一、 问候，点题 各位评委老师（），今天 我要说课的内容是第（ ）册中的《 》。 二、 教材分析
1. 教材来龙去脉及前后联系 在前面几册已学过（ ），学生已经知道了（ ），掌握了（）。 在后面几册要学（），要让学生知道（），掌握（ ）。 在本册中要学（ ），要让学生知道（），掌握了（）。 2．作者编写教材每页每行内容的目的 本课内容由（ ）和（ ）组成。 第一部分是要让学生知道（ ），掌握（ ）。 第二部分是要让学生知道（ ），掌握（ ） 第三部分是要让学生知道（ ），掌握（ ） 三、 教学目标 1． 2． 三维目标：知识、技能、情感（但不能出现相关的这几个词语） 用词准确（如了解、理解、掌握、灵活运用或是经历感受、体验体会、探 索等词语） 3．
4． 可检测、可操作（在教学过程中要有体现教学目标） 突出学生的主体地位（在描述目标时，应以学生为主，如让学生，使学生 等）
四、 教学重难点 1．
2． 教学重点（要让学生学习的知识） 教学难点（学生在学习过程中容易出错的地方，学习起来比较困难，知识 点容易混淆的部分） 五、 教法学法
（可以不专门，但在设计教学环节中要突显出来；当然也说不清教法与学法，因为在这课中有多种教法与学法） 六、 教具准备
七、 教学环节设计（既教学板块或教学过程） 1.过程一般情况采用以两句话的形式为标题： 既前半句为教学手段，后半句为教学目标。 如：创设情境，感知平行四边形。 2. 练习设计：
基本练习——变式练习——应用练习——拓展练习 注：最后可以增加机动练习，以控制教学时间。 八、 板书设计
在说课最后，把自己的板书可以写在黑板上，既可以延长说课时间，又把自己要说课的教学过程内容展示给评委，还可以起到一个纠正说课中的错误或查漏补缺的作用。 九、 致谢
（以上内容仅为本人的体会，仅供参考）
主题性说课
从三方面来说课,既： 1、 是什么？ 2、 为什么？ 3、 怎么办？ 如：“《平行线》一课中的难点是什么？你如何突破？”
1、通过分析教材，我认为《平行线》一课的教学难点是（ ）。 2、为什么说（ ）是难点呢？我是这样认为的（ ）（设问形式） 3、为了突破这个教学难点，在教学过程中我是这样设计的： 第一： 第二： 第三： ??
（以上内容仅为本人的体会，仅供参考） 篇二：小学数学说课步骤 说课步骤
一、 问候，点题 各位评委老师（），今天 我要说课的内容是第（ ）册中的《 》。 二、 教材分析
1. 教材来龙去脉及前后联系 在前面几册已学过（ ），学生已经知道了（ ），掌握了（）。 在后面几册要学（），要让学生知道（），掌握（ ）。 在本册中要学（ ），要让学生知道（），掌握了（）。 2．作者编写教材每页每行内容的目的 本课内容由（ ）和（ ）组成。 第一部分是要让学生知道（ ），掌握（ ）。 第二部分是要让学生知道（ ），掌握（ ） 第三部分是要让学生知道（ ），掌握（ ） 三、 教学目标 1． 2． 三维目标：知识、技能、情感（但不能出现相关的这几个词语） 用词准确（如了解、理解、掌握、灵活运用或是经历感受、体验体会、探 索等词语） 3．
4． 可检测、可操作（在教学过程中要有体现教学目标） 突出学生的主体地位（在描述目标时，应以学生为主，如让学生，使学生 等）
四、 教学重难点 1．
2． 教学重点（要让学生学习的知识） 教学难点（学生在学习过程中容易出错的地方，学习起来比较困难，知识 点容易混淆的部分） 五、 教法学法
（可以不专门，但在设计教学环节中要突显出来；当然也说不清教法与学法，因为在这课中有多种教法与学法）
六、 教具准备
七、 教学环节设计（既教学板块或教学过程） 1.过程一般情况采用以两句话的形式为标题： 既前半句为教学手段，后半句为教学目标。 如：创设情境，感知平行四边形。 2. 练习设计：
基本练习——变式练习——应用练习——拓展练习 注：最后可以增加机动练习，以控制教学时间。 八、 板书设计
在说课最后，把自己的板书可以写在黑板上，既可以延长说课时间，又把自己要说课的教学过程内容展示给评委，还可以起到一个纠正说课中的错误或查漏补缺的作用。 九、 致谢
（以上内容仅为本人的体会，仅供参考） 主题性说课
从三方面来说课,既： 1、 是什么？ 2、 为什么？ 3、 怎么办？ 如：“《平行线》一课中的难点是什么？你如何突破？”
1、通过分析教材，我认为《平行线》一课的教学难点是（ ）。 2、为什么说（ ）是难点呢？我是这样认为的（ ）（设问形式） 3、为了突破这个教学难点，在教学过程中我是这样设计的： 第一： 第二： 第三： ??
