四下教案

课 题 第一课 手挽手（第一课时） 课 型 新授课 教 学 目 标 重点难 点分析 1、有感情地演唱歌曲。 2、通过歌曲学唱，掌握重音记号，使其在音乐表现中强化感染力。 3、在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。 1、培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望。 2、掌握重音记号。 3、能用歌声表达情感。 教 学 过 程 设 计 (含课堂小结、板书设计) 一、导入新课 1、师生用音乐问好 2、话题导入： 师：同学们，你们知道2008年8月8日是什么日子吗？ 生：是北京奥运会开幕的日子。 师：届时，来自世界各地的人们在我国的首都北京相聚，作为东道主的我们该怎么做呢？请大家观看一则公益广告。 （播放公益广告片《文明的掌声》） 师：看了这个广告短片，你有什么感受？ 生：（1）不同的掌声有不同的作用； (2)我们要用掌声来欢迎客人； (3)我们要用掌声为运动员呐喊助威； (4)我们要用掌声来鼓励别人； (5）我们要让世界记住我们的掌声。 师：大家说的太好了！我们要世界记住我们什么样的掌声呢？ 生：欢迎的掌声，文明的掌声，鼓励的掌声 师：什么样的掌声才是文明的掌声呢？ 引导学生回答：当别人获奖时，我们要用掌声表示祝贺：运动员在奋力拼搏时，我们以掌声为他们加油；观看精彩的节目和演讲，我们要报以热烈的掌声表示感谢和敬意。 师：刚才这几位同学回答得非常好。我们要从文明的鼓掌这样的小事做起，为2008年北京奥运会增光添彩。 现在我们就用文明的掌声对刚才几位同学的精彩回答表示鼓励。 大家一起来击掌：师领拍 X X X ︱ X X X︱, 学生一起拍击节奏 【设计意图：从学生最熟悉的奥运会话题入手，通过观看公益广告片，让学生对文明的掌声有着直观的了解。进而及时让学生对他人的精彩回答表示鼓励，使讲文明从小事做起的思想教育得到润物无声地渗透。同时也为学生理解歌词内容做好铺垫。】 二、学唱歌曲《拍手拍手》 1、听歌曲录音，分析歌曲特点 师：今天我们来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》，首先请大家听歌曲范唱。 （播放该歌曲范唱带） 师：这首歌曲有什么特点？ 生：每唱完一个乐句，都有拍手的间奏。 师：从歌曲的演唱形式来分析，歌曲分作几部分？ 生：两部分。第一部分是前四个乐句，齐唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。 师：他回答得对不对？（对）让我们再次用掌声来鼓励一下。不过，老师有个小小的要求，这次鼓掌的节奏要和前面那次鼓掌的节奏不一样哦。谁能拍出一个特别的节奏来鼓励他？ 生：（1） X·X X ︱X·X X︱ (2) XXXX XX ︱ XXXX XX︱ (3) XXX X X | XXX X X | 师：我们就用这几种不用的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的同学。 【设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为下面设计不同的间奏做铺垫。】 师：同学们真聪明！不仅能适时适度地鼓掌，而且能拍出这么多的节奏型。下面，我们一起来学唱歌曲。 2、听唱方式学唱齐唱部分旋律 师：我们先来学唱齐唱部分的旋律，请大家跟着琴声小声听唱前四个乐句的歌谱。 （听唱一遍） 师：这四个乐句有什么特点呢？ 生：第一、第三乐句的旋律基本相同，第一、二句与第三、四句的节奏一样，都有附点音符。 师：同学们再跟琴声听唱这四句歌谱，注意唱好每一句开头的附点八分音符。 3、分声部学唱副歌部分旋律 师：接下来我们学习歌曲的副歌部分。对于学唱二声部歌曲，老师建议大家先分别学唱两个声部的旋律，然后再合起来唱。 （1）听唱第一声部旋律，分句教唱 02 23 ︱4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱ （2）把第一声部旋律完整地唱一遍。 师：第二声部的节奏和跟第一声部完全相同，请同学们拿出口风琴来视奏一下第二声部的旋律。 （1）视奏旋律一遍，纠正有休止符的的两个乐句。 （2）把学生分成两部分，一部分吹奏，一部分齐唱，共同唱奏第二声部旋律。 【设计意图：初次学唱二声部歌曲，唱准第二声部旋律是难点。利用乐器的固定音高来帮助学生加深第二声部旋律的印象，可以避免学生跟着高声部旋律走，忽略自己声部的音高。】 4、把学生分成两部分，合唱副歌部分旋律 师：现在请同学们分成两大组，左边的同学唱第一声部的旋律，右边的同学唱第二声部旋律。合唱过程中注意，既要唱好自己声部的旋律，又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在一起。 （师弹奏第二声部的旋律，增强这一声部的力量） 5、学习音乐知识：重音记号 师：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一个特别的记号，这是什么记号呢？ 生：重音记号 师：它有什么作用呢？请大家比较一下，老师两次唱的有什么不一样？ （1）唱第二声部旋律，没有重音记号 （2）再唱第二声部旋律，加上重音记号 生：第二次唱的音要重一些，强一点。 师：你的耳朵真灵！重音记号标记在音符的上面，表示这个音要唱得强一些，重一些。现在，我们就加上重音记号把副歌部分的旋律再合唱一遍。

