教材分析
课文由两首古诗构成.《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法，绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。 学习目标
1。会认“宿、寺”等15个生字，会写“危、敢”等个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思.
2.朗读古诗，背诵古诗。
3。通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 重点难点
朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。 教学准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师) 2．预习生字,做字卡。（学生） 课时安排 1课时。 教学过程
一、背诵古诗，导入新课
同学们，一年级的时候我们学习了一首古诗，题目是《静夜思》，你们还会背吗？ 这首诗的作者是谁呢？出示李白图片,介绍李白生平：李白，字太白，人们称他为“诗仙\"。李白一生游览过许多名山大川,也写了很多赞美祖国大好河山的诗句,他的诗充满想象力，充满了豪迈之情。今天我们再来学习一首李白的诗——《夜宿山寺》。 二、自读标注,识记生字。
1、让学生自由朗读古诗二首，把生字圈出来，多读几遍.
2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒通假字的读法：“见\"同“现”。 3、开火车读生字“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”，老师正音。 三、创设情境,理解诗题
李白喜欢游览名山大川。有一天，他来到一座风景秀丽的大山。这座山太高了，等他爬到了山顶，天已经黑了。（板书:山）
这么晚了，住在哪呢？正在为难，他发现不远处有一座寺庙。（板书:寺)他就住在这山顶的寺庙里。（板书：夜宿）
李白非常高兴，他站在寺庙的院子里,望着满天繁星，吟出一首诗,诗题就是《夜宿山寺》。谁来说一下“夜宿山寺”的意思. 四、朗读古诗，尝试背诵
（1）生自由读古诗，要求读得准确、流利。 （2）师指导朗读。
①读正确，读流利，声音响亮。
②读好韵脚.二四两句最后一个字分别是“辰、人\"。 ③读出节奏。 夜宿//山寺
危楼//高//百尺,手可//摘//星辰。不敢//高声//语，恐惊//天//上//人.
师范读，学生展开想象，读出意境。
（3）想象：山上寺院的楼是怎样的？看图，你有什么感觉?读出楼的高。 （4）生尝试背诵. 夜宿山寺
（ )（ )高百尺,手可（ ）（ )（ )。 ( ）（ ）高声语，（ ）（ ）天上人。 五、合作学习，理解诗句 生合作、研究、体验
边读古诗边理解诗句的意思，遇到难理解的词语、诗句查字典解决。 组内交流。
小组汇报诗总关键词语、诗句的意思。 小组汇报
小组汇报通过小组学习,知道哪些诗句的意思了. 小组汇报在学习过程中，还有哪些不明白的地方. 小组内四个同学每人说一句诗句的意思。 请用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高） 将描写楼很高的句子读给同学听。体会作者当时的心情。 诵读欣赏，升华情感
（1）理解了作者的心情，加上动作、表情,注意语气，读出自己的感受.
(2）师配乐范读，引导生配乐朗读，进一步体会古诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。
(3)拓展《望庐山瀑布》，边读边想象画面。 【学习第二首】 一、欣赏音乐，创境导入
欣赏歌曲《敕勒川》，感受敕勒族的民族旋律，想象敕勒川大草原的美丽景色，创设情境,让学生感受古诗的韵律. 二、初读全诗，把握特点
(1）自由读诗，要求读准确、读流利。 （2）指生读古诗,注意读准诗中“见”的读音。
（3）读好韵脚。后面几句分别以“苍、茫、羊”结尾，读起来朗朗上口.
（4）读出节奏和韵味。 敕勒川
敕勒川，//阴山下.//天似穹庐，//笼盖四野. 天//苍苍，野//茫茫，风吹草低//见牛羊。 (5）全班齐读古诗。 三、品读古诗，理解诗句
（1）(课件出示：草原上,高高的青山下，有许多蒙古包）你看到了什么？ （2）诗中哪句是描写图片中的画面?（敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野.） （3)创设情境：敕勒是古代北方的一个少数民族，敕勒川是这个民族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。看！这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看,天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方.指导生读出山的雄伟高大,草原的辽阔无边。 （4）自由读下一句，思考诗人还看到了什么景色? （5）想象画面，谈感受和体会。牧民的生活怎么样? （6)带着体会，读整首诗。
四、由诗入画,想象画面
（1）大草原就是一幅美丽的画卷,拿出纸和笔，将心中的草原画下来。 (2）展示绘画作品。 五、总结全课,拓展古诗
(1)（播放歌曲《天堂》)《敕勒歌》把草原的清新、辽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美丽画卷，可谓“诗中有画”。这首民歌风格奔放、雄健质朴，寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。这不正是人们向往的人类生活的天堂。 （2)补充古诗《赋得古原草送别》，齐读。 六、指导书写
1．观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。 2．教师着重指导“危\"和“敢”的书写.
