阅读习惯

《新形式下农村小学生阅读习惯培养的研究》 结题报告

段家太白中心小学 谭斌科

一、课题的界定

习惯：是个体在一定情境下，自动地进行某种动作的需要或倾向。它包含好习惯也包含不良习惯。无论是好习惯还是不良习惯，都有一个形成过程，而且一旦形成就不易改变。良好的行为习惯能使人的行为从内心需要出发，向健康成长的方向发展，使人终身受益，相反，不良的行为习惯会给人的心理的正常发展带来困难，贻害无穷。

阅读习惯：指学生在长期的阅读实践过程中逐渐养成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。良好的阅读习惯，会使学生终身受益。反之，如果养成不良的阅读习惯，不仅会增加学生学习的负担，还会有损学生的身心健康。

语文阅读习惯：是在语文学习活动中形成比较稳定的行为方式，它一旦形成就将成为语文学习活动的一种倾向和需要。

农村小学生语文阅读习惯的培养：就是指要根据农村小学生的特点与所处的环境，通过一系列的研究活动，使学生克服不良的语文阅读习惯，逐渐养成良好的语文阅读习惯。农村小学生最大的特点是个性纯朴，但各方面的习惯养成较差。所处环境的特点是家长或望子成龙，但教育无策；或做工较忙，无暇过问，对子女的学习疏于关心等等。

二、课题研究的理论依据

1、心理学指出，阅读习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性

的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。

2、从教育是发展学生的个性来说，语文教学就是要从理解和运用语言的能力方面来完善学生的个性。从这个意义来说，培养良好的语文阅读习惯，就是语文教学的全部任务，是一切教学内容、教学方法和教学过程的终极目的。学生时代播下良种，便可赢得未来的丰收。

3、就学习语文而言，要使学生掌握母语，其实就是使他们养成听说读写诸方面的良好习惯。著名语言学家吕叔湘先生早就说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养良好的阅读习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践，举凡一切语文行为，包括识字（正音、释义、辨形）、写字、遣词、造句、使用字典词典、读书、听话、说话、作文等等，都有一个由掌握基础知识转化为技能的问题。”因此，在新形势下我们要高度重视学生语文阅读习惯的养成。

三、课题研究的内容

1、在新课程背景下，在学习语文的过程中，培养学生自主、探究、合作的阅读习惯，开发学生潜能，促进学生可持续发展，全面提升学生的素养。以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的学习方式，促进学习方式的变革，在转变学习方式的同时，进行良好的阅读习惯的重新建构的研究。

2、小学阶段的语文学习过程中，对于中年级学生的预习习惯、复习习惯、发言习惯、阅读习惯、作文习惯、等良好阅读习惯的反思和重新建构：

1）学习环节方面培养良好阅读习惯的指导。第一，课前预习的养成指导：每上完一节

课都布置具体的预习题目，明确要求，要形成书面预习资料，忌要求笼统，且坚持检查，保证落到实处。预习的方法主要有：速读法，进行圈点，提要；精读法，对照注释，查字典、词典，扫清文字障碍，进行批注；质疑法，针对课文的具体内容提出问题，自己试行解决，或在学习小组中讨论解决，不能解决的存疑，带着问题听课。第二，复习习惯的养成指导。有两点值得注意，一是随着思维能力的提高，学生的学习活动偏向理解分析，过去形成的识记基础知识和熟读背诵课文的习惯逐渐被淡化，甚至是一定程度的抛弃，这样课文内容常被淡忘，所以实验时不但要求延续识记、熟读背诵的习惯，而且进一步地加强；二是学生在复习过程中不懂得对知识分类归纳整理，或按单元、按册归纳整理，因此实验时要加强这方面的指导。这样指导训练要贯穿整个学期，以期形成习惯。