6、轻声跟音乐唱歌词 师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确 （1）播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词 （2）纠正有附点音符的几句歌词 7、有感情地唱歌曲 师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？ 生：快乐地、高兴地， 师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？ 生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。 师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲，要注意二声部合唱的和谐统一。 8、为间奏设计不同的拍手节奏 师：刚才在间奏部分，大家是按照X X 的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？ 生：(1) X X X |X X X | (2) XXX X | XXX X | (3) X·X X | X·X X | （师板书以上节奏型） 师：我们在三段歌词的间奏处用这三种不用的拍手方法，看你最喜欢哪一种拍击方法。 生：完整地演唱歌曲，并在间奏处用上不用的节奏。 9、为歌曲加上打击乐器来伴奏 师：今天老师还带来了大家最常用的几种打击乐器，有碰钟、沙球、铃鼓和响板，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。现在请第一二小组的同学来唱歌，三四组的同学用打击乐器和口风琴为歌曲伴奏，记得在重音记号处要加强声音的强度。 （学生按要求唱奏歌曲一遍） 【设计意图：为间奏处设计不同的节奏型，可以培养学生的创编能力；用打击乐器为歌曲伴奏，既能有效地巩固歌曲，又提高了学生的团结协作能力，为今后合唱学习奠定较好的合作基础。】 三、总结 师：愉快的音乐学习之旅就要结束了。通过这节课的学习，你有什么收获？ 师：希望每一位同学都能做一个讲文明的小公民。让我们每个人都伸出自己的双手，为奥运加油，为文明鼓掌，让全世界都能记住我们热情的掌声！ 练 习 与 作 业 教 学 后 记 作 业问 中题 典记 型载 课时授课计划 授课时间 年 月 日 午第 节 星期

课 题 第一课 手挽手（第二课时） 课 型 新授课 教 学 目 标 重点难 点分析 1.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。 编创集体舞与现代舞进行表演。 教 学 过 程 设 计 (含课堂小结、板书设计) 一、组织教学： 二、聆听《祝你快乐》 教学 1.聆听乐曲。 设问：这首歌曲给你什么感受？ 2.再细听乐曲。 请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。 当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。 3.讨论演奏该曲的形式及乐器。 合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。 4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。 5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。 6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。 7.完整地合着乐曲边跳边唱。 8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。 三、聆听《彩桥架到台湾岛》 教学基本要求 1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。 设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？ 2.细听歌曲，讨论上述问题。 3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。

4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，„„） 5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。 6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊„„） 7.用热烈的情绪，表演这一片段。 8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。 9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗 练 习 与 作 业 教 学 后 记 作 业问 中题 典记 型载 课时授课计划 授课时间 年 月 日 午第 节 星期

