问题生帮教总结
转化问题生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有问题生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据问题生的特点和形成原因做好转化工作。在我班问题生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析问题生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待问题生的：
一、关心厚爱问题生。
问题生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于问题生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化问题生，只有使问题生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了问题生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。
二、了解问题生形成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化问题生的工作，就得深入了解，全面分析问题生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是问题生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，
家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解问题生的情况，才能有的放矢，做好转化问题生的工作。
三、对问题生要因势利导，坚持一分为二。
问题生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动问题生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现问题生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。
在班主任工作中，我体会到转化问题生与培养优等生同样重要，对问题生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。
问题生帮教总结
阿尔乡九年制学校
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