（以上内容仅为本人的体会，仅供参考） 篇三：小学数学说课过程 小学数学说课过程 一、说教材 １．说课内容 九年义务教育六年制小学数学第五册８７-８８页例３，并且完成做一做和练习二十二１-２题。
２．教材分析 这个例题是含有两个已知条件两步应用题。它是在学生已经学习了简单一步应用题的基础上，又在四册和本册教材中学习了三个已知条件两步应用题，之后进行教学的新知识。两步应用题是本册重点内容之一，同时它在应用题教学中又占有重要地位。在两步应用题中，连续问是基础，三个已知条件是过渡，两个已知条件是重点。例３是学生首次接触的两个已知条件两步应用题。它应当是重点中的重点，为此给学生造成显明、深刻的第一印象是十分必要的，科学、合理地设计好本节课显得尤为重要。 ３．教学目的 根据大纲精神和教材意图确立如下三个教学目的。
（１）通过多（少）几求和，几倍求和（差）应用题的解答，使学生初步认识有两个已知条件两步应用题的结构，初步学会这类应用题的解答方法，进一步加深对两步应用题的理解。
（２）通过条件变换，知识迁移，培养学生分析、比较、推理能力和求同思维、求异思维能力。 （３）通过本节知识学习，向学生渗透事物间是有联系的、是可变化的、具体问题要具体分析的辩证唯物主义观点。根据教材特点和学生实际，教学重点应当是；有两个已
知条件两步应用题的解题方法。 二、教法和学法 根据本节教学内容、教学要求、学生的认知规律和认知水平，主要采用如下方法。 １．运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学。
２．运用线段图、讨论、总结等方式和解题思路分析，激发主体参与意识，调动主体学习的积极性、主动性以深化学法训练。 三、教学过程设计
本节教材编者是按照：复习-例题-想一想-做一做-练习题为一个完整的知识系列或是教学过程安排的。其中每一环节均有其自身的侧重点。复习的目的在于迁移引新，例题的目的在于探究解题思路，想一想的目的在于扩展知识，举一反三，做一做的目的在于内化知识、强化能力、训练思维。因此教学过程设计五个环节。 （一）复习旧知，抓迁移。
用复习题引入新课。这一复习题是本节知识的生长基础，要有意识地把复习题向例题导入。为此分四个层次完成复习题。
１．出示复习题：饲养小组养１０只黑兔，１６只白兔，一共养兔多少只？并出示符合题意的兔子彩图，目的在于引起学生兴趣、注意力和理解题意。 ２．独立解答本题（指名板演），同时教师画出复习题的线段图。这个线段图主要为新授作伏笔，同时也从不同角度理解题意。 ３．共同订正复习题。 ４．变条件、抓迁移。 （二）探究新知抓思路。
这一环节是落实教学要求的中心环节，通过启发诱导、分析比较、推理判断和线段图的直观理解，调动学生的积极参与及探究例题的解题思路和解答方法。 １．出示例３：饲养小组养１０只黑兔，养的白兔比黑兔多６只。一共养多少只兔？ ２．指 名读题，并找出已知条件与所求问题。
2．比较例３与复习题相同点与不同点。意在理解题的结构和数量关系。 3．讨论：
（１）参照黑板复习题的线段图想一想例３的线段图与它会有哪些相同和不同地方？ （２）谁能把复习题的线段图改成例３的线段图？让学生参与画图活动，培养画图能力，并实现图形的迁移。
4．学生改图，教师适当帮扶。以上几步旨在理解题意和理解数量关系，培养学生积极参与意识，形成能力。
5．借助线段图理解题意，分析数量关系，抓解题思路。
（１）教师指图说题意。目的是让学生进一步理解题意。教师要指出图中四条线段，五种数量及其包含的与所求有关的两层数量关系。
（２）分析数量关系、抓解题思路。①要求一共养兔多少只，根据题意必须知道哪两个条件？为什么？②根据已知条件能直接算出共养兔多少只吗？为什么？③根据什么条件可算出白兔的只数？以上几步是按分析法训练学生分析数量关系，寻求解题思路。下面两步用综合法进行解题。④想一想应先求什么？为什么？怎样求？学生口述算式：１０＋６＝１６。⑤所求问题是否求出？为什么？应怎样求？学生口述算式：１０＋１６＝２６。 6．学生看书消化例３，并完成例３中的填空，提出不懂地方。 7．让学生用分析、综合法口述解题思路和解题方法。同时师生共同把黑板例３补充完整。 （１）共同总结解题方法：①先求中间问题②再求所求问题③根据数量关系求出中间问题是解题关键。（２）抓难点。例３１０用了两次每次意义一样吗？为什么？
（３）强化审题。比较复习题与例３都有两个已知条件为什么有的一步计算，有的两步计算？
（三）联系比较抓扩展。
完成想一想中的两个问题。主要联系例３变换条件，进行比较，使静态知识变成动态知识，使单一知识点变成知识链。从而合理扩展知识，实现举一反三。通过例３完成了四个方面知识教学，想一想扩展两方面内容，因此分两层进行教学。