课 题 第一课 手挽手（第三课时） 课 型 新授课 1、喜欢并能试用抒情的情绪正确演唱《阳光牵着我的手》；且通过学习，激发学生对教 学 目 标 重点难 点分析 党、对生活的热爱之情及同学之间的团结友爱之情。 2、能辨别正确和错误的发声，并能尝试用正确的发声方法演唱。 3、能养成在唱自己的声部的同时倾听协调另一声部的和声，达到声部和谐统一的习惯。 教学重点：正确演唱歌曲《阳光牵着我的手》 教学难点：两个声部合唱达到和谐统一。 教 学 过 程 设 计 (含课堂小结、板书设计) 一、组织教学：师生问好。 二、歌唱准备训练 1、游戏引入，歌唱准备： 1）歌唱器官的放松训练：打嘟噜。 师：咱们一起来玩开摩托车的游戏，老师示范打嘟噜。 身型姿势成骑摩托车状，双手握把，放松嘴唇打嘟噜，有效放松发声器官。 2）柯尔文手势：边做手势，边跟钢琴唱大调音阶和小调音阶。 2、发声训练： 1）用“U”轻声哼唱《阳光牵着我的手》前半部分。（PPT展示视谱进行） 2）两个声部的听唱训练： ①模唱双音：老师弹奏两个音，学生用“la”来模唱。分旋律和和声模唱。 旋律：1 3； 2 4； 5 7； 6 1。 和声： ② 唱平行三度的二声部音列：（PPT展示视谱进行） 师：我们分工合作，1、2、3组唱高声部，4、5、6组唱低声部。先低声部唱，再高声部来唱。最后两个声部和。 3) 重点练习两个乐句：用“u”来练习两个声部的训练。 师：先弹奏第二声部旋律，学生视唱，并发“u”练唱；再弹奏第一声部旋律，学生视唱，并发“u”; 最后用“u”合唱两个声部,注意音准与和谐，并保持头声轻声歌唱习惯。 三、教学歌曲 1、引入歌曲，并教唱歌曲《阳光牵着我的手》 1）欣赏歌曲范唱，体会范唱歌曲的和谐与美。 师：下面我们一起来学习新歌《阳光牵着我的手》，请先听示范演唱，注意：高、低声部在听的时候跟着自己的声部在心里面去感受声部之间的和谐。 师：我们听了这首歌曲很和谐。那你认为怎样才能让我们的合唱更和谐呢？ 生：音准和节奏，轻声歌唱；咬字吐字要清楚；字正腔圆；声音位置要高。 师：对，你们回答的都非常正确，为了让我们更好地达到和谐的目的，我们降调并放慢速度来歌唱一下前半部分。在唱的时候注意刚才我们提出的注意方法。 （弹奏电子琴伴奏） 生：按照要求再唱一边，请注意休止符的停顿。 师：给予高度评价。 2）接下来我们一起来唱下双声部的地方。 师：歌曲的副歌部分比较难唱，但是我们可以发现高声部和低声部有很多规律，我们来找一找。 生：找出相同和不相同的地方。 师：对了，我们一起来练习一下。我们继续按照1、2、3组唱高声部，4、5、6组唱低声部。先低声部来唱，高声部在心里唱自己的声部；再高声部唱的时候，低声部心里唱自己的声部。 师：我给大家五分钟时间，用悄悄话轻声练习，注意：只唱旋律。（各声部学生自学自己声部的曲调的时候，教师巡视指导，重点指导第二声部。） 3）对哪些地方不会唱的提问。同学相互解答或示范。 ：“同学们觉得哪里还有不会唱得地方吗？”“有谁能帮助他？” 4）师：我们试着来轻声合唱两个声部。注意：只用“u”轻声歌唱，注意两个声部相互倾听，并调整声音使之和谐，统一。 老师：纠正没有唱好的地方，并示范。 四、深入感受音乐，体会歌词蕴意。 1）再唱歌唱全曲。用录音软件为孩子们录音，请孩子们自己来说说哪些地方唱得好，哪些地方还需要改进。 师：我们加上词演唱一下全曲，注意声音和谐。（老师录音并伴奏） 师：我刚才为大家录音了，一起来听听，并一起来找一找我们哪些地方唱得好，哪些地方还需要改进。 生：表现好的地方：我们唱得比较整齐；有感情了，但是声音位置还不够；咬字吐字不够清晰。 师：同学们都找得很全面。每一首歌都要表达一种感情，那么我这首歌曲该用怎么样的感情去演唱呢？老师对关键字进行版书。 设问：“太阳”、“阳光”的含义是什么？“小窗口”、“家门口”指的是什么？ 师： “太阳”、“阳光”的含义是什么？ 生： “太阳”代表党，“阳光”指党给的温暖，给的关怀。“小窗口”、“家门口”指的是我们的心。

