试论“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用

试论“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用

作者：卢菊梅

来源：《成才之路》2020年第23期

摘 要：在“互联网+”的时代背景下，教育信息化越来越受到人们的重视，在教育教学中得到了广泛应用。在幼儿教育中融入信息化技术，能创新教学方式，增添新的教学资源，提高教育教学质量，促进幼儿教育发展。文章对“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用进行论述。

关键词：互联网+;幼儿园;教育信息化;教育质量

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）23-0094-02

教育信息化是指在教育教学过程中，使用信息化技术手段，改进教学方式，增添新的教学资源，提高教育教学质量。幼儿缺乏学习的主动性和自觉性，要引导他们爱上学习，培养他们自主学习能力，就要在课堂上采用多种教学方式开展教学。而采用信息化教学，可以从视觉、听觉、触觉等方面调动幼儿感官，使幼儿对教学内容产生兴趣，从而热爱学习。 一、幼儿园教育信息化现状 1.应用水平不高

“互联网+”在幼儿园的应用水平不高，应用方式还有待改进和创新。部分幼儿园资金不足，无法实现教育信息化，阻碍了幼儿园教育信息化的发展。此外，“互联网+”技术成本过高，导致信息化技术无法普遍应用于幼儿园教育。 2.信息化意识不强

现在已经有很多幼儿园将信息化技术应用于教学活动和教学管理中，但幼儿园教师与管理人员没有系统地学习过信息化技术，信息化意识不强。为此，幼儿园可对教师和相关管理人员进行培训，这样才能达到提高教师和管理人员信息化素养、增强信息化意识的目的。 3.信息化发展不均衡

幼兒园信息化发展不够均衡，行业标准不规范，导致幼儿园的整体信息化水平不高。在信息化教学方面，有的幼儿园教学设备完善，教学水平也比较高，因此，有更多的幼儿愿意去

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这样的幼儿园。而有的幼儿园教学设备不够完善，教学水平较低，因此，有更多的幼儿会选择去别的幼儿园。幼儿园的竞争加剧，使幼儿的发展受到影响，对幼儿教育的发展十分不利。因此，在幼儿园信息化发展方面，教育主管部门要进行规范，制定统一的行业标准。 4.教学缺乏生动性

部分教师对网络资源比较依赖，将网上的课件或教学方案直接套用到实际教学中。这种没有考虑实际情况、生搬硬套网络资源的做法，不会达到预期的教学效果。可以说，没有一个教学方案适用于所有的幼儿群体，因此，教师在使用网络资源时，一定要结合实际情况进行改进，以适应教育教学需要。在信息技术的应用上，有的教师过于注重形式，而忽略教学内容，往往使教学流于形式，而没有真正的内涵;有的教师上课完全按照方案，而不考虑幼儿的知识水平，使教学没有鲜活性，不利于幼儿主体作用的发挥。 二、幼儿园教育信息化的应用

1.将“互联网+”技术与幼儿园教学相结合

将“互联网+”技术与幼儿园教育教学活动结合起来，能将幼儿的生活数据和学习数据存储起来，对数据进行分析，预测幼儿的生活习惯和学习习惯等，对幼儿可能犯错的习惯进行纠正，对幼儿可能存在的疾病倾向进行预防。互联网与幼儿园教学的结合，可应用光感技术、体感技术将幼儿的生活和学习轨迹保存起来，将这些信息提供给家长，家长可以实时监控幼儿的活动。在数学教学中，教师可利用动画视频，将每个数字赋予生动的形象，让学生对数字产生兴趣，帮助幼儿进行记忆;在语文教学中，教师可将文字配上图画，增强教学的趣味性，培养幼儿自主学习、自主发现的能力。 2.实现信息化管理

在管理幼儿方面，使用信息化技术，能减轻管理人员的负担。幼儿园管理包括对幼儿饮食、睡眠、行为、人身安全等方面的管理，工作量比较繁重。而使用信息化技术管理幼儿，可以节省时间，让教师把更多时间用于提高教育教学水平上。例如，在幼儿饮食管理方面，可以利用互联网进行科学搭配。在督促幼儿进餐时，可设置传感器，当幼儿出现不吃饭或乱丢饭的现象时，传感器可提醒教师。这样，教师可以有针对性地对幼儿进行教育，不需要把精力都放在对幼儿的监督上。在管理幼儿人身安全方面，可在幼儿园内部设置传感器，将可疑行为的信息数据传输上去，技术人员对数据进行分析，进而对可疑人员进行排查，避免发生人身安全事故。在容易发生事故的地方，比如高处、建筑物旁设置监视器，能防止幼儿出现事故，加强对幼儿的保护。

