《圆的面积》课件设计说明
各位领导、老师、各位评委：
上午好！
我叫陈超，来自绥化市育才小学，今天向大家展示的是一节数学课件。
数学在数学家的眼里是诗，是歌，是画，数学里充满了公式美、逻辑美、秩序美。数学家为数学而梦绕神牵，数学令他们痴迷陶醉。而数学在普通人心目中却常常是枯燥的代名词，数学并不枯燥，是我们把它教材教枯燥了。老师应该把数学的美丽还给学生，和学生一起享受数学的美丽，体会数学中数与形的内在美。下面我将展示一节数学课件，将体现上述思想。
本课件服务于九年义务教育人教版第九册第一单元《圆的面积》。
本课是“圆”教学单元的第３课，是在学生学习了圆的周长的基础上进行的，通过引导学生回忆三角形、平行四边形、梯形面积计算的推导过程，来学习圆的面积的。
五年级的学生以具体形象思维为主，逻辑思维和智力上都有较明显的提高。其认知规律是：由易到难，由直观到抽象。能在好奇心和求知欲的驱动下，积极主动探索新的知识。
结合课知识结构特点，我把本课件主界面设为三个按钮。（播放）
上课、退出、帮助，设为三个按钮的目的在于课件有更好的交互性，使教者在最短的时间内掌握课件的使用方法，首先可以通过帮助菜单让来了解本课件每个按钮的作用。点击上课按钮开关，出现主菜单按钮，点击主菜单，弹出上拉式菜单，共有复习、新课、练习、返回四个按钮，点击复
习，展示三角形、平行四边形、梯形面积公式的推导过程，设计复习这一板块目的在于，通过复习平行四边形、三角形和梯形面积由来，较好的激发了认知冲突，既勾起学生对已有知识的回忆，更是为了让后进生能够掌握新知打下良好的基础，同时为学生思维的迁移做下铺垫。点击新课按钮，进入新课学习：（1）、把圆平均分成4等份，拼成近似平行四边形。但上下边是由几条弧线连接而成。
（2）、把圆平均分成8等份，拼成近似平行四边形。让学生观察，怎样变化才能是平行四边形。（上下两条边要直）
（3）、把圆平均分成16等份，拼成近似平行四边形。拼成图形的边有怎样的变化？（直一些）圆转化成了近似什么图形？（很像平行四边形）在转化的过程中什么变了，什么没有变？（面积没有变，只是形状变了）。
（4）、当把圆平均分成30等份，能拼成什么样的图形。大家把这次拼成的图形平均分成4等份、8等份、16等份的图形比一比，会有什么变化？（上下两条边更直了）现在更接近于什么图形？（长方形）。
再想想，如果把这圆分成64、128等份，拼成的图形的边会变得怎样？（上下两条边更直了）现在更接近于什么图形？（长方形）从刚才的操作演示，我们会发现，如果等分的份数越多，那么拼成的图形就会越接近于长方形，如果等分的份数无限时，那么拼成的图形就会是一个长方形。现在我们把圆转变成面积相等的长方形，那么你能用的长方形的面积公式来推导出圆的面积计算公式吗？
多媒体演示圆的面积推导过程。
此此情境中，我充分运用多媒体化静为动，化难为易，化无形为有形，化无声为有声，变抽象
为形象的，将学生难以理解、用语言无法表达得很清楚的圆的面积公式的推导过程，曲线平面向直线平面图形的转化过程，以具体、形象、直观、快捷的方式表现出来，充分展示认知过程，使学生从直观中理解知识是怎样形成的，知道知识的来龙去脉，做到了知其然且知其所以然。使学生接受等分的份数达到无限时，圆被转化成了长方形这一事实；理解和掌握了圆的面积公式的由来，从而突出重点，分解难点。
点击练习进入练习模块。
通过媒体对练习部分的演示，加深了学生对圆面积计算公式的印象，加深理解，更有利于消化吸收知识，培养学生学习的主动性。同时我设置的练习题呈现生活中的问题，既能激起学生的学习兴趣，更能让学生领会学习数学的目的，避免了教师高谈阔论式的教育。
点击返回按钮，返回主界面，点击主界面的退出按钮，会出现提示框，“是否真的要退出吗？”点击是——退出课件，点击否——返回到主界面，设计提示框的目的在于，给操作者留有一个是否退出的提示，以必勉浪费更多的时间。
纵观本课件我认为有以下几大优点：
㈠激发兴趣，提高参与的效度。
㈡呈现过程，降低教学的难度。
㈢揭示规律，拓展思维的深度。
在课件设计方面：
1、交互性能好。在课件的结构安排上应当是非直线型的，即不能将教学内容用一条“直线”上下串联起来，而应多预留分支程序，呈树状结构。要设计出多条通“罗马的路”，以适应不同层次学生的实际需要，调动学生积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用。
2、突出实效性。并非所有的教学内容都适合使用CAI手段。那么本节课是否适合使用CAI课件，各位评委，显而易见。
3、本课件将复习、新课、练习集为一身，众多模块的组合，充分考虑到执教者多种教学构思，为执教者留下足够的、灵活的思维空间，使执教者在教学中，能灵活自主地选择教学的路径和方法，发挥自己的个性创造。
4、本课件为FlashMx软件制作，发布为了exe格式，无需安装任何播放软件即可正常使用。
各位领导、评委，以上是我对《圆的面积》一课课件设计说明，有不当之处，恳请各位提出批评指正。
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