浅谈提高小学数学教学质量的有效策略

JIAO YAN YUAN DI

浅谈提高小学数学教学质量的有效策略

赵玉春

吉林省榆树市恩育乡中心小学　（吉林省榆树市　130408）

摘　要：󰀁教学是一门艺术，作为教师要学好这门手艺，教好学，尤其是数学教学，因为数学渗透于生活，渗透于各行各业，所以，教师要从小就帮助学生打好数学学习的基础，让学生在数学课堂上学有所获，不断提升自身能力。关键词：小学数学；教学策略；质量对于小学而言，数学教学偏重考察学生的运算、思维逻辑等能力，所以在课堂开展的过程中，如果教学质量不佳，会让学生觉得数学课堂索然无味，不能很好的开展教学活动，因此，在小学数学教学过程中，教师要注意教学的方式方法，力争将课堂开展的活力与趣味性并存。

其填写到对应图形旁边，学生在绘制思维导图的过程中，教师要仔细观察学生绘制图形的过程，这样才能真正觉察到哪些知识学生真的掌握了，哪些知识学生还需加强学习。在绘制过后，针对学生做出的思维导图教师要出及时的补充和鼓励，让学生对相关知识点的学习更加清晰，也让课堂内容变得更加充实。

1　多媒体教学，激发学生兴趣

多媒体是目前教学中广大教师普遍采用的一种教学方式，但是如果真正的想让多媒体发挥其教学价值，教师还需在其运用上多下一些功夫，挖掘其可利用的价值，将其在课堂上为学生呈现出精彩与趣味性并存的教学内容。

比如，在带领学生学习“周长”相关知识内容时，教师要抛开以往的教学思维，不要在课堂一开始就为学生讲解知识内容，而是先利用多媒体为学生播放一个有趣的动画片，当然这一动画片的内容要围绕本节内容展开，学生在看到有趣的画面、丰富的情节后，内心会非常高兴，他们学习的思维也会被调动起来，当课堂正式开展后，教师继续借助多媒体将“周长”的知识呈现出来，并让学生按照多媒体中所展示的测量方法量一量自己铅笔盒的周长，桌子面的周长等等。多媒体的应用大大提高了教学效率，但是随着而来的教学问题也逐渐产生，如，学生盯着屏幕学习，但是思路却不知道跑哪去了，也有的学生会因为跟不上多媒体讲课的速度而学习状态不佳，所以，对于多媒体教学的利弊教师一定要分辨清楚，善于借助多媒体的优势发挥数学课堂的价值，并善于根据教学内容，学生学习状态适时选用教学工具，这样会让课堂开展的更加高效，帮助学生更好的理解、消化知识。

3　合作教学，提高教学质量

合作教学可谓是一个老生常谈的教学策略，但是在真正的运用过程中，教师真的能将合作教学的优势发挥出来吗？我觉得这一问题还需要广大教师进行不断探究、完善，因为我们的教学群体虽都是小学生，但是他们的知识背景、教育环境、知识体系是不同的，而且学生对于问题的理解、吸收能力也是不同的，所以，在教学中，教师如果想要采用合作教学法，首先要做到的就是掌握教材知识，了解学生的思想动态，以及预想采用合作教学后所收到的教学效果是怎样的，反复斟酌后再将这一教学方式呈现出来，让学生针对教师精心挑选的问题进行探究，这样教学效果会大大提升，学生也会真正的在合作探究中学有所获，提高小学数学课堂教学质量。

比如，在开展“负数”知识教学时，为了让学生更好的认识负数，知道负数是如何在生活中运用的，教师可以请学生以小组为单位，寻找生活中觉得“长相”奇怪的数，学生在寻找过程中很容易发现温度计，天气预报中数与“正常”的数不一样，当学生提出疑问后，正是课堂开展“负数”教学的好时机。在上课时，为了让学生对负数有更加深刻的印象，还是以小组为单位，教师要针对教学内容提出问题，比一比哪个小组回答的既准确又用时短，这样会在无形中调动学生的学习激情，也会让课堂变得更加活跃与高效。

总而言之，小学数学课堂的开展需要教师不断改进和完善，进而不断提升数学课堂教学水平，并且在教学中，教师也要以多元化的视角审视学生，寻找到适合学生学习的教学方法，不断促进小学数学课堂的高效开展，以及加强对学生自身能力的培养与发展。

2　思维导图，帮助学生理清思路

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，我们知道放射性思考就是人类大脑通过自然思考方式，进入每一种进入大脑的资料，不管是文字符号，颜色、意象、节奏、数学等都可以成为一个思考中心，并由这一思考中心又可以发射出成千上万的关节点，而每一个关节点都能与中心主题形成有效连接，而这一个关节点又可以成为另一个中心主题，以向外发散，这就是人的记忆，思维导图就是运用这样放射性思考方法，引导学生将数学知识进行有效整合，形成相对完整的知识体系，帮助学生完成数学知识体系的内化。

比如，在带领学生学习“表面积”相关知识的教学时，因为学生在学习此知识之前已经对“长方形、正方形”等图形的性质、周长等知识已经有所了解了，所以在正式开讲前，先给学生五分钟时间将这些知识以思维导图的方式进行有效梳理，引导学生想起什么知识就将

参考文献：

[1]　浅谈信息技术在农村小学数学课堂中的有效利用[J]. 郑建东.

宁夏教育科研. 2019（02）.

[2]　基于核心素养的小学数学课堂培养学生自主学习能力的探究[J].

李志能. 科学咨询（科技·管理）. 2019（11）.

[3]　以学生为主体，打造高效小学数学课堂[J]. 陈学俊. 学周刊.

2018（30）.

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