（１）看书中第一题该怎样想？怎样做？①学生试着改题。②出示改好的题。③对比例３找出联系和区别。④学生说思路和方法。⑤独立完成并共同订正。
（２）出示第二个问题，问该怎样解答？学生独立完成，教师巡视指导，偏重中下生。指名回答：每步算什么？为什么这样算？师生共同回顾上两题，联系例３回答：１．变化的地方是什么？２．没变化的地方是什么？ （四）练习巩固
这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环节，是实践的环节。
（１）求同思维内化知识。完成做一做两题。一题是培养审题能力，如何确定用一步还是用两步运算。二题是巩固几倍求和。
（２）变式思维拓宽知识。完成练习二十二前两题。一题是逆向思维拓宽知识。二题是几倍求差，是本课、扩展的第四方面知识。可比照想一想解答。有余力的学生可尝试改变本节做过的问题。 四，全课总结
课堂过程实质上是按照认识--实践--再认识的过程进行的。全课总结是再认识的过程，是认识的升华和飞跃，时间虽短却起到画龙点晴、概括规律的作用。
篇四：小学数学说课稿：二年级数学上册《秒的认识》说课稿范文模板 图片已关闭显示，点此查看
小学数学说课稿：二年级数学上册《秒的认识》说课稿范文模板 一、说教材
这节课是九年制义务教育第一学段数与代数领域中的内容。通过前两节课的实践活动，学生已对时、分持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，本节课就是在此基础上进行地顺势教学。通过本节课的学习，力求让他们在实际情境中，了解时间单位秒，知道分与秒的进率关系，体验1秒及几秒的持续时间，初步建立时间观念。培养学生爱惜时间的良好习惯。同时，也为三年级的后继学习《24时记时法》打下基础。
依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标，1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。培养学生爱惜时间的良好习惯。
依据课程标准和本课的教学目标，我确定本课的教学重点是初步建立秒的时间观念和探索分与秒的关系。
在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了多媒体课件的演示，这样更直观易懂，并分小组为学生准备了活动材料袋，同时让学生准备各种各样的钟表。 二、说教法、学法
数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型。同时针对低年级学生学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考不能很好的结合，缺乏有序性和准确性的这些情况，在教法和学法上，我注重丰富学生对秒的长短的体验和联系实际生活，采
用：情境教学、直观演示、实验操作、游戏教学、体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化。
三、说教学过程
依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节： 一、第一个环节是 设景激趣 .导入新课
首先，通过课件演示“春节晚会倒计时情景”,引出时间单位秒。 图片已关闭显示，点此查看
然后，学生举例说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。同时揭示课题《秒的认识》。 [page]
[设计意图：通过播放录象，设置情境，自然的导入新课，一方面是对学生进行爱国主义教育，另一方面是吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，因为，“兴趣是最好的老师”，也使学生体会到数学来源于生活。]
二、第二个环节是自主探究 体验新知
我打算分为5个小步骤来进行,在第一个小步骤认识秒针和1秒中，首先让学生观察钟表面，认识秒针，看课件演示秒针走一小格就是1秒，接着听秒针走动发出的声音，并让学生用一种声音来表示1秒的时间，最后让学生介绍电子钟表上是怎样表示1秒的，及其他表示1秒方式的钟表，如：摆钟、卡通表
[设计意图：通过观察秒针、听声音、模仿声音等一列多感官的学习活动，充分调动了学生学习的兴趣。]