师：如何理解“阳光牵着我的手”？ 生：党带领我们健康成长，幸福生活。 师：那我们对党应该是怎么样的感情呢？ 生：我们对党、对生活的充满热爱之情。 师：好，其实我们同学之间也应该怎样呢？ 生：同学之间要团结友爱。 师：对了，现在让我们带着音乐记号的要求，一起轻声地有感情地朗诵一下歌词，再次认真体会歌词蕴意。 2）再次演唱歌曲，用较慢的速度来歌唱，并录音。注意字正腔圆，声音的和谐，休止符的停顿。（老师及时纠正问题） 电子琴弹唱 生：这次演唱声音更美了，力度表情都不错，整齐，和谐，有感情！ 比比谁唱得好。 五、表演歌曲，用耳朵去审美 表演唱：用我们的耳朵去欣赏美。 1）分男女领唱，两个声部不变。请学生点评 2）分组领唱，两个声部不变。请学生点评 3）选出领唱歌手，两个声部不变。请学生点评。 六、总结： 1、师：今天孩子们更加懂得了辨别正确和错误的发声方法，还养成了良好的歌唱习惯，能轻声歌唱，能有表情地歌唱，并能做到两个声部基本和谐统一，进步可真不小，希望以后继续加油。 2、师：今天还给大家布置一份作业：下来后相对应的高低声部同学之间一起来唱唱。 练 习 与 作 业 教 学 后 记 作 业问 中题 典记 型载 课时授课计划 授课时间 年 月 日 午第 节 星期

课 题 第二课 跳起来（第一课时） 课 型 新授课 1、通过表演《我和提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌曲中所表教 学 目 标 重点难 点分析 现得欢快具有舞蹈性的情感。激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。 2、在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为以后进一步学习曲式打下基础。 3、学习掌握３／８拍的含义。 １、３／８拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。 ２、歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。 教 学 过 程 设 计 (含课堂小结、板书设计) 一、教学组织： １、师生问好 （播放《我和提琴》的音乐伴奏，用三拍子舞步走进教室。） 二、教学导入： 为了验证我们班同学的音乐综合素质是否真的不错，老师设计了几个音乐游戏，看看大伙儿会不会玩？ 第一个游戏：听歌曲《法国号》边唱边用手拍节奏（拍完后请学生说说这个节奏的强弱关系是怎样的，课件出示3/4拍 强 弱 弱 第二个游戏：老师弹两条旋律，说说老师弹的是哪一条？（课件出示两条旋律） 1=D 3/4 5 ▏5·6 7 ▏ⅰ 5 3 ▏3·4 2 ▏5- ▏ La…… 5 ▏5·6 7 ▏ⅰ 5 3 ▏3·4 2 ▏1- ▏ La…… 老师唱第一条旋律，你们用LA来模唱。弹第二条旋律，生用LA模唱 你们有没有发现这两条旋律有什么特点？很多同学都听出来了，起唱的第一拍是弱拍。 这两条都是弱拍起唱的旋律，我们再用LA来把这两条旋律合起来模唱一次。 三、教授新歌： 1、我现在给你们播放一首挪威民歌，听完后，看看谁能说出这首民歌讲了一个怎样的故事？（播放歌曲《我和提琴》） 歌曲中发生了什么事情？谁来讲一讲？你来讲（作者养了一头黄牛，每天都快乐的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小提琴，接着他天天用小提琴演奏动听的音乐，快乐的挪威人天天聚在一起唱歌跳舞，生活得快快乐乐。）作者把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，这是为什么？说明作者更喜欢什么？（提琴） 2、故事讲得真好，谁给歌曲起个好听的名字？《快乐的提琴》，《快乐的生活》很好。老师也起了一个名字《我和提琴》。 3、今天我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，这是一首三拍子歌曲，我们刚才边唱边拍

