“地层倾角测井”课程双语教学方法探索

第２９卷第３期（下）　赤峰学院学报（自然科学版）　Ｖ０１．２９Ｎｏ．３　２０１３年３月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｆｅｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｍａｒ．２０１３　“地层倾角测井＂课程双语教学方法探索　于英华，张庆国，韩　刚　（东北石油大学地球科学学院，黑龙江　大庆１６３３１８）　摘要：双语教学是我国高等教育国际化趋势的发展需要，在我国高等教育教学改革中具有重要地　位，双语教学不但能提高学生的专业英语水平，还能够为学生提供掌握专业动向、参与国际交流、了解学科　前沿动向，但仍没有较为高效高质的且适合我国国情和语境的教学方法．本文结合教学实践，通过总结地层　倾角测井课程双语教学的经验和体会，对双语教学的教学理念、教学方法、教学模式、教材建设等方面做出　了探索，为高校专业课程的双语教学提出了较为可行的方法．　关键词：地层倾角测井；双语教学；教学方法；教材　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—２６０Ｘ（２０１３）０３—０２３３—０２　近几年来各高校纷纷选择出了一些课程作为　３双语授课探索　双语教学试验课程，几年下来暴露了一些问题，同　３．１与专业外语的区别　时也总结了一些可行性的方法．本文结合作者在实　在从事双语教学之初，往往将双语教学与专业　际工作中讲授的双语课程《地层倾角测井》，对其教　外语相混淆．双语教学是在教学过程中把语言作为　学模式、教学方法进行了总结，并结合目前双语教学　载体而使用的一种手段，教学内容就是专业课的内　存在的问题，在自己的双语教学实践中进行探索．　容，目的是让学生在英语和汉语这两种语言环境下　１　双语教学　了解专业知识．而专业英语教学则可以更多地理解　２００１年国家教育部下发了《关于加强高等学　为把专业作为载体的一种教学方法，教学内容偏重　校本科教学工作提高教学质量的若干意见》　”，要求　于英语，目的是帮助学生掌握某一专业领域的语言　国家重点建设的高等学校在３年内用英语讲授基　特征，本质上是基础英语在专业上的延伸．换句话　础课程和专业课的比例达到１０％．教育部教育司司　说，双语教学是针对专业的教学，专业英语教学是　长张尧学在《加强实用性英语教学，提高大学生综　针对英语的教学．《地层倾角测井》课用英语讲授，　合能力》圆一文中指出，今后逐渐转向不设公共英语　必然与以往的《专业英语》不同，ｆ专业英语）是在已　课，学生入学后直接接受双语教学．为此，近几年来，　经初步掌握专业知识的条件下讲授的，而《地层倾　各大高校纷纷将部分课程设置为双语教学课程．双　角测井》的双语教学必然面临着讲授倾角测井专业　语教学（Ｂｉｌｉｎｇｕａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）的定义是：Ｔｈｅ　ｕｓｅ　ｏｆ　系统知识和英语表达双重任务．　ａ　ｓｅｃｏｎｄ　ｏｒ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｎ　ｓｃｈｏｏｌ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　３．２教材的选用　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ｓｕｈｊｅｃｔｓ，在学校使用母语和第　我们知道对于课程的教学来讲，教材的选用十　二种语言进行的教学Ｉ３】．　分的重要．对于地层倾角测井这门课程并没有英文　２“地层倾角测井”课程的特点　原版教材和专著，更没有适合教学使用且符合教学　本课程是东北石油大学主干专业勘查技术与　大纲的教材．因此英文教材或讲义的组织和编写是　工程专业的专业课．该课程空间解析几何、计算机　最重要的教学准备［６－８］．笔者在参考国外资料文献、　数字处理、沉积岩石学、构造地质学及电法测井为　对比国内教材的基础上，根据教学大纲的要求编译　基础，系统地讲授地层倾角测井的基本原理；测井　了地层倾角测井的英文讲义．编译过程中注意了以　曲线的对比方法及其数字处理，地层倾角测井资料　下几个方面．首先，所编的讲义与教学大纲的要求　的地质应用．通过本课程的学习培养学生应用地层　与顺序安排一致，以便在教学内容、程度以及时间　倾角测井资料分析和研究各种地质问题的能力，以　安排上与非英语教学的课程同步．其二，对于基本　利于油气资源的勘探和开发，该课程于２００５年被　概念和原理尽量采用国外教材的英语表达，便于准　设置成为本专业的双语教学课程．　确的理解和掌握，利于课后阅读和交流．其三，对于　基金项目：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题（ＨＧＪＸＨＢ２１１０１６７）　实例尽量兼顾国内外的经典实例，以国内教材中的　为主，目的是通过阅读中文教材加深对基本知识的　理解．　