第二个小步骤是体验1秒的长短，感受1秒的价值，首先让学生做一个动作来表示1秒的时间，学生可能会拍一下手，眨一下眼，跺一下脚等等让学生感受1秒的短暂，接着出示课件介绍1秒在科技发达的现代工具在短短的1秒却能做很多事情，如：喷气式飞机 每秒约行500米，有的电脑 一秒可以计算约3万亿次等等让学生感受1秒的作用真大啊！相机出示：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，对学生进行珍惜时间的教育。
[设计意图：通过学生自己用声音和动作等来表示1秒的时间，使学生有了具体的、物化的感受。增加感性认识，使学生在实际动作中体验“1秒”的长短。同时通过课件让学生感受了1秒的价值，增加了学生的知识积累，]
第三个小步骤是认识、体验几秒 首先是认识几秒，设置问题情境：秒针走1格就是1秒，那么春晚倒计时是从10开始，那它走了几格呢？重复播放刚才倒计时的情景图，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。然后提出问题让学生巩固计算几秒的方法。接着让学生体验几秒。如果不看钟表，怎样知道一件事经过几秒呢，让学生想出估算几秒的方法，如：数数、眨眼睛、拍手等，然后让一个学生跳绳20下，其他同学用估算时间的方法估算出跳绳用的时间以及做游戏扳一次手腕用的时间。[让学生在游戏、活动中估算用的时间，充分调动了学生学生的兴趣，学生能以饱满的情绪投入到估算中，充分体验了持续几秒的时间长短。]
第四个小步骤是探究1分=60秒。首先让学生听一段1分钟的音乐，让学生在听的同时估算这段音乐用了多少秒。学生已经有了上面估算的经验，应该说大部分同学都能估算得比较接近，这个时候再让学生猜想1分等于多少秒，接着通过课件演示证实学生的猜想。这个小步骤通过让学生在听音乐的情境中去估算、猜想、验证等，让学生积极主动地参与到探索1分=60秒的活动中来，再通过直观演示，加深了学生的认识。[page] 图片已关闭显示，点此查看
三、第三个环节是综合实践 学以致用
设计了三个层次性的练习，第一个是一个活动练习：首先让学生们说一说在我们的生活
中，几秒种可以做一件什么事情，接着让学生分小组根据材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通过这个练习的安排，让学生再次通过做和估加深了对秒的持续时间的估算和体验，建立了秒的时间观念。第二个练习是想想做做的第5题，引导学生联系生活经验进行思考，让学生进行一些简单推理，同时，在这个练习里增加了一个脑筋急转弯：一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟。培养学生的发散思维。第三个练习是想想做做的第6题，可以先让学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程，在思考中有利于学生巩固对时、分、秒这3个时间单位的认识，巩固对相邻时间单位之间进率的认识。 四、第四个环节是全课总结 课外延伸
在这个环节，我首先让学生去总结：说说如果回家让你向你的爸爸、妈妈介绍你今天学到了什么，你打算怎么介绍？我会让学生先在小组里说说，然后指名学生集体汇报。接着通过课件《秒娃娃的悄悄话》对学生的知识进行了一定的延伸：介绍了有关秒和时间，以及时间应用的课外知识，拓展了学生的知识面，激发了学生学习数学的热情，同时也渗透了对学生时间观念的培养，培养了学生珍惜时间的思想感情。 纵观整节课的设计，突出了让学生用体验的方法来学习，这样，既体现的新课程的理念，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。我预测学生能通过这一系列的体验活动，对秒的时间认识能有一个深刻的体验。以上是我对本节课的一些理解和设想，希望领导和老师多提建议。
篇五：小学数学说课稿：六年级《成正比例的量》说课稿范文 图片已关闭显示，点此查看
小学数学说课稿:六年级《成正比例的量》说课稿范文 一、说教材
我说的内容是九年义务教育六年制小学数学第十二册第一单元中的《成正比例的量》这部分内容是在教学比和比例的知识的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。正比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的正比例方面的实际问题。同时通过正比例的教学进一步渗透函数思想，为学生今后学习中学数学和物理化学打下基础。 根据本课的具体内容，《数学课程标准》的有关要求和学生的年龄特点，我从知识技能、能力特点及情感态度三个方面确立了本课的教学目标。 二、说教学目标 （1）、使学生通过具体问题认识正比例的量，理解正比例的意义，能工巧匠有根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。 （2）、引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维的全过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。 （3）、通过引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的兴趣，增强学生的审美意识。 三、说教学重点，难点