的《法国号》这首歌曲也是三拍子歌曲，它们的强弱规律是一样的，都是强弱弱。接着老师再让大家听一次这首歌曲，请你用自己喜欢的动作表现出这首歌曲的强弱弱规律，看看我们是不是音乐高手中的高手？播放《我和提琴》师生边听边用动作表现强弱弱规律。 师：同学们的动作基本上把强弱弱的规律表现出来了，我们来看一下，3/4拍的音乐3/8拍的音乐有什么异同点。出示课件，两种拍子的强弱规律及拍号。 旋律唱的不错，节奏也拍的很好，我们都可以当作曲家了。 同学们，假如你们是作曲家，你们想赋予这首歌曲怎样的情绪？（欢快） 4、师：嗯，我最喜欢唱欢快的歌曲，听老师唱一次好吗？生：好！师：好，那就来点掌声呀！：）谢谢！不过老师需要你们帮忙，在老师的歌唱过程中，你们帮我找找书上哪两句的旋律基本是一样的？好现在开始了！ ~ 师播放伴奏，范唱歌曲。 不要忘了带上我们欢快的心情。师弹琴，生用欢快的情感歌唱第一段。 有没有觉得哪句比较难唱？需要帮忙的？ 师：第一段的难点也攻克掉了，准备迎接第二段了 师：你们觉得自己唱的怎么样？生回答，老师觉得你们的表情要是能再欢快一些就更好了，我们再来一次， 师：你觉得哪句还比较难唱，需要老师或者同学的帮忙的？ 生提出难点，师生共同解决 师：现在我们的难点也解决了，让我们带着欢快的心情完整的歌唱一次。播放伴奏，生有感情的歌唱，师边唱边跳。 四、拓展教学 1、刚才听着你们欢快的歌声，我都情不自禁的跳起来了，有哪些同学愿意上来和老师一起跳的？（请愿意上来跳的同学上来跳）其他同学用欢快的情感歌唱。 2、为什么这个作者这么喜欢小提琴呢，它的魅力真有那么大吗？接下来让我们一起来认识一下小提琴，并聆听一首小提琴协奏曲《梁祝》，我想你们就能找到答案了。播放有小提琴画面、构造的课件，同时播放《梁祝》 同学们，希望我们能在音乐中建立自己的童话城堡（课件：音乐与童话的图片），让我们张开翅膀跟上音乐舞出教室。同学们，再见！ 练 习 与 作 业 教 学 后 记 作 业问 中题 典记 型载 课时授课计划 授课时间 年 月 日 午第 节 星期

