【教学目标】
1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。 2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
3.恰当使用图片和实物。 【教学重点】
认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。 【教学难点】
讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。 【教学课时】1课时 【教学过程】
口语交际：我的暑假生活
一、创设情境，引入交际话题。 1.（课件出示1—3）多媒体出示学生课余生活的照片。 教师导言：可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。 看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。 导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（课件出示4）我的暑假生活。（板书：我的暑假生活） 二、自主交流，尝试交际练习。 1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。 师：（课件出示5）以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，非常生动，非常有趣。请同学们回想一下自己的暑假生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？在这个过程 【设计意图：通过他们感兴趣的语题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。】 中，你有什么收获和感受呢？ 2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。 （1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。 （2）引导学生思考并回答： ①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。 ②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己 讲述的内容。 （板书：感兴趣 图片 实物） 今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？ 你能把暑假生活的过程说清楚吗？ 你能把课暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些吗？ 谁能当小老师评一评以上学生的发言？ 3.小组合作，练习口语交际。 （1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的 顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣； 声音要洪亮。 （2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参 加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行 个别指导。 三、互动交流，全班分享小组的汇报交际。 1.（课件出示6）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最 高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要 提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，【设计意图：先注意礼貌用语。） 小组交流，选 2.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学代表展示，本可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语组其他成员补言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生充，其他小组相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。 3.师生评议，学会方法。 成员可以提问，每一组同 引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”学在交际中享几个方面进行互相评价。（板书：自然大方、完整、清楚明白、受了无穷的快具体有趣） 4.评选、小结。 乐，在激烈的竞争中获取了 从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获暑假生活的有丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最关知识，锻炼佳口才奖”，并宣布评选结果。 了口语交际能 教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是力，变得能言什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受善变。并通过怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。 四、总结收获，课外作业。 大量的口语交际实践活动， 1.这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎内化为口语交么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划，使自己的际能力。】 课余生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。 2.课外作业：回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。
【板书设计】
我的暑假生活 感兴趣 图片 实物
自然大方、完整、清楚明白、具体有趣 【课后反思】 成功之处：
本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深：
第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正
的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
创新教案
【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合
作，再到多想交流。 【教学过程】
一、激趣导入。
小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。
二、师生交流。
1.出示挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？
2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。 三、学生分小组交流发言。
1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。 2.分小组交流。（引导孩子学会倾听）
3.交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。
四、全班交流。
1.同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。
2.同学们轮流发言。
3.评一评。选出今天的明星。 五、教师总结。
1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是——参加了夏令营，老师真为你们高兴。
2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说） 3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。
板书设计：
我的暑假生活
旅游 学电脑 快乐
学书法 帮爸妈做事 有意义
口语交际：名字里的故事
【教学目标】
1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。 2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。 3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。 【教学重点】
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 【教学难点】
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 【教学课时】1课时 【教学过程】
一、创设情境，揭示活动主题 1.教师导语： 同学们，认识老舍吗？（中国作家。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京 人。）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、 语言大师。） 2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜 看？（鼓励学生大胆发言。） 3.教师小结。 （课件出示1） 【设计意图：运用多媒体课件，介绍老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴著名作家名字的来历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆源，有效地吸引了春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他学生的注意力。】 为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧 妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两 字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思， 也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前 面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。 4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我， 你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。） 5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们 想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。） 6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事 了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师 让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听 听吗？ （课件出示2）名字里的故事 二、游戏激趣，猜名字来历 1.（课件出示3）五个奥运福娃的图片。学生猜它们名 字的由来。 2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。 （1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名 字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们 猜出来。 （2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介 绍或点评。 2.教师小结。 （课件出示4） （1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图 案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环 中的蓝环相互辉映。 （课件出示5） （2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都 会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的 喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。 他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观， 充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。 （课件出示6） （3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征 奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世 界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之 处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自 敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类 运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。 （课件出示7） （4）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来 自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。青 藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎 的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风 格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色 的一环。 （课件出示8） （5）妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型 创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北 京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝 您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表 奥林匹克五环中绿色的一环。 3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名 字的哪些知识？ 三、介绍自己名字的含义。 1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期 望。 （1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？ 他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字 小故事? （课件出示9）说话要求：说说姓什么，叫什么；说清 楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说 自己的乳名。 （2）六人合成一组，小组交流。 （3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师 还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大 家听听吗？（指名说，师随机点评。） （4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。 想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？ 谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的 故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（师 生交流） （5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字 里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和 他们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。） （6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。 （生说） （7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的， 名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。 （板书：期望 美好祝愿） 2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么 不同。 （1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉 一样吗?有什么不一样? （2）学生自愿发言。 （3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力， 女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（板书：男孩名字：响 亮 有力 女孩名字：文雅 清新） (4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么【设计意图：通过样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自交流，采访活动，己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名互相介绍自己的名字、好听的名字)。 3.进一步感受自己名字的独特性。 字，总结名字背后的美好祝愿，了解 (1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮名字的独特性。锻的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出炼了学生的口语表来。(按顺序喊每个学生名字) 达能力，增强了合 (2)唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你作探究意识。】 听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。 (随音乐按顺序唱每个学生的名字) 4.引导学生说说自己的乳名。 四、了解名字，拓展练习。 1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名 字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。 （巴金、冰心） （1）学生自由发言。 （2）鼓励学生说说他们名字里的故事。 （3）教师小结。 （课件出示10） 巴金名字的由来 当代著名文学家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一个封建大家庭里。父亲做过四川广元县的县官，祖父是这个大家庭的专制家长。封建家庭的丑恶、腐败，社会现状的黑暗、腐朽，给幼小的巴金以深刻的印象。 巴金是笔名，过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特金两个 名字中各取首尾二字而来的。其实“巴金”这个笔名是这样来的：巴金在法国时，曾因身体不好，到马伦河畔的小城沙多吉里休养，顺便在沙城中学念法文。在那里他认识了一个叫巴恩波的中国人。这人翌年投水自杀，使巴金很痛苦，笔名中的“巴”就是由此而联想的，至于“金”字则是一位安徽朋友替他想的。他译完克鲁泡特金的《伦理学》前半部，想用一个比较容易记的字作笔名，这位朋友说出了“金”字，于是巴金的笔名就流传于世了。 （课件出示11） 冰心笔名的由来 现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了《寄小读者》《小桔灯》《超人》《去国》等散文及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢”姓。 2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。 五、活动延伸，课堂小结。 1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。 2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！
【板书设计】
口语交际：名字里的故事 男生的名字：响亮 有力
女生的名字：文雅 清新 家人的期望、美好愿望
【课后反思】
成功之处：
1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。
2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，
被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
创新教案
【教学设想】利用采访、游戏的方式开展教学，了解自己和感兴趣的名字的意义，达到交际的目的。 【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.老师也想重新认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）
2.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。）
3.揭示课题：老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？
二、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。
（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?