3.注重对教师和管理人员的培训

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幼儿园要注重对教师和管理人员进行培训，增强他们的信息化意识，提升他们的信息化技术操作能力。在信息化时代，产品更新换代较快，教师和管理人员要有较强的学习能力，紧跟时代潮流，学会灵活使用各种硬件和软件。相关的培训能提高教师和管理人员的思想意识，增强他们的责任感和使命感，让他们重视对幼儿的网络道德教育，从小培养幼儿道德意识，避免网络暴力等不良事件的发生;相关的培训能提高教师的信息化水平，在幼儿对信息化产品和技术感兴趣的时候，教师可深入浅出地解释相关知识，帮助幼儿理解互联网，而不是对幼儿的提问敷衍了事，打击幼儿的好奇心;相关的培训能提高教师对资源的搜集和整理能力，可以帮助教师对现有的教学资源进行搜集整理，从而改进自己的教学和管理方法，充分利用互联网平台开展教学和管理工作;相关的培训能提升管理人员对办公软件和信息化设备的使用能力，提高管理效率。可以说，对教师和管理人员的信息化培训有着长远的收益，可以推进幼儿园信息化进程。

4.创新信息化技术应用方式

在日常管理工作中，利用面部识别技术让幼儿进行打卡，能对幼儿的到园情况进行统计，并显示人数统计结果，以减少教师的人数清查工作。在教学过程中，使用多媒体教学工具，能利用视频动画对语文、数学和英语等科目的教学内容进行生动展示，加深幼儿对学习内容的印象，使幼儿在学习时能集中注意力。比如，在数学教学中，要学习10以内的数的分解组合、10以内的数的加减法、钱币的认识等，教师可利用信息化技术，将数的分解组合生动地展示出来。对于单、双数的认识，教师可借助多媒体技术，通过一些图片，如水果、玩具、昆虫等来表示，以加深幼儿的印象。在进行加减法计算时，教师可以创设真实的生活情境，帮助幼儿理解加减法的意义，进行正确运算。关于钱币的认识，教师可以利用多媒体引导幼儿观看各种钱币，吸引幼儿注意力，让他们记住各种面值的钱币。在实践课上，教师可以利用信息化设备创新实践活动内容。如将编程技术融入教学内容，并鼓励幼儿自己动手操作，让幼儿发现计算机的神奇之处，培养幼儿对互联网的正确认识。在对幼儿观察时，教师可以利用互联网对幼儿的行为习惯和学习情况进行记录。还可以利用数据可视化等技术，将幼儿的情况直观清晰地展现出来。 三、结束语

总之，“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用，能丰富教学内容，改进教学方式和管理方式，使幼儿教育教学跟上时代和社会发展的步伐，为幼儿的后续学习和发展打下坚实的基础。互联网与幼儿教育相结合，使教育资源更加丰富，教学手段越来越多样，使教育资源获取更方便，给幼儿园教师和家长提供了更好的交流平台，能帮助教师对幼儿进行更好的教育。在教学过程中，教师使用“互联网+”技术可以提升幼儿的记忆能力、逻辑思维能力，让幼儿养成良好的学习习惯。“互联网+”时代给教育教学带来了新的机遇和挑战，教师要敢于将挑战变为机遇，为幼儿教育增添活力，使幼儿教育更加生动有效，促进幼儿健康成长。 参考文献：

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[3]冯璇坤，刘春雷.互联网+学前教育的必然、概念与发展路径[J].基础教育研究，2018（18）.

[4]李献媛.“互联网+”背景下幼儿园网络资源的开发利用研究[D].山东师范大学，2017. 作者简介：卢菊梅（1982-），女，甘肃民勤人，二级教师，从事幼儿教育研究。 Discuss on the Innovative Application of Kindergarten Education Informationization under the Background of Internet Plus Lu Jumei

（Shuangzike Central Kindergarten， Minqin County， Wuwei City， Gansu Province，Minqin ;733300，China）

Abstract： Under the background of \"internet plus\"， educational informationization is attracting more and more attention and has been widely applied in education and teaching. Integrating information technology into early childhood education can innovate teaching methods， add new teaching resources， improve the quality of education and teaching， and promote the development of early childhood education. This paper discusses the innovative application of kindergarten education informatization under the background of Internet plus.

Key words： internet plus; kindergarten; education informationization; education quality