3．示范书写：学生观察并书空,发现并把握写字节奏。 4．学生描红，每字对比书写两个。 七、布置作业
背诵两首古诗,把古诗的意思简单和爸爸妈妈说一下。
7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！
第一单元知识点
一、基础字词 1．同音字
烟（烟波) 西（西方） 等（等候） 路(马路） 舟（小舟） 焰(焰火） 夕（夕阳) 灯（灯火） 陆（陆地） 州（神州） 炉（炉灶) 瞄（瞄准） 猫(小猫) 加（加工） 神（神州） 芦（芦苇） 描（描红） 锚（铁锚） 家（家乡) 身（身体） 2．填上合适的量词
一(个)炉灶 一(个)荷塘 一(片）枫叶 一（首）渔歌 一（座)城楼 一(盏)红灯 一(门）礼炮 一（张）桌子 一(匹)白马 一（只）小猫 一（张)嘴巴 一（支)铅笔 一(把）铅笔 一(棵)禾苗 一（双)大脚 一(条）尾巴
3．容易写错笔顺的生字:歌、陆、焰、龙、张、匹、准、脚、偏 4．写出带有下列偏旁的字并组词。
火 烟(烟波) 欠 歌（渔歌） 犭 狂（狂欢)彡 彩（彩色） 灯（灯火） 欢(欢迎） 猫（小猫） 形（方形）
弓 张（张大） 斗 斜(歪斜） 钅 铁（铁块) 月 脚（脚尖） 强（强大） 科(科学） 锚（铁锚) 朋(朋友） 5．背诵《汉语拼音字母表》和《秋天到》。 二、能力训练
1．《识字1》的词串写话
金秋十月，水乡的景色非常迷人。河边的芦苇在风中飘荡，好像和人们招手问好。清清的荷塘里一朵朵粉红的荷花就像盛开的笑脸。荷塘里的菱藕就像一个个白白胖胖的小娃娃，可爱极了。夕阳西斜，枫叶显得更加火红，树叶纷纷往下落，就好像一只只蝴蝶在空中飞舞.渔民们架着归舟，唱着渔歌满载而归。晚上,皎洁的月光洒在河面上，水面波光粼粼，渔船上灯火点点，就像天空中的星星在一闪一闪的.金秋的水乡真是太美丽了。（作为参考）
2．《识字2》的词串写话
国庆大典上,雄伟庄严的城楼高挂着红灯，金水桥两旁站满了人.党和国家领导人在检阅军队。这些军队分别来自海陆空，战士们的表演整齐划一，让在场的每一个人都为之自豪。礼炮轰鸣,五彩的焰火照亮了整个天空，为了庆祝祖国的生日，人们整夜狂欢，度过了一个狂欢夜。神州大地一片欢腾,我们日益强盛的祖国，不正是一条腾飞的中国龙吗？
3．学会祝贺,会按照正确的格式写贺卡 三、知识拓展
1．我们祖国的生日是10月1日。1949年10月1日，中国第一任主席毛泽东在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立了。今年是建国63周年。 2．在秋天开放的花是：菊花、桂花、一串红。 秋天的水果：柿子、柚子、桔子、石榴。
识字3 拍手歌
本课的拍手歌共十节，读音押韵，节奏感强。孩子们在老师的启发和引导下，能从学习这首拍手歌中认识到地球是人类和动物共同的家园，动物和人类是相互依存的。
学生对动物和人类的关系可能缺乏认识，因此要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”告诉学生,让他们从小树立生态环保观念。学生通过一年级的学习,已初步学会了一些识字、写字的方法.教师要注意引导学生运用已有的方法识字，指导学生写好生字。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际，要采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生的学习兴趣。
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写10个生字，了解“隹、鸟\"偏旁表义的特点，会写6个词语。
2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，并背诵全文。 【过程与方法】
自主合作，朗读感悟,读与写相结合. 【情感、态度与价值观】
有保护动物的意愿，培养学生自主学习、乐于与他人合作的品质,促进学生语言的积累。
重点
1．识字,写字,准确、熟练地朗读并背诵课文。
2．了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。 难点
感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识.
0 / 19
教师:生字卡片、教材中出现的动物图片、相关多媒体课件。 学生：搜集自己喜欢的动物图片。
2课时 第一课时
1．学会生字新词。
2．理解课文内容，懂得要保护动物。
重点
学会生字新词。 难点
理解课文内容,懂得要保护动物。
一、导入新课
小朋友们，你们喜欢动物吗?你最喜欢哪种动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。
二、初读课文
1．自由读，读准字音。 2．将生字圈出来并大声读一读。 3．游戏：你指我读，你说我猜。
4．谁愿意做小老师领大家读？(出示生字卡片）“开火车”读，齐读. 5．再读课文，巩固字音。 三、学习课文
1．自由读课文,说说你读懂了什么。
2．文中向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。
1 / 19
3．同学们都查找了相关动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗？假如你就是这种动物，请你在大家面前展示一下自己吧！
（1)在组内介绍资料，交流。 (2)各小组推荐展示.