小组合作交流。
(2)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友
的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)
2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样? （2）学生自愿发言。
（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
三、拓展延伸。
1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识：巴金、冰心
（1）学生自由发言。
（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。 （3）教师小结。
口语交际：身边的“小事”
【教学目标】
1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
3.留心生活，培养其社会责任感。 【教学重点】
用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。 【教学难点】
如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
【教学课时】1课时 【教学过程】
一、看图交流，引出主题。 【设计意图：出示 1.（课件出示2）课本上的几幅图片 2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。 课本上的图片，把学生不知不觉得带3.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各到口语交际之中种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的中。】 生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的小事。 （课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事） 二、围绕小事，组织交流。 1.教师示范：其实我身边就有一些不文明的行为，如， 有的学生爱边吃边走，吃饭说话……可能这些习惯现在许多 人都有，但这些真不是什么好习惯。你边吃边走会让周围的 人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就是一个没 责任心的人。吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能 噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里…… 2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作 好记录。 3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为” 和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。 4.小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行 为。 （1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可 以谈谈自己的感受。 （2）教师小结： 【设计意图：小组合作交流身边的小 （课件出示3）身边不文明的行为（板书：不文明的行事，好的和不文明为） 随地大小便 乱扔垃圾 随地吐痰 的行为，谈感受。明辨是非。培养学在公共汽车上不让座 在墙上涂丫 乱闯红绿灯 生口语交际能力和在公共厕所用完后不冲水 小摊小贩占道经营 探究合作能力。】 语言不文明 毁坏公共设施 浪费水、电、粮食 踩踏禁行绿地 见到老师不主动打招呼 破坏学校的环保标语 牌 …… （3）教师小结，升华感情：俗话说：“国有国法，家有 家规。”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每 个人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。 有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。如果不遵 守游戏规则，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规则，就 不会受到别人的尊重；如果不遵守交通规则，也可能会留下 终生的遗憾……（板书：不受欢迎和尊重 留下遗憾） 5.小组代表作汇报发言，全班交流——令人感到温暖的 行为。 （1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可 以谈谈自己的感受。 （2）教师小结： （课件出示4）令人感到温暖的行为 随手捡拾垃圾 帮助有困难的人 随手关掉水龙头 在公共汽车上主动让座 语言文明 爱护小动物 见到老师主动打招呼 维护学校的环保标语牌 …… （板书：令人温暖的行为） （3）教师小结，升华感情：我们身边有许多好事可以做， 只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不论在学校、在家 里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我们有做好 事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的 小事做起。 三、谈收获。 1.帮助别人是一种美德。 2.要养成乐于助人的习惯。（板书：乐于助人 ） 3.从身边小事做起，做一个好人。 四、课堂小结。 1.（课件出示5）张居正说：“天下之事，不难于立法， 而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必行。”所以， 我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人 释放正能量。（板书：正能量） 2.背诵积累。 （课件出示6）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
【板书设计】
身边的小事
不文明的行为：不受欢迎和尊重 留下遗憾 令人温暖的行为：乐于助人 正能量
【课后反思】 成功之处：
口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容。
不足之处：在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