2）课外阅读习惯的养成指导。课外阅读，主要是指导学生改变读书不作笔记的坏习惯，养成“不读书要做记号”的好习惯，同时提高阅读层次，改变课外阅读是单纯为了消遣的现状。首先是教给学生必要的阅读方法和笔记方法。阅读方法主要有浏览法、速读法和精读法等；笔记方法主要有圈点法、批注法、摘要法、感想法等。其次向学生提供必读书目，帮助学生提高阅读层次。课外阅读和笔记都要有量的要求，如，每周至少精读一个章节，做一则读书笔记，每学期至少精读一本课外读物等；还有背诵的要求，要求每周一首短诗。另外，为提高学生课外阅读的兴趣和积极性，还要经常开展交流活动或进行读书比赛活动。

3）写作习惯的养成指导。首先，培养学生良好的习作态度。教师应当备好每一堂作文课，上好作文指导课，认真批改学生习作，做好作文评讲工作。其次，培养学生良好的写作习惯。①认真审题。写文章就等于把文题按要求扩展开来，就好比是让一颗种子生根发芽，最终长叶开花一样。如果种子审查的不够仔细或根本就没按照要求帮它浇水施肥修剪枝叶，也许最终长成的并不是别人想要的树。因此教师应引导学生认真审题，找准题目的关键所在，让一颗种子开出鲜艳的花朵来。②展开想象，精心选材组织。内容是文章的生命，没有了内容文章就没有了生命。文章的内容不是随题而至的，必须教学生学会搜集材

料，想象就是途径之一，然而搜集来的材料是杂乱的，必须帮它修剪一番，才能获得令人满意的文章来。这个过程就是选材组织的过程，也是至关重要的一步。③注重修改。“天下文章不过一个改字”；“三分文章七分改”这些都说明了文章修改的重要性。教师通过“角色转换”，让学生站在读者，听众的位置重新审视自己的习作，从而让学生逐步做到乐改，会改，善改。④誊写工整。这其实也就是认真书写习惯的延伸，如果前面的基础打好了，这一点也就不难了。课外写作，主要抓课外的练笔，以小作文的方式进行，坚持每周一篇小作文。要进行观察生活、思索生活的指导，改变只记个人生活中鸡毛蒜皮小事的习惯。每一次练笔都尽量地说明一个简单的道理，或尽量运用描写，而且要求引用名言、运用成语和修辞手法。同样，为提高兴趣和积极性，经常举行交流评比或竞赛活动。

4）良好的听说态度和语言习惯的养成教育。通过有意识地训练学生的听力，使他们学会倾听，学会抓住重点，记住要点。培养学生良好的表达习惯，如坚持说普通话，口齿清楚，声音响亮，语调要有起伏，语流要畅达，语速要适中。此外，还包括培养学生搜集名言警句的习惯、背诵赏析美文的习惯、不懂就问的习惯等等。

四、研究的目标和假设

学生基本养成良好的语文阅读习惯，具体包括预习习惯，自主、合作、探究的课堂阅读习惯，课堂发言习惯，课外阅读习惯，复习习惯，作文习惯等。

五、研究的过程：

(一)加强理论学习，更新教育观念，明确研究方向。

教书育人的成败，关键在教师，课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念

是否符合时代的要求。而教育科研又是更新教育观念、永葆教育发展的生机与活力的有效载体，是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路。

（二）小学生语文阅读习惯现状调查分析。在这一过程中，我主要采用问卷调查法来了解学情，先通过对学生的有关阅读习惯进行调查分析，以此来了解学生的情况，从而确定课题开展研究的起点。

（三）小学生在语文学习中良好阅读习惯的形成和发展过程，大约是一个量变（认知）——质变（形成）——新的量变的过程（巩固发展）。按以上变化规律，我确定了以下阅读习惯培养的内容：（1）养成良好的常规阅读习惯。主要是指课堂教学中的专心听讲、积极思考、大胆发言、勤于阅读、课前预习、课后复习的习惯。（2）养成良好的阅读习惯。培养学生“一边读一边想”的习惯。学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。因此，要培养小学生在读书时发现问题、解决问题的能力。要养成课外阅读的好习惯。要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书看报。要引导学生“不动笔墨不读书”，读自己的书，要边读边做记号。要培养学生养成读书做笔记的习惯。可以摘抄好词佳句、精彩段落或有关知识，也可以写写读后感。（3）养成良好的写作习惯。要引导学生养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。（4）养成良好的听说态度和语言习惯。有意识地训练学生的听力，使他们学会倾听，学会抓住重点，记住要点。培养学生良好的表达习惯，如坚持说普通话，口齿清楚，声音响亮，语调要有起伏，语流要畅达，语速要适中。此外，还包括培养学生搜集名言警句的习惯、背诵赏析美文的习惯、不懂就问的习惯等等。怎样培养学生良好的阅读习惯呢？

