事物或者设备，让教学不再只是你听我讲，让数学变得生动起来。 （三）从多方面综合关注学生学习生活，改良评价体系

学生是不同的个体，每个学生的接受能力和學习能力也是不同的，或多或少都存在差异。小朋友是天真烂漫的，你说了什么它可能会直接相信，坚持多鼓励，正确评价学生，才能做到有针对性的提高。每个学生都有自身的优点和缺点，在褒奖聪敏的孩子时，也要给予接受能力一般的孩子以支持，大家共同进步才是最好的。所以，教师应该综合各方面看待学生，让学生认识自我，发挥教育评价的功能，以此来激发学生的学习积极性。

三、结语在小学教学实践中，重视每一个孩子的学习发展，让他们自身的优势展现出来，不断创新进步，不断提高，使学生们树立积极乐观的心态，锐意进取的学习态度，才能更好适应以后的学习和生活，所以重视核心素养能力的培养十分重要。 参考文献：

[1]朱世玲.小学数学教学中如何培养学生核心素养之我见[J].农家参谋，2019（07）：194. [2]黄静贤.浅谈小学数学教学中核心素养视角下教学策略[A].见：教育理论研究（第六辑）[C].重庆：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.

[3]李艳.小学数学教学策略应用的一点体会[J].考试周刊，2012（39）：36.

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[4]梁代荣.在小学数学教学中培养学生的数学学科核心素养[J].数学学习与研究，2018（23）：85.