创新教案
【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合
作，再到多项交流。 【教学过程】
一、导入课题：
我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。 （课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）
二、观察插图，谈论感受
（一）提出看图要求
1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。
2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。 （二）不文明的行为
1.（课件出示2）课本上的第一幅图片：
（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。）
（2）说说你对这种行为的看法。
预设：这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！
预设：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！ 2.（课件出示3）课本上的第二幅图片（右上）：
（1）说说图上的内容。（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。） （2）谈谈你的看法。
预设：这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。
预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。
3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。 小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。 （2）汇总如下
（课件出示4）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）
随地大小便 乱扔垃圾 随地吐痰
在公共汽车上不让座 在墙上涂丫 乱闯红绿灯
在公共厕所用完后不冲水 小摊小贩占道经营 语言不文明 毁坏公共设施 浪费水、电、粮食 踩踏禁行绿地 见到老师不主动打招呼 破坏学校的环保标语牌 ……
（3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到谴责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。
（三）令人感到温暖的行为
1.（课件出示5）课本上的第三幅图片（左下）： （1）观察图画，说说你看到了什么？
走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最后自己把门关上。 （2）谈谈你的感受。
预设：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。 预设：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。 2.（课件出示6）课本上的第四幅图片（右下）： （1）说说图上发生了一件什么小事？
出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。 （2）小组交流，说说自己的感受。
预设：狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。 （2）教师小结：
（课件出示7）令人感到温暖的行为
随手捡拾垃圾 帮助有困难的人 随手关掉水龙头 在公共汽车上主动让座 语言文明 爱护小动物 见到老师主动打招呼 维护学校的环保标语牌 ……
（3）教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样会不光让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。
三、谈谈自己的打算。
我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行，做个文明、受人尊重的人？ 预设：要养成乐于助人的习惯。 预设：从身边小事做起，做一个好人。
口语交际：请教
【教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。 3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】
注意使用请教的礼貌用语。 【教学难点】
不清楚的地方及时追问。 【教学课时】1课时 【教学过程】
一、 情景导入 同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听 课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧【设计意图：谈话的张了。我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，形式引入课题，激起不害怕呢？（学生自由发言） 学生学习的兴趣。】 哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信 心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得 多向你们请教了。今天就让我们一起来学会如何向人请 教。 （课件出示1）请教（板书：请教） 二、组织游戏，学会请教 1. 同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们 在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。 （1）（课件出示2）百科知识 （2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。 在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采 用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会 得到一份意外的惊喜哟。大家想要吗？好，谁先来闯关？ 你想闯哪关？ 【设计意图：通过闯（3）（课件出示3）海的女儿 拇指姑娘 冰雪女王 关游戏，探讨请教的小锡兵 灰姑娘 小红帽 白雪公主 睡美人 问题，在请教中总结 （4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名请教的注意事项。