作文教学要辅导到位

作文教学要辅导到位

来凤县大河中学彭文前

现在，一提起作文就感到头痛的学生，不在少数，尤 其在农村中学更是如此。这固然是由多方面的因素造成的 比如学生识字量不够，语言积累不够，勤于思考不够，动 手写作不够，还有对现实生活的观察不够等等。但是，这 不能不说还有一个不够一一语文教师的作文教学辅导不够 即辅导不到位。这是现在作文教学中普遍存在的问题。作 文教学为什么辅导不到位？这还是教师的认识问题在作祟： 作文弹性大，评价标准难以把握，统考中优文低分或中等 分，劣文高分或中等分常常出现，平时几乎没有进行作文

教学的班级，考试起来作文分也不怎么样 为何不给自

己“减负”呢？有的教师，长期看到这一现实，只好悲叹 不已。

这也难怪原来认真辅导作文教学的教师有了松懈情 绪，此其一。其二，写作文多累人啦，学生一天有好几门 功课要学，作业又多，作文也应该为学生“减减负”。更有 现在的中学生可供“借鉴”的优秀作文选太多，在统考中 或作文竞赛中，往往出现学生的“模仿”之作，因而许多 学生家长无辜地遭受车祸

或什么的，缺乏真情实感，让作 文坏了质变了味。其三，有的学校的课表上根本就没有排 “作文”课。这些确实是事实。原来国家教委“按部颁计 划开齐课程，开足课时”的指令早就是针对现实中的不合 理现象而提出的。从这里我们更应该明白真正实施素质教 育的重要性所在。作为战斗在一线的语文教师，作为传道、 授业、解惑的良心未泯者，我们还能像以前那样任其发展 和眼高手低吗？这显然是不行的。所以拙笔为文，谈点管 窥。

怎样才能让作文教学辅导到位呢?

、教师要坚持写“下水作文

语文教师为什么要写“下水作文”？而且要坚持写 下水作文”呢？这是笔者从自己长期坚持写“下水作文 的历程中总结出来的。管见如下:

写“下水作文”是辅导学生作文的需要。教师经常写 “下水作文”，自然知道个中甘苦，因此才会特别珍惜学生 的劳动，把学生作文当作一回事来处理。文学即人学。教 师把学生作文当作一回事，学生就会与老师拉近距离，从 而愿意在作文上下功夫；教师经常写“下水作文”，又常 有文章见诸报刊，学生会更加钦佩老师，愿意按老师的指 点去做。

写“下水作文”是提高教师自身写作水平的需要。笔 者从教30余年来，一直坚持写“下水作文”，自身的写作水 平得到不断提高，还发现了语文教材中的很多不足之处。 从辅导学生作文的实践和体会来说，经常写“下水作文”， 增强了 “内功”，辅导学生作文时不会眼高手低，而能左右 逢源，得心应手，好不快哉呀！

写“下水作文”是构建和谐社会的需要。曾经有人问 一位盲人：“你什么都看不到，这么活着觉得痛苦吗？ ”盲 人回答：“我痛苦什么？我还能听见声音，我还能说话，我 还能走路。我之所以活得比较愉快，是因为我学会了放大 美好。”难道我们一个个好端端的知识分子还不如那位盲人 吗？在现实生活中，不如意事常十之八九，每每一想起它， 就会不愉快，这既有害于身心健康，又不利于学习和工作; 坚持写，就能把

“空闲时间”挤出来用于读书，用于观察 生活等，这样就会忘却不愉快，就会减少烦恼，就会放大 美好，拥有足以让生命灿烂的阳光而轻装在阵，就不会用 尽心思去争取这优秀那劳模了，就会写出优秀的作品来。 这样，我们就起到了用“科学的理论武装人，正确的舆论 引导人，高尚的精神塑造人，优秀的作品鼓舞人”的作用。 这样，语文教师不但能以口育人一一做人类灵魂的工程师， 还能以文育人一一当净化人类灵魂的工程师。这难道不是 构建和谐社会的需要吗？贤语说：“人生常与书作伴，不想 清高也清高。”从自己的亲身体会来看，这话是真的；不过， 笔者想补问一句：如果将其中的“书”字更为“写”字， 其意味又将如何呢？当然，可能有的教师会说：“社会上的 腐败现象那么多，你观察到了也写吗？”说得好。但是，

只要我们明白自己的职责和写的原则是什么就行了，我们

没有能力做的自然是不去做为好。换句话说，识时务者量 体裁衣吧。

也许有的同仁看了这些话，心里并不乐意。但是，毛 泽东同志说得好：要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝 “不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”？现在有些教师反 对写“下水作文”，恐怕反对者一是怕吃苦，二是处理“下 水作文”不当一

一在学生作文之前，就给学生宣读了自己 的“下水作文”，这

样自然是束缚了学生的思维，限制了学 生的发展。如果将“下水作文”宣读在学生写完作文之后， 即在讲评学生作文时，则非但没有束缚学生的思维，同时 还把教师那居高临下的权威性也给消除了，教师便真正成 为学生学习的合作者、引导者和参与者了。

大家知道：读是吸收，写是释放。事实上，吸收得越 多，才越有利于释放。教师要坚持写，其前提必须加强阅 读，不断引进“活水”，做到“胸藏万汇”，这样教师手里 自然就能“笔有千钧任翕张”了。教师若能这样去“身教

学生，何愁学生不能妙笔生花呢？此外，作为语文教师， 其“下水”不要局限于“池子”，而要向“海洋”进军，即 要“下水” 一般的应用文，还要“下水”小说、散文、诗 歌、戏剧，尤其要“下水”对联一一它是唯汉语中仅有的 璀璨之明珠，用它来教育学生，无论从它的确定主题还是 剪裁材料，无论从它的锤炼词语还是运用修辞等，都能使 学生获得综合性的训练和提高。用它来进行教学，可以收 到四两拨千斤的效果。这，很值得同仁们去尝试。

总之，作为语文教师，“下水作文”是很值得一写的； 如果自己不坚持写“下水作文”，光凭热情辅导学生作文， 只不过是隔靴搔痒罢了，要辅导到位只能是一句空话，还 是君子既动口又动手为好。让我们以“纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行”共勉吧。