教学重点是理解正比例的意义，教学难点通过具体问题来理解正比例的意义 四、说教法、学法
如何突出重点，突破难点，完成上述的三维目标呢？根据《新课程标准》要求和教材的编排特点，我遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，本节课我采用多媒体为主要的教学手段，以分组合作学习为产要方式来进行教学，主要采取让学生在自主、合作探究中通过多个例证，从多角度、多层次来归纳正比例的特征。
采取以上步骤的根据是学习比例的知识不能靠直观演示、操作，来获取知识，主要靠实际例子通过观察、比较归纳、推断等数学活动来获取知识，这样克服了比例意义教学中重结论、轻过程，重记忆、轻理解，重知识、轻能力的弊病，突出教学重点，突破了教学难点。
图片已关闭显示，点此查看
为了理好的实现教学目标，我准备的教具是多媒体课件和展示台
教学目标的实现，教学重点的突出，难点的突破以及教法的实施，教具的应用均要体现在课堂教学上
五教学过程[page]
本节课我安排了五个教学五个环节 第一个环节是铺垫孕伏，导入新课
在这个环节里，我首先是让学生复习常见的数量关系，然后让学生根据一辆汽车行驶的路和时间说出路和时间的比．老师接着说，在日常生活中，我们还要遇到许多数量，这些数量间藏在许多小秘密，这节课我们就来研究这些数量间的一些规律和特征，，直接导入新课． 第二环节、合作交流、探究新知
这一环节是学生获取新知的过程，教学中我以学生自产探索为主，合伯交流为辅，教师问题为桥的教学思路展开的，这个环节我分四个步骤来完成： 第一个步骤、师生携手，共同解决问题
《新课程标准》中要求：注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有的学习，所以我请同学们观察刚才汽车路程和时间的统计表，让他们先独立思考，再讨论交流，回答、以下的问题（用多媒全出示） （1）表中有哪两种量？
（2）这两种量是怎样变化的？ （3）还可以从表中发现哪些规律？
学交流后回答，师随着学生的回答作必要的板书
时间和路程这两种量，时间扩大，路程也随着扩大。路程总是随着时间的变化而变化，我们就说时间和路程这两种量是相关联的，在学生回答后即使还很完整也给予学生充分的肯定，让他们享受到成功的喜悦。 第二步骤、自主探究、获取新知
在这步骤中学生装已基本掌握了探求正比例关系的方法，我出示例２后，直接说：请同学们利用我们研究例１的步骤和研究方法，自己来研究一下布的数量和总价，你们又发现了什么？
图片已关闭显示，点此查看
篇六：青岛版小学数学优秀说课稿模板x 小学数学青岛版教材说课稿模板
尊敬的各位评委大家好，我是 号选手 ，抽到的课题是《 》，下面我将从 “教材分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”“四个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材地位 《 》是青岛版四年级上册第 单元第 个信息窗的内容，本节课是在学习了------的基础上进行教学的，同时又是后面学习-----的基础，因此这节课对学生的学习有重要意义。 2、学情分析
四年级的学生对“探究式学习”已经有了一定的基础，求知欲和参与活动的愿望明显增强。学生已掌握很多的数学知识和方法，对“探究式”活动非常喜欢，已经具备初步的探究能力，动手能力的同时也具备小组合作和汇报表达的能力
四年级还处于中年级，由于学生年龄的局限，探究学习的的深度还不够，质疑能力、表达能力还需要老师的引导。 3、教学目标
结合教材及学生特点，依据《数学课程标准》的要求和理念，确立了本节课的教学目标如下：
（1）知识与技能目标：使学生结合具体情境，探索并发现--------，会运用所学知识解决简单的实际问题。
（2）过程与方法目标：使学生主动经历自主探索，合作交流的学习过程，培养观察、比较、归纳、概括等思维能力。