1、抓好常规管理，培养良好的“习惯意识”。

要培养学生具有良好的语文阅读习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。

人的习惯很多：生活习惯，道德行为习惯，阅读习惯等等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。教师应抓好平日的常规管理，从培养其良好的行为习惯人手，让学生在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使这成为学生养成良好阅读习惯的内部动力，从而为培养学生具有良好的语文阅读习惯打好基础，提供前提。培养学生良好的行为习惯，一般可分为三个步骤：一是使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向；即“动之以情，晓之以理”的过程；二是创设按规定的方式一贯行为的条件，其中包括集体的监督，尽可能地不给重复不良行为的机会；三是使学生了解行为的结果和练习的进步情况，及时给予强化。

2、课堂——习惯养成的主阵地。

课堂教学应致力于学习方式的转变，强调创设积极、主动的情境氛围，强调良好学习态度和习惯的养成。在语文教学实践中，要重视把形成积极主动的学习态度、养成良好的阅读习惯、培养热爱祖国语言文字的情感、培养健康的审美情趣和正确的价值观贯穿于教学始终。小学语文教材中选用大量的文质兼美、思想性强的文章，这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，或反映道德情操，或折射人生哲理。学生在学习这些课文时，既经历了听、说、读、写的训练，也在精神领域上潜移默化地受到有益的影响。语文课堂不但成为学生成长的“学园”，也成为学生提高语文综合素养、培养良好语文阅读习惯的“乐园”。

3、树立大语文观，广泛开展语文综合实践活动，培养兴趣，养成习惯。

新课程标准指出要正确把握语文教育实践性很强的特点，在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的语文课堂教学体系的基础上，有创造性的开展语文实践活动，培养学生写字、识字、倾听、朗读、背诵、阅读等语文阅读习惯。以大语文

观为指导，我主要从以下几方面进行实践：

（1）面向全班，广泛开展 “一日一读比积累”、“一日一写比文采”、“一课一讲比口才”、“一周一诗比朗诵”等活动，帮助学生练就过硬的语文基本功，使学生从语文实践中获得自信，爱语文、学语文、用语文。

①“一日一读比积累”、“一日一写比文采”，读写结合，增强语感，着眼于对祖国语言文字的积累和运用。养成读书即提笔的好习惯。根据年级段不同提出不同层次的要求：中年级要求摘抄好词佳句、写读后感、评论亮点等，重点为激发兴趣，养成习惯。每周练笔的数量不少于1次。读书笔记本可由学生自由选择，还根据自己的爱好给自己的读书笔记配上插图，或设计版面。学期末评比出优秀读书笔记。

② “一课一讲比口才”，使学生获得敢于展示自我的自信。每天语文课，都安排1-2名学生进行课前两面分钟演讲。全班轮流，题材自选，提前通知，提前准备。中年级以讲名言、诵古诗、说一段句话为主，鼓励脱稿。对于部分自信心不够强的学生或能力相对比较低的学生，教师事先做好个别指导。对于学生的演讲，师生可做专门的记录和适当评价，评价以鼓励为主，并提出指导性建议，帮助学生不断提高。此种方法旨在培养学生的良好口语表达的习惯，增强学生敢于面向全体展现自我的参与意识和自信心。

③ “一周一诗比朗诵”，使学生在诵读中不断积累，在积累中不断提高。学生一周至少背诵一首（篇）课本以外的古诗或优秀的篇章，以卡片或积累本的形式记录下来，根据自己的喜好为诗文配上图画或解说。

