浅析怎样提高小学数学课堂教学质量
作者:郑芳
来源:《读与写·中旬刊》2016年第05期
摘要:要很好的在小学数学教学的过程之中提高学生的数学成绩,改善数学教学的质量和水平,实现教学质量的提高,教师就要深钻教材,激发学习兴趣,用科学的教学方法来提高数学课堂教学质量。
关键词:小学数学;课堂教学;提高质量
中图分类号:G623.5 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)05-0247-01
小学数学是基础性的学科,具有广泛的应用性和实践性。笔者所工作的学校是一所城乡结合的小学,学生的数学成绩参差不齐,这给自己的教学带来了一定的难度。小学数学的教学必须体现\"数学源于生活,寓于生活,用于生活\"的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的解决问题的能力,从而提高数学的教学质量。教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题,是构建和谐校园的落脚点,也是每一位教育工作者,始终必须要坚持的一个永恒的主题,因此提高小学数学课堂教学质量,是每个小学数学教师应该思考的问题。本文结合自身的教学实际谈几点认识与大家分享。 1.深钻教材是提高课堂教学质量的前提
教学是教师的教和学生的学所构成的双边活动,因此,要提高课堂教学质量,教师首先要吃透教材,掌握教材各部分知识间的来龙去脉,以及教材里每一道例题和练习题的编写意图。教师只有仔细琢磨,深入钻研,做到胸中有书,才能解决教什么的问题。同时,在吃透教材的前提下,还要研究教材内容与现时生活及学生实际的最佳切入点。从而唤起学生的兴趣、引导学生去合作探究,掌握新知识,只有这样,才能解决怎样提高教学质量的问题。
首先,纵观教材全局,理清知识体系。数学是系统性非常强的学科,知识之间联系非常紧密,任何新知识都是在已学过的旧知识基础之上发展起来的。所以,教师只有掌握教材的系统性,教学时才能做到瞻前而顾后,才能有计划地复习和运用前面的知识。如果教师没有掌握教材的系统性,教学中就可能会出现脱节现象把完整的内容打乱。因此,能不能系统地掌握教材,有没有统观全局的思想,直接影响着课堂教学的效率。那么怎样钻研才能系统掌握教材,又能统观全局呢?一要注意抓住反映事物本质的概念进行教学。二要研究各单元各部分之间的关系。三要找出新知识与旧知识的联系。四要了解知识引申变化的情况,掌握教材的深度。为了使学生对所学的知识能够透彻地理解,灵活地运用,要在立足教材和超越教材上研究引申的练习题,但不要超出课标的要求。掌握课标所规定的知识和所学的知识深度和难度,细心琢磨教学目标,不偏离教材的要求,不盲目地加大题目的难度。不然既浪费时间,也影响教学效果和增加学生的作业负担。
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2.激发学习兴趣是提高课堂教学质量的动力
兴趣是最好的老师。只有使学生成为学生活动的主人,自觉主动地参与到学习活动中,当学生把学习数学知识作为自己的生活需要,发展需要时,教学工作才富有成效,而课堂教学首先使学生进入课堂之中,因此,新授课教学的首要任务,是调动学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,使学生自觉地进入学习状态,学习数学时,只有学生对数学生产兴趣,喜欢数学,才能学好数学,除此之外,教师还要注重情感投入,师生思想交流,学生和教师一样都是活生生的人,是有丰富感情的,况且他们年龄太小,感情更容易受影响。因此,应从微妙处关心,尊重理解他们,使他们感觉到教师亲切,认识到教师是爱我的。 3.科学的教学方法是提高课堂教学质量的重要途径
教学方法包括教师的教法和学生的学法,教法制约着学法,并给学生的智力和个性以重要的影响。由此可见,是否运用科学的教学方法直接影响着课堂教学质量的高低。那么,什么样的教学方法才是科学、合理的教学方法呢?首先要重视向学生进行数学思想方法的渗透。数学思想方法是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁。思想方法的渗透能使学生潜移默化地逐步内化为学生自己的经验,形成观念,成为解决问题的自觉意识,不断提高学生的学习能力和学习水平。其次要多种教学方法结合进行综合运用。课堂教学方法多种多样,不同的内容、不同的课型,教学方法就不一样。在一节课中要多种教法结合使用,将教学方法进行最佳组合,根据教材内容和学生实际灵活进行,科学运用。这样既有利于课堂效果,又有利于学生智力的发展。最后要创造良好的学习气氛。创建一个民主、和谐的气氛是教育活动中学生积极主动发展的基础。为了建立良好、和谐的学习气氛,教师要调节好自己的心理状态,使自己心境良好。课堂上教师在传授知识的同时,要有很多感情成分的参与。还要用爱心对待每一个学生。人都有爱和尊重的需要,满足了这种需要可以大大提高人的自尊水平,学生也是如此。课堂气氛轻松愉快,才能保证教学效果的理想化,使教学收到事半功倍的效果。
总之,在小学数学教学的中,要想提高教学质量,又不加重学生的负担,最重要地就是改进课堂教学,提高课堂教学效果和质量。只要数学教师肯于动脑,能花力气,不断学习,勇于实践,一定能提高课堂教学的质量。
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