4．听了大家的介绍，你有什么感受？
5．你们喜欢这些动物吗?愿意读读吗？（自由读)
6．这篇课文有什么特点？(拍手歌)课文以“拍手歌”的形式出现,读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗?（两人一组拍手读）
四、总结
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
拍手歌 保护动物要牢记 大小动物都有家 人和动物是朋友 保护动物是大事 第二课时
1．巩固识字，指导写字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点
写字，有感情地朗读课文。 难点 背诵课文。
一、趣读课文
1．用对口令的方式读课文。
2 / 19
2．集体齐背拍手歌。 二、巩固识字
1．自己边读生字卡边将生字卡摆开. 2．学生听字音找生字卡。 三、指导书写
1．将要求会写的字写在黑板上，指名认读并组词。 2．小组讨论用什么方法记住这些字。
3．学生自由汇报.倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。 4．生描红、写字.
拍手歌
歌
写
丛
深
六
熊
猫
九
朋
友
3 / 19
动物,特别是小动物，一直都是孩子们所钟爱的对象。我以问题导入，一下子就激发了学生的学习热情，也拉近了与动物之间的距离，让学生很快融入到儿歌的学习当中来。学生富有个性的朗读，表达了他们对儿歌富有个性的理解.我充分尊重学生的理解，相机点评促进学生用朗读来表达自己的情感，提高对语言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韵律美。
整个过程，学生的情感始终倾注在动物的身上。结束时，我再一次深化主题，向大家宣传保护动物的重要性，落实了本课的目标,语文的人文性也得到了体现。
4 / 19
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉,相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
5 / 19
识字3 “贝”的故事
妙析教材
这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱,讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如:赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想,然后依靠集体的智慧,经过时间的锤炼，就形成了汉字.
学情分析
二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解.
教学建议
教师在教学的过程中，要准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的“贝”，能够理解甲骨文“贝”字的样子。感受到贝壳的价值，懂得“贝\"作偏旁的字为什么大多与钱财有关。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。 【过程与方法】
认识形声字的构字规律,用以往学习形声字的方法来学习本课。 【情感、态度与价值观】
通过学习,感受汉语言文化的博大精深，源远流长。 重点难点 重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。 难点
由“贝”字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。 教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。 学生:搜集汉字故事. 课时安排 2课时
第一课时
一、课时目标
0 / 19
1．会认15个生字，掌握1个多音字。 2．朗读课文,能说出课文大意.
1 / 19
3．读读记记一些词语。 二、重点难点 重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。 2．朗读课文，能说出课文大意。 难点
知道“贝”作偏旁的字和什么有关。 三、激发兴趣，导入新课
1．（多媒体出示大海退潮时的情景） 师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？
（学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。)
2．(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？ 四、初读课文，学习生字
1．学生自由读课文,边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段? 2．用你喜欢的符号标出本课生字. 3．合作学习：
小组合作学习课文中带拼音的生字， 互读互听。 4．检查小组合作学习的情况。 出示我会认的生字：
甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随 易 损 币 财 赚 赔 购 贫
（1）教师讲解“漂\"的两种不同的读音:在“漂亮”一词中读“piào\",在“漂流”一词中读“piāo”。
（2)抽读生字。
（3)教师出示字卡,学生来玩“摘苹果”游戏。 五、学习词语,读读记记
1．学生自由说说下面的字能组什么词。 出示:珍、币、财、赔、购、贫。
学习汉字“珍”时，组词:珍贵、珍惜。 学习汉字“币”时,组词:钱币、纸币。 学习汉字“财”时,组词：财富、财产。 学习汉字“赔”时,组词：赔本、赔礼。 学习汉字“购”时，组词：购买、采购。 学习汉字“贫\"时，组词：贫苦、贫穷。 2．学生读读记记上面的词语。 3．“开火车”读词。 4．尝试记一记这些词语。 六、自读课文,理解课文大意
1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。 2．想一想课文的主要内容. 3．全班交流。 4．教师总结。
本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。
2 / 19
七、梳理板书
3 / 19
“贝”的故事 珍:珍贵、珍惜 币：钱币、纸币 财:财富、财产 赔:赔本、赔礼 购:购买、采购 贫：贫苦、贫穷
4 / 19
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容