课 题 第二课 跳起来（第二课时） 课 型 新授课 教 学 目 标 重点难 点分析 1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。 2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。 3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 教学重点： 感受歌曲的风格特点，表现歌曲。 教学难点：用波尔卡舞步表现歌曲。 教 学 过 程 设 计 (含课堂小结、板书设计) 一、组织教学 学生在背景音乐声中有秩序地走进音乐教室。 二、导入 师：同学们，认识你们很高兴，，我姓叶，大家叫我叶老师，这节课我带大家认识一个美丽的国家。请大家欣赏一段视频。 请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。 什么国家？（斯洛伐克）。 它是一个风景秀丽，古老而独特的小国家。请欣赏（斯洛伐克现代建筑、古老神秘的城堡和幸福跳吧跳吧的斯洛伐克人们） 同学们都有一双发现美的眼睛。美让我们兴奋，也让我们激动。 二、 1、让我们来动一动，夸一夸吧。 XXXXXXXXXX 他们国家真美丽真美丽。 他们生活真幸福真幸福。 古老城堡真神秘真神秘。 分析（斯洛伐克）切分节奏。重拍在第一个半拍 2、听游戏俄罗斯方块背景音乐 3、练习。 三、按节奏填音符，成一条旋律。 1师示范XXXXXXXXXX 3355544544 2、学生练习（填音符）： 师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？ （生会发现两条旋律线是一样的） 师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。 四、学习歌曲 师：同学们，你们谱子编写的还真不错，看看书上前几句跟我们编写的一样吧，所以将来的作曲家

将会从你们这里诞生呢。 1、 好，我们现在来学学歌曲的后面部分。（跟唱） 注意：重拍。分析：X.X 提醒：最后一小节。 学习：前部分最后一乐句 2、齐唱后部分歌曲。 3、合起来唱全曲。 刚才我们唱的歌曲它是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。下面请同学们说说歌曲描绘的是一幅怎样的画面？歌曲的速度?力度？歌曲能分成几个部分？学生回答。 4、师总结：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。 5、接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。 6、完整演唱歌曲。 五、轮舞 民间舞蹈形式。又称环舞。存在于世界各地，以欧洲最为流行。它是一种集体舞，队形在圆形的基础上发展变化。人们拉起手来首尾相接是一个圆圈，打开来是一条弧形的链。有的地方是围成一个大圆，有的是围成几个小圆或几层小圆，或顺时针或逆时针，或同方向或反方向，变化多端。从中世纪开始，欧洲许多国家都有五朔节花柱舞，人们穿着本民族的节日盛装，围着用鲜花和彩带装饰起来的五朔节花柱跳舞，含有祈望果树丰收之意。 六、学习斯洛伐克民间舞蹈——波尔卡 1、介绍波尔卡舞蹈，讲解波尔卡舞步 2、学习波尔卡舞步 3、跟音乐跳波尔卡舞蹈。 七、拓展欣赏 接下来我们来欣赏一段舞蹈。 八、结束 看了这段舞蹈，相信你们每个人都被这快乐的情绪所感染，那就让我们动起来吧，在歌声和舞蹈中结束本课学习。 练 习 与 作 业 教 学 后 记 作 业问 中题 典记 型载

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课 题 第二课 跳起来（第三课时） 课 型 新授课 教 学 目 标 重点难 点分析 1、聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征。 教 学 过 程 设 计 (含课堂小结、板书设计) 一、聆听《马刀舞》 1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景? (电视剧、电影……) 2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。 设问：乐曲描绘了怎样的场景? 3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的) 4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?…… 5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。 二、聆听《小步舞曲》 1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。 2.师生交流所听乐曲的印象。 3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍： (1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。 巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风 琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。 (2)典雅的宫廷小步舞曲。 小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。 4. “舞曲”体裁说明。 5.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。 三、教师总结学生的学习情况，下课。

四、聆听《新疆舞曲(第二号)》教学基本要求 1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。 2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?——欣赏乐曲。 3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。 4.再欣赏一遍。 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? 5.学生讨论——手鼓。 6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏： ，为钢琴独奏伴奏。 7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。 练 习 与 作 业 教 学 后 记 作 业问 中题 典记 型载 课时授课计划 授课时间 年 月 日 午第 节 星期