成绩的１０％；二是总结学习心得报告以及５分钟的　英语讲解和问题的回答，此项占总成绩的２０％；三　３．３课堂讲授，课堂提问　理论教学是整个教学的重要环节，是教和学双　方共同参与的活动．鉴于其重要性，笔者采用了以　是卷面成绩，要求是英文出题英文答卷，此项占总　成绩的７０％．在考核方法中兼顾平时表现、英语的　表达和交流以及专业知识的把握，几年的实践证明　是比较适合双语教学课程的考核方法．　４双语教学的目的及建议　下一些方式或方法：将已编好的讲义打印出来，以　教材的形式发给同学．这样在课堂讲解时同学可以　对照、注解和标注问题，在课后同学可以复习；先双　语，逐步过渡为英语教学．由于母语是汉语，讲解时　首先用英语陈述，之后再用汉语解释．这是个互相　了解的过程，在逐渐适应的情况下，教学过渡为英　运用英语的专业教学目的不仅是教授专业知　识，还是联系国际交流的桥梁，提高地学院同学的　竞争能力，为高层次地学教育提供储备人才．通过　对外文文献的学习使学生了解国外倾角测井技术　前沿和最新技术动态，使学生具备对国外原版教材　语教学．从专业学习的角度，这样的安排是重要的，　因为教学双方要充分发挥自己的已有专业基础；在　教学活动中调动学生主动参与的积极性．用英语提　问与回答，不仅可以提高学习兴趣，还可以帮助改　正讲义中或讲解中英语用法的错误，因此对教师也　是个学习的机会．在课堂讲授方而并非一味强调英　语授课而是采取一种比较客观的态度，兼顾教师和　学生的英语应用水平，有针对性性地进行英语授　课．为了尽量小影响学生对专业知识的理解，不同　授课时段采用不同的授课方式：课前回顾和课后小　结，使用纯英语讲授；正课内容的导入部分，尽可能　多地使用英语；较难理解的正课部分使用中文．　３．４教学方法　在教学方法上采用粉笔加黑板传统的模式与　多媒体这样现代教学模式相结合的方式　］．由于存　在英语听说能力较差的矛盾．专业课教师英语口语　会话能力有限，学生听力（尤其是英语听写）水平又　不高，使得学生无法根据教师的讲述完成课堂笔　记．对此，我们曾采用在课堂上做大量的黑板板书　的方法来弥补．有其是本课程中涉及的测井原理部　分有大量的公式推导，而推导过程就必须再现知识　的发现与推导过程，这需要一个循序渐进的过程，　传统统的粉笔加黑板的教学模式在这个过程中起　了重要的作用．然而黑板板书过多与学时的矛盾．教　学改革要求压缩专业课学时，而双语化教学的板书　增加又势必减慢讲课速度，延长课堂学时．而且，教　师的课堂书写必须十分谨慎小心，稍不小心产生的　英语拼写错误，将会误导学生．所以在课堂上更多　的使用多媒体教学．并且在本课程的测井资料的应　用部分涉及大量的图片，因此采用多媒体教学可以　发挥其图文并茂的优点，更加直观更加易于讲解．　因此建议采用多媒体教学并且结合板书教学的方　法讲授地层倾角测井双语课程．　３．５考核方法　成绩的给定是学生最为关注的问题，对于地层　倾角测井双语课程，我将成绩分为三个方面：一是　课堂表现，包括出勤、课堂提问回答情况，此项占总　的学习能力，加深对专业知识的理解及加强对外交　流的能力．对于双语教学的课程：一方面，教材有待　进一步完善；另一方面，加强师资建设也不容忽视．　此外，邀请外籍专家讲座，进行资源共享，无疑也会　推进学科建设．我们相信双语教学会在新的大环境　下定会逐步走向成熟，开创新的局面，为加速中国　现代化进程锦上添花．　参考文献：　［１］国家教育部．关于加强高等学校本科教学工作　提高教学质量的若干意见『ｚ１．２００１．　［２］张尧学．加强实用性英语教学，提高大学生综合　能力…．ｑ－国高等教育，２００２（８）．　［３］宋晓英．石油工程专业中澳班基础课程双语教　学探讨［『］．石油教育，２０１０（２）：４２—４４．　（４１张翼翼．关于目前双语教学和专业英语教学的　射￣ｕＩＪ］．中国地质教育，２００６（１）：１２３—１２４．　［５］程日辉．《沉积岩石学》课英汉双语教学与多媒　体运用　中国地质教育，２０００（４）：３９—４０．　［６］段红，李革．“计算机仿真技术基础”双语教学体　会Ｕ】．高等教育研究学报，２０１０，３３（１）：１０７—１１０．　［７］彭凌，彭慧．高校双语教学理论探讨及对教学实　践的启示Ｕ］．高等教育研究学报，２００９，３２（３）：　７４－７６．　［８］俞明理，等．双语教育论——加拿大浸入式教育　对我国高校双语教育的启示ｆＭ１．北京：外语教学　与研究出版社．２００９．　［９］何洁月．工茜，等．《计算机软件技术基础》双语教　学课程建设与实践【１］．北京大学学报（哲学社会　利学版），２００７（￥２）．　［１０］周川，沙涛，等．高校自动化专业课程双语教学　的探索与实践［７】．北京大学学报（哲学社会科学　版），２００７（￥２）．　，　［１１］刘东风．稳妥推进双语教学实践切实提高双　语教学质量——中国人民人学本利课程双语　教学实践与探索卟北京人学学报（哲学社会利　学版），２００７（￥２）．