（2）积极参加丰富多彩的语文实践活动。在班内开展以上活动的基础上，鼓励学生积极参加学校开展的丰富多彩的语文综合实践活动，如“诗文朗诵会”“故事会”“演讲比

赛”“语文知识竞赛”“古诗擂台赛”；以小组、班级为单位组织“课本剧表演”、“书法、手抄报、读书笔记展”；结合节日动手设计贺卡，比一比谁写的祝福语最精彩，利用废弃物制作书签，将积累的名言警句、美词佳句摘录下来，举行相应的展览、展示，给学生提供交流学习、共同提高的机会。

通过开展各种竞赛活动，在语文实践活动的开展过程中引入竞争机制。同时，也应重视加强语文教学与其他学科间的广泛联系，重视加强语文教学与社会生活的联系，积极主动的取得社会与家长的支持，共同激励学生积极参与语文实践活动，使学生的能力和水平不断提高。在实践过程中，学生们获得了自信，增强了学语文、用语文的意识，养成了良好的语文阅读习惯。

六、研究的成果：

经过一年的实践，我根据小学生的生理、心理和思维发展的特点及良好阅读习惯养成的规律，结合语文学科教学特点，从小事抓起，打好基础；从模仿抓起，榜样示范；从严抓起，循循善诱；从激励抓起，注重效果。筛选出培养学生良好习惯的案例和方法。

（一）教师专业成长方面：理论水平比前均有了明显的进步，在实验中不断总结，完善方案，无论平时上课或者每学期校内教学研讨课还是公开课，我都关注任课教师在课上培养了学生哪些良好阅读习惯。我认识到：①教育教学研究与改革必须以学生发展为本，遵循小学生思维、生理发展规律，以激发学生内在的动机为核心的阅读习惯培养，有利于学生终生发展。②素质教育的主渠道在课堂教学。把小学生语文良好阅读习惯贯穿于学生学习活动各个阶段成为教育教学核心，学生良好思维品质和学习行为素质经过反复操练，有利于发展性阅读习惯形成，符合当今人才素质要求。③培根说过“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”良好习惯使人终生受益，特别适合社会对人要求的终身教育。

（二）学生发展方面：主动学习的意识及良好的语文阅读习惯初步形成：①逐步培养学生由不敢提问、不懂提问转化为敢于提问、乐于提问、善于提问的良好学习氛围。②学生养成了预习、复习、再做作业的习惯，我在布置语文作业时每天晚上都有这三大环节要求。③语文阅读习惯除了听、说、读、写的习惯外，还涵括自主阅读习惯、合作阅读习惯、勤于思考等习惯，体现在课堂气氛活跃，教师对学生训练有素，学生讨论有板有眼，提出意见振振有词，令许多高年级的学生都自愧不如。④学生良好阅读习惯形成，促进了学生良好个性的发展，实现认知与情感，抽象思维与形象思维的统一，激发学生学习的积极性和主动性，不再把学习看成负担。

七、研究的反思：

课题实验的进程，并非一帆风顺，也不可能是一蹴而就的，我在实验过程中就遇到这样一些问题： 1、学生良好阅读习惯形成与否怎样进行界定与评价？从目前的研究成果看，立足于学生的发展来培养学生的一些良好的习惯只是教学的初步目标和一些可视化的内容，关键是培养一种意识。教师的任务就是引导和帮助学生形成一定的能力，使他们具备终身发展和进行知识“再创造”的可能性，为其今后走上社会作好准备。2、结合课程改革怎样更有效地改进课堂教学，促进学生良好阅读习惯的培养？我的这个课题的研究时间较短，没有很突出的成果，在今后的工作中，仍要进一步思考，如何进一步改革课堂教学，更为有效地培养学生的发展性阅读习惯。3、本人理论水平的不足和缺乏专家的引领。为此，我通过加强业务学习，阅读教育专著，做学习笔记摘抄，写心得体会，逐步提高自身的理论水平。充分利用外出听课学习的机会，加强与同行的沟通和交流，向专家请教，向先行者学习，尽可能提高研究水平。