（3）情感与态度目标：使学生在探索------的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学目标是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能，通过对三维目标的制定，我力求抓住本课的教学核心，让学生学有所成，力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。 4、教学重难点
根据教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。 教学重点是------------ 教学难点是----------------
为了能更好的突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学： 二、教法学法 布鲁纳说过；“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。”所以如何能在教学中给学生创设自主探究的空间，使学生能够积极主动的参与到数学学习过程中就成为我设计本节课基本的教学理念。
在学习方法上，我力图体现学生学习方法的转变，从被动的接受学习变为在自主探究、合作交流中学习。让学生自己提出问题，再想办法解决，使学生利用充分的时间和空间通过动脑思考和合作交流理解和掌握知识，激发学生求知的欲望和探索意识。 三、教学过程
针对本节课的重、难点，以及学生学情的调查和分析，我设计以下教学流程： （一）创设情境，提出问题
俗话说，好的开头是成功的一半。因此，教学一开始.......... 设计意图;这一环节我以故事入手，让学生轻松进入学习状态，引发学生的好奇心和求知欲，让他们意识到生活中处处有数学。同时还能激发学生学习数学的兴趣，为学生们能以饱满的热情进入下面的学习做好铺垫。
设计意图：这一环节我以生活中常见的生活情境导入，充分调动了学生的积极性，注重了教学情境生活化，从孩子的经验出发，从孩子的生活出发，孩子的兴趣很高，能积极主动的进行到新课的学习。让他们意识到生活中处处有数学。同时还能激发学生学习数学的兴趣，为学生能以饱满的热情进入下面的学习做好铺垫。 新课程标准指出：“小学数学从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发会激发学生自主探究的欲望。”在课的开始，让学生观察情境图中的信息，引导学生提出问题，小学生的心理特征决定他们很容易理解和接受直观具体的感性材料，因此，我创设贴近学生生活实际的热情，学生通过信息可能提出--------问题，通过学生提出的问题，将学生引入-------的学习中。（板书课题）
（二）自主探究，解决问题 1、自主操作探究，感悟
任何的发现、发明都建立在大胆猜想的基础上。通过猜想活动，激活学生思维，营造轻松愉快的课堂气氛，进一步激发他们的求知欲。在这样基础上进行的验证，学生印象才更深刻）
2、合作探究交流，体验 3、优化方法，建构模型 4、引领点拨，深化模型 5、感悟升华，内化模型 （三）巩固升华，应用知识
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次、循序渐进的实际应用。因此，我将本节课的练习分三个层次：一是巩固新知的基本练---------这一题用来巩固学生对新知识的掌握程度；二是串线成网的综合练----------这一题将数学问题综合到实际问题中，提高学生用数学知识解决问题的能力；三是拓展延伸的发展练-------这一题在前面两个层次的基础上加大了难度，使学生学会运用所学知识，对知识进行拓展、迁移。
（四）全课小结，渗透延伸
我觉得学生不仅要有知识上的收获，更重要的是给学生创造更多操作探究的机会，因此，学生收获更多的探究的过程与方法，以及他们在这一过程中对自己的评价。 这样的总结既使知识得到巩固，同时又把本节课中“ ”的思想方法牢记学生心中。 四、板书设计
简洁而又提纲领的板书不仅是对教学内容的精缩，而且会使学生对所学内容一目了然，而数学课的板书则更应该是学生学习数学活动的一个缩影，因此，简洁明了形象 直观的板书是我的追求。 总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，我们都知道教育的本质不在于传授知识，而在于激励、鼓舞和唤醒，在实际教学中，我始终关注的是学生的发展，学生是唯一的、不可预测的，也就意味着随时会生成一些新的课程资源，课堂生成一定大于课前预设，我将及时调整我的预案，以达到最佳的教学效果。
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！
