五年级语文教学工作计划

五年级语文教学工作计划

王亚梅

又是一个学期的开始，本学期我继续担任五年级语文教学工作，我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下：

一、 指导识字方法，培养识字能力

小学教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。

1. 用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。

2. 用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。

二、 重积累，抓阅读背诵

朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，

易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择教学方法。

三、 重能力，抓“口语交际”

“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模仿电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点问题，让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到“口语交际”训练的要求。

四、采取的教育办法

教育中，我本着\"面向全体，统筹个别\"的准则。首先，仔细钻研教材，熟悉教材内容，深化考虑教材，精心规划每一堂课，重视课堂教育的教育艺术。课前仔细备课，课中仔细教育，重视引导，重视培育才能，课后仔细总结，仔细做好教育反思，努力做到\"功在课前，利在课上\"。

其次，采取\"抓中间，带两端\"的鼓励机制。充分考虑和利用班上中等生多的状况，狠抓中上等生的办理和操练，使他们逐步改变或接近上等生，然后鼓励班上的优生，让这部分学生有学习的压力，鼓励愈加勤奋学习；一起，让中等生的前进鼓励后进生的前进。班中的中等生与学因生之间的差距原本不大，但经过努力，中等生有了前进，必然促使后进

生也要加倍努力，才能把原间隔坚持，构成杰出的学习氛围。

第三，积极与学生家长交流，协调校园、家庭和社会这条枢纽。教育中，要清楚知道：了解学生不能单一的从校园里掌握学生的状况，还应当充分与家长取得联系，从家长对学生的了解状况出发，从社会对学生的评价等方面归纳了解学生状况，然后更好地采取有效的办法进行教育，做到有的放矢、因材施教，才能全面获取学生的信息，真正发挥校园、家庭和社会这一枢纽效果。

总归，要充分利用各种条件和办法，对学生进行正面的教育，端正他们的学习情绪，激发他们的学习爱好，到达全面前进教育质量的目的。