课 题 第三课 家乡美（第一课时） 课 型 新授课 教 学 目 标 重点难 点分析 1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格； 2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱； 3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。 4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化 重点：感受民歌独有的地方风味； 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教 学 过 程 设 计 (含课堂小结、板书设计) 一、歌曲引入 1、初听歌曲 思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪） 2、介绍江苏地域及方言特点： “吴侬软语” 3、再听歌曲 思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词 4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子” 要求：“软”、各歌词之间的时值长短 5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式 二、教学歌曲 1、听全曲 思考；歌词有什么特点（实词与衬词） 2、思考：为什么要用那么多的衬词？ （能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。 （一）第一部分 1、听第一乐句 思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？ 2、学唱第一乐句 跟唱法，师生接龙 3、听第二乐句，找方言咬字 4、学唱第二乐句 5、完整演唱第一二乐句 在正确的“软语”基础上注意歌词特点 （二）第二部分

师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？ 1、听衬词部分 思考：歌曲的衬词部分又有什么特点 每句结尾的衬词都不一样 2、听师范唱歌谱 思考：歌谱中又有什么特点 每乐句结尾都是“11 1 3、师生接龙演唱歌谱 生唱“11 1“，师唱其他部分 4、完整演唱歌谱 在“11 1”处加拍手 5、教唱衬词 （三）完整学唱歌曲 1、完整听歌曲，轻轻跟唱 2、跟伴奏有感情的演唱全曲 要求：江苏味 3、情感处理 分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理 4、出示双响筒 听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？ 5、完整出示两段歌谱 第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐 （没有乐器的学生用口技模仿） 三、歌词创编 师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡 1、生试练，全体学唱 2、出示歌片，学生集体用方言朗诵 3、用石浦方言有感情的演唱全曲 四、小结 练 习 与 作 业 教 学 后 记 作 业问 中题 典记 型载 课时授课计划 授课时间 年 月 日 午第 节 星期

课 题 教 学 目 标 重点难 点分析 第三课 家乡美（第二课时） 课 型 新授课 1、 有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。 2、 有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。 重点： 能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》 难点： 唱准切分节奏︱ 5 5 .︱5 6 i︱的演唱。 教 学 过 程 设 计 (含课堂小结、板书设计) 一、组织教学：师生问好。 二、情景引入 1.师：同学们，今天老师带领大家跳一支舞蹈，我们来模仿大雁的动作，老师要看看哪只大雁的表情最好，哪只大雁的动作最优美，哪只大雁能给老师留下深刻的印象，请起立（放伴奏音乐） 2.欣赏民族歌曲 （1）朝鲜族的《桔梗谣》 （2）傣族的（金孔雀》 （3）藏族的《我的家在日客则》 （4）蒙古族《我是草原小牧民》 师：大家唱的真的是很棒，那么同学们知道我们刚才唱的这首歌曲是哪个民族的吗？（蒙古族） 师：那么关于蒙古族的风土人情和风俗习惯你们都知道些什么呢？请举手。 师：对于蒙古族的民族风情同学们知道的还真不少。是呀，蒙古族有美丽的大草原，有成群的牛羊，他们吃的是手把肉，喝的是奶，他们的服装主要以首饰、长袍、腰带、靴子为主。他们住的是蒙古包，出行的时候都以骑马为主，而且他们在每年的七八月间还要举行隆重的那达慕大会，在那达慕大会上，人们进行着摔跤、射箭、赛马等活动。现在象蒙古族的柴达木盆地、唐古拉山口、昆仑山口、查干胡等地已经成为我国重要的风景区旅游景点。 师：老师先介绍一下蒙古族的音乐，蒙古族歌曲分为长调歌曲和短调歌曲，长调歌曲的情绪是平稳的，短调歌曲的情绪是活泼的，，刚才我们唱的《我是草原小牧民》就是一首短调歌曲，今天我们在来学习一首长调歌曲。 那么这节课呀老师带领大家继续走进蒙古，走进大草原，去欣赏蒙古族的无限风光。 三、讲授新课 1.学生初听音乐（放歌曲） 2.今天，老师还给大家带来一位新朋友，他的名字叫乌恩奇，他的家乡是一个非常美得地方，他想用歌声来告诉大家，让我们仔细的听一下（再次播放音乐） 3.谁能说说他的家乡在哪里啊？（大雁湖） 4、这么美得歌曲就让我们一起读读歌词吧 （1）老师范读歌词（出示歌篇，左手指着歌篇，右手打拍子） （2）老师读一句，学生读一句 （3）学生随伴奏音乐齐读 5.这是一首非常优美抒情的歌曲。下面同学们看着歌词听一遍录音，认真考虑这样一个问题：这首歌曲描写了大雁湖的那些景和物？