篇七：小学数学说课稿 人教版六年级上册《分数乘法》说课稿范文模板 图片已关闭显示，点此查看
小学数学说课稿 人教版六年级上册《分数乘法》说课稿范文模板 各位评委各位老师大家好：
很感谢领导给我这个在这里和大家一起交流学习的机会，我今天说课的内容是：《分数乘法》。这节说课分五个环节进行，下面我就来说说第一个节。 一、说教材
《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义很分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础上，因此必须使学生切实掌握好。基于以上原因，我确定了如下目标。知识目标：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。能力目标：培养迁移转化的能力。情感目标：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算。教学难点：分数乘整数的计算方法。 二、说教法
根据新课程理念，学生已有的知识，生活经验，结合教材的特点，我采用了以下的教学
方法：
1.借助课件演示：帮助学生审题，理解题意。
2.尝试教学法：从主题图中获得信息，尝试自己探究，讨论解决。 三、说学法
本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。 四、说教学流程
合理安排教学流程是教学成功的关键。针对六年级学生的认知规律，我将安排以下几个步骤完成教学。 （一）复习引课 12+12+12+12=+++=
这两题可以让学生口读结果，他们的作用是要为新授环节做一个简单的铺垫。 （二）新知探究 1．课件出示例1
（1）孩子们请仔细读题，你理解这个题吗？试着来说一说。在学生分析题意的时候，随机点出线段图。再仔细的读读这个题，你会列式计算吗？试着做做。
（2）学生做的时候教师巡视、指导，找有不同想法的学生上黑板去做，绝大多数同学完成的情况下，老师在布置任务“同桌互相说说你们的想法”这样就可以保证所有学生至少有一种解决问题的方法。这时候情板演的同学将出做题的思路。 第一种+++==
第二种×4=+++==这里关键要剖析第二种方法，为什么可以用乘法，在此基础上师生共练两题，教师要做好板书的整理，而后得出分数乘整数的计算方法。整个新授过程，我让学生仔细想一想、试着做一做、同桌说一说、试着讲一讲。这样做可以让学生在尝试探究的过程中体验知识的形成过程。
2．二次尝试环节的设计意图，可以帮助学生及时掌握计算方法。
3．在教学例2时，因为有了例1的教学过程，学生基本有能力解决，所以我让学生直接动手做，但这一题特别应该注意的是让学生明白，能约分的要约分，再计算比较简便。 （三）教学例2后，就进入了巩固练习阶段，这节课的关键是计算方法和计算后能约分的要约分这两个要点。
（四）最后我进行了课堂小结，让学生谈这节课的收获，起到归纳知识，画龙点睛的作用。
五、说预设效果
这节课的设计，主要通过突破难点达到突出重点的教学思路，教学难点的突破主要是给学生充足的尝试探究的空间，学生在探究中经历知识的形成过程，渗透了迁移类推的数学思想，使学生掌握学法。
篇八：关于写小学数学课说课稿的步骤说明 关于写小学数学课说课稿的步骤说明
说课是新课程改革中出现的又一个考察教师综合素质是否过硬的教学活动。小学数学课的说课可以参考如下程序进行： 一.说教材 1．教学内容
本节课是_____版___年级小学数学课本第____册第___单元第____小节第____课时, 内
容包括__________。
2．本节课在教材中所处的地位和作用 (主要围绕教学内容展开简要的介绍.) 3．教材的重点和难点 4．教学目标 二、说教法
(根据本节课的内容及学生的认知水平的高低情况设计切实可行的教学方式及教学环节.如探究式学习、启发式教学、实验式教学等等。) 三、说学法
（课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。根据本节课的特点设计学生课堂学习的方式，如计算法则的新授课可让学生从兴趣激发入手，主动参与讨论与练习，从对概念的理解到法则的熟练运用经历了观察、思考、讨论、练习的方法。） 四、说教学过程
（这是说课的重点部分，包括教学环节、教学程序设计、设计意图三个方面，叙述的顺序是以教学环节为主线，逐步讲述如何设计教学程序和设计每一步教学程序时的设计意图。书写模式参照下表。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容