培说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言） 该怎么办养学生自学探讨的能呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成力，总结归纳能力。】 请教。） （5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样 问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好， 重新再来请教请教刚才这位同学吧！ （6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了 遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什 么？ （课件出示4） ①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 ②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示 感谢。 ③如果你无法解答别人向你请教的问题，也要礼貌 地回应。 2. 同学们，你们还想闯关吗？ （1）（课件出示5） 一副中国象棋16元，一副跳棋12元，一副围棋是 一副中国象棋与一副跳棋价钱和的3倍。小明带80元， 买一副围棋够吗？ （2）你会吗？怎么办？可我们不知道她说对了没 有？还可以请教谁呢？（老师）。我们可以请教数学老师 老师。可数学老师不在现场，你可以怎么向他请教？（打 电话） （3）你们不知陈老师的电话号码，怎么办？我知道， 你怎么问我？（学生向老师询问）。老师的手机里正好有 陈老师的电话，你打电话请教他吧？（学生打电话）。 （4）她说对了吗？这回我们又闯关成功了。 （5）教师小结：在学习上遇到困难，我们可以请教 老师同学，在请教的时候，我们要注意有礼貌，表达要 清楚，被请教的人要认真听，而且方式有很多，可以打 电话、发邮件等。 3.看到同学们玩闯关这么热闹，老师也想来选一题 了，可以吗？ （课件出示8）画面背景： 街道旁边一个小日杂店，透过玻璃窗可以看到里面 琳琅满目的商品，靠门边货架的显眼位置摆满了各种各 样的袋装盐，店里有几个人（不同年龄的顾客）在买东 西，店主是一位中年妇女，她正忙着收钱。 东东走进小店，向四周看了看，然后走近卖盐的货 架，自言自语地说：“加碘盐，加碘盐……”他围着货架 转了几圈，挠挠头，心想：妈妈叫我买一包加碘盐，但 是我又不认识字，哪一包才是加碘盐呢？怎么办？ （1）同学们，东东的难题你能想办法帮他解决吗？ 你想到什么好办法呢？请同学们四人一组分好角色分别 扮演女老板、顾客1（老奶奶）、顾客2（中年男人）和 东东，讨论：如果你是东东，你向谁请教？怎样请教？ （2）各小组评议各代表的表现，说一说代表们的优 点和缺点。主要围绕以下几点要求评议： （课件出示6） 称呼对方也很重要，说话的态度是否谦虚；说话的 语气是否诚恳；说话是否有礼貌；说的话是否清楚明了； 请教是否达到了目的。 （3）按照以上几个注意事项，每个小组自行分配角 色，再次表演如何请教。根据交际的要求适当提出建议， 并推荐优秀的小组上台表演。 （4）师生小结请教要注意的几点要求。 （课件出示7） 【设计意图：初步总说的态度要谦虚，说的语气要诚恳，说话要有礼貌，结方法的基础上再来说的话要清楚明了，说话要目的明确，要注意对象，请闯关，进一步总结请教别人后要道谢，解答问题时也要注意礼貌。 4. 还剩最后一关了，大家还想闯吗？谁来？ （课件出示9）问路 教的注意事项。】 老师想到你们每个同学的家中去家访，可老师不知 从学校出发怎么到达你家，我想请教你们。你们能帮助 我吗？好现在同桌之间互相请教请教吧。 （1）现在谁来上台闯这关？ （2）评议：刚才老师在向他请教时，你们注意到了 什么？（自由交流） （课件出示10）追问 如果我们没有听懂可以继续问，直到我完全弄懂为 止，这种不停地问就是追问。 （3）这一边的孩子想知道那一边孩子的家吗？好现 在请同学借这个机会自由地去请教你的好朋友的家吧！ 注意要追问清楚哟。现在我来采访刚才谁的请教最成功。 （4）同学们大家的闯关成功了，老师很高兴，因为 大家又学到了一种本领。 二、联系生活，学习请教。 1.演一演。 课间教室内，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学 题目，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题 怎么做啊？” 班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理 她继续埋头做题。 （1）同学们，看完表演，你有什么想说的吗？ （2）学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地 方。 （课件出示11）注意礼貌 时间（地点）合适 （3）假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教 呢？（师生互演） 【设计意图：联系生 （4）指名表演，师生评议。（说的话很清楚、说的活，进一步练习请教，话很符合学生的口气，很有礼貌，演得也很像，好像这评价中提高。提高学两个人就在大家面前。） 生的评价能力和请教 （5）评价过渡：请教别人在不同场合要用不同的语水平。】 气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。 我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以 为请教他人是一件容易的事情噢，不信你瞧…… 2.演一演。 华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起 来，就和赵东杰同学请教。 （1）学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践 “请教”。 （2）指名表演，师生评议。 三、指导请教方法。 1. 学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？ 2. 根据学生的讨论归纳总结出请教方法： （课件出示12）注意礼貌 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢 （板书：注意礼貌 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢） 四、结合实际，练习“请教”。 1. 学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地 记下小组中学生提出的未能解决的问题。 2. 