师：同学们瘦得非常好，大雁湖在蒙古族的唐古拉山附近，哪里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，雪白的天鹅也在那里安家落户了，把大雁湖装点得更加的美丽。下面同学们看一下这首歌曲有一个特殊的节奏型是什么？（切分节奏） 师：看一下这首歌曲一共出现了几处切分节奏？（七处） 师：正是因为这些切分节奏的运用，使音乐富有了动感，增强了美感。 6.再次听录音，（切分节奏） 7、学唱歌曲，下面同学们和老师一起来学习这首歌曲好吗？ （1）随琴学唱歌曲两遍 指导衬词处的节奏以及切分节奏的演唱。 （2）再次学唱歌曲 师：同学们，这首歌曲里用了一个衬词是什么？（“啊哈嗬”） 同学们再想一想我们学过的歌曲还有那首歌曲带了衬词“啊哈嗬”？ 生答：《我是草原小牧民》并演唱，《我是草原小骑手》并演唱。 师：这个衬词“啊哈嗬”也体现了歌曲浓郁的地方风格特点，表达了人们对家乡内心的赞美之情。比如彝族的歌曲常用衬词“阿里里”如“《彜家娃娃真幸福》《赶圩归来阿里里》并演唱，让同学们体会人们对自己家乡的热爱与赞美。 （3）再次学唱歌曲 师：大家都知道，蒙古族有一望无际的大草原，正因为草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗广豪爽的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，音程跨度比较大，大家找找看，这首歌曲什么地方音程跨度比较大？ 师：这就是南北民歌不同的地方，北方民歌这种旋律的大跳刻画的是北方人民那种粗犷、豪爽的性格。举例《银杯》并演唱。南方民歌音乐旋律就比较平稳，体现的是南方人民那种柔和细腻的性格。举例《茉莉花》并演唱。 （4）完整的演唱歌曲。 （5）完整有感情的演唱歌曲。 四、歌曲拓展 1、变换速度演唱歌曲 2、用四三拍子演唱歌曲 3、再用四二拍子演唱歌曲 五、小结 练 习 与 作 业 教 学 后 记 作 业问 中题 典记 型载 课时授课计划 授课时间 年 月 日 午第 节 星期

课 题 第三课 家乡美（第三课时） 课 型 新授课 教 学 目 标 重点难 点分析 1、从聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》、《东方明珠》三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 懂得合唱的演唱形式及其表现力。 教 学 过 程 设 计 (含课堂小结、板书设计) 一、聆听《故乡是北京》 教学基本要求 1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。 它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。 2．再听一遍：作品与本课主题的联系。 设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。) 3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。 设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。 4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。 二、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》 教学基本要求 1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。 2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。 3．复听歌曲，细致品味： (1) 歌曲的内容。 设问：为什么爱五指山，爱万泉河? (2) 歌曲的表现力。 设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么? 4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。 5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。 6．小结：独唱的表现形式及其表现力。 三、聆听《东方明珠》 教学基本要求 1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)

2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。 设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫) 3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的? (可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……) 4．请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别? 师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。) 5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。 6．请大家发表见解。 7．合着歌声即兴表演。 8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。 声乐演唱形式 （1） 独唱 童声：童高音、童低音。 女声：女高音、女中音、女低音。 男声：男高音、男中音、男低音。 （2） 合唱 同声：童声合唱、女声合唱、男声合唱。 混声：四声部混声合唱、八声部混声合唱。 （3） 图解，男女脸部，同时唱不同曲调(二个图形谱)。 小小音乐会：唱唱自己的家乡美 各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。 练 习 与 作 业 教 学 后 记 作 业问 中题 典记 型载