请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们 明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。 五、深化延伸 1. 学生交流，共同总结，向别人请教时注意什么。 2. 教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人 也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教 了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请 教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚， 说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地 帮助向我们请教的人。 3.齐读顺口溜。（课件出示13） 遇到问题莫慌张，谦虚请教消困难，说话态度要诚 恳，礼貌用语更大方， 表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢，排除困难就这 样，希望养成好习惯。
【板书设计】 请教
注意礼貌 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢
【课后反思】 成功之处：
在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。引导学生讨论请教的方法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加以评价指导，以促进学生口语交际水平的迅速提高。
不足之处：有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还需多加练习。
创新教案
《请教》教学设计
【教学设想】
使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚，还要学会倾听和追问。 【教学过程】
一、谈话激趣，引入新课。
师：我想知道你们平时做作业的时候，如果遇到不会做的难题怎么办？ 生：请教。
师：请教可以帮助你解决问题，今天就让我们一起来学习怎样向别人请教。（板书：请教
）二、出示课件，指导点拨。
师：今天老师给你们带来了什么？（出示课件：小老虎。）它听说我们班同学都很棒，所以想邀请你们来玩闯关游戏，你们有没有信心？我们这节课就在快乐的闯关游戏中增长知识，掌握一种本领。板书：本领。
师宣布游戏规则：小老虎说了这次的闯关游戏一共有4关，如果遇到问题你可以采取各种方式向别人请教。我们看看第一关是什么？ （一）第一关 课件出示： 第一关 连线题 青蛙王子 皇帝的新装 水晶球 安徒生童话 格林童话 海的女儿 六只天鹅 飞箱 师：原来都是我们熟悉的童话故事，一下哪些是出自安徒生童话？哪些是出自格林童话？
（1）先请一名同学闯关。（有意识请不举手的同学） 师：你有没有不知道连的？那怎么办？请教同学。 教师相机评价，指导点拨。
1.礼貌用语：您好、请问、对不起、没关系、谢谢、不用谢、再见。） 2.请教的时候要面对面，眼睛要注视对方。板书（礼貌，- 3.指导后再请教
4.师：（要用普通话请教，声音要响亮，问题的内容要说清楚。）板书：表达。 （2）请另一生再请教，相机评价。
师：我发现被请教者刚才非常认真地在听，如果别人问你问题，你没听清楚，你能回答出来吗？所以说倾听也很重要，只有听懂了别人请教的问题才能给予别人帮助。（）板书：倾听9__。 1.可再要一名学生请教。（师指导） 2.最后让学生正确连线答题。
过渡：通过这一轮的闯关，让孩子们获得了好多，我真为你们高兴，我们知道了在请教的过程中要怎样？（礼貌、表达、倾听）所以要注意做到以上三点要求。
（二）第二关 课件出示： 第二关 数学题 把一块饼平均分给4个客人，至少要切几刀？ 师：这是一道数学题，你会吗？怎么办？ 1.生请教，同学评价。
师：你们听了他俩的对话，发现了什么？ 2.生再请教再评价，师点拨。
3.师：如果想闯过这一关，我们还得找个人评判一下，你们觉得要想获得真正的答案，谁最有发言权，谁能帮我们解决这道数学题？（数学老师）可是今天数学老师不在啊，怎么办？（引出学生说出请教的方式，可以打电话）
师：如果你们现在要打电话请教数学老师，你会怎么请教？请几位学生说说。（师相机指导注意用上礼貌用语）
4.师：现在老师给你们提供一个电话，来搞一个现场请教。谁来？其他同学注意倾听。（如果生不知道数学老师的电话号码，又可以请教。）
过渡：看来我们班的孩子真聪明，又顺利闯过了第二关，看来在学习上遇到困难向别人请教，对我们会有很大的帮助，注意噢！在请教的时候要注意些什么？（礼貌、表达、倾听、方式）
原来向别人请教还挺有学问。我们继续闯关。 （三）第三关
课件出示： 第三关 思考题 小红一个人在家，肚子饿了，她准备煮面吃，可是她不会煮，如果你是小红，你会选择怎样的方式向谁请教呢？
1.和你的同桌说一说：如果你是小红你准备用什么方式向谁请教？
2.生交流汇报。师小结：原来请教的方式还很多，可以向邻居请教，可以打电话问爸爸妈妈，还可以看书、上网，都可以请教的到，但是真的解决问题最快的方法是什么呢？马上我们来做个小游戏好吗？ 3.扮演角色：请1名学生扮演邻居
师：请问，有哪位小朋友在家里自己煮过面？请举手。现在有谁愿意当一回小红？ 师相机提示：在请教别人的时候要注意对象，称呼对方也很重要，也就是你要请教谁就应该称呼谁，比如说爷爷还是奶奶等。（师板书：对象。） 4.师扮演邻居，另请一生请教。
过渡：在生活中遇到困难向别人请教，给我们的生活带来了许多方便，可见请教多么重要，还剩下最后一关了，想闯吗？老师看你们闯关那么热闹，我也想参加了，我可以帮你们读读最后一关的题目吗？ （四）第四关
课件出示： 第四关 表达题 请你结合生活实际，说说你在生活中看到或遇到过什么解决不了的问题，你准备怎么向别人请教。
1.分小组讨论，每组推荐一名代表说。（师指导） 2.师：这次谁来和我闯关。生上台配合老师表演。
3.师评价：像刚才我这样不停地问他不停地答，这就叫追问。师板书：追问。在我们生活中经常会遇到这样的情况，不懂却说懂了，所以我们以后对待不懂的问题要不停地追问，知道懂了为止。师板书：……
师：现在我宣布，你们闯关成功了。孩子们，经历了这节课，你们有什么想说的吗？
师小结：通过讲故事，让孩子们明白在生活中要请教能给予别人帮助，这是一件多少快乐的事啊！ 三、课外延伸生活中说
师：在以后的生活学习中要养成向他人请教的良好习惯，因为请教能帮助我们解决困难，请教能让我们养成勤学好问的品质，请教能让我们获得友谊和帮助，愿请教伴随我们一生，它会不断带给你们快乐。
板书设计： 请教——本领
礼貌 表达 倾听
方式 对象 追问……
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容