网络教育现状和发展趋势的文献综述
作者：莫文丽（200510400033）陈意（200510900123）黄仁健（200510400047）
关键字：网络教育 现状 发展趋势
摘要：本文通过对我国网络教育现状的分析，提出网络教育存在的问题探讨我国网络教育的发展趋势，加深认识了解网络教育。
一、网络教育的概述
随着因特网的发展以及各种网络和信息媒体在人们日常生活中的推广和发展，人类文明踏上了网络时代的征程。以信息技术为载体的网络正以惊人的速度改变着人们的生产、工作、学习和生活方式，同时它也引起教育领域中更深刻的变革，使教育体制与教学模式产生前所未有的重大飞跃，在传统教育体制与现代教育体制的冲撞、对抗之后-----“网络教育”在这种夹缝中应运而生。
简单地说网络教育是远程教育的一种形式，网络教育是一种基于计算机技术、网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的新型教育模式。它在教学模式和教学体制等方面都有别于传统教育的一种新型教育形式。
二、我国网络教育的现状
1．基本情况
（1）人群结构：网络大学生构成为21到35岁之间占多数，主要有专升本、在职读本读研的学生，还有参加工作的需要充电的年轻人，他们有选择地参与相关的培训课程。这表明处于社会竞争的前沿年青人，是面临网络教育的主体人群。
（2）学校机构：国内知名大学已纷纷建立网络教育学院，如清华大学，中国人民大学、中国地质大学、复旦大学等总共有几十所。另国内专业网络集团已具有一定的规模，拥有大量用户的大型网络公司有几十家，如首信中财等取得相当好的经济、社会效益。
（3）地区分布：以发达地区为主，主要是受到经济和技术方面的影响。尤其以北京、上海、武汉等地区的竞争较激烈。主要的高等网络学校也是集中在这些地区。贫穷落后的西部地区也有开展了一些网络教育，但其规模与技术是无法与发达地区相比较的。
（4）人数：据了解，如今接受网络教育的人数已达到80万。按照这个发展的势头，接受网络教育的人数在今后还会大大地提高。
2．网络教育的优势
（1）激发学生的兴趣。在传统的教学模式和制度下，强调以学校和老师为教学中心，要学什么，什么时候学，学到什么程度，大部分是由学校和老师决定，学生一直处于被灌输的状态，只是被动地参加学习。而网络教育强调的是以学生为学习中心，学生可以根据自己的情况选择在任何时间、任何地点学习任何课程。学习者的兴趣被提升到一定的高度，产生学习欲望和动机，发挥自己的最大潜力获取知识。
（2）利于知识的获取。基于计算机、网络和通信技术的网络教育，在教学形式和内容上有别于传统教学。他的教材集图象、文字、声音、视频于一身，信息容量很大，可以使
学生在听觉、视觉方面获得刺激，大大提高信息的获取机会。由于网络教育资源的丰富性，学习者可以通过网络平台，与相关的资源库建立连接，提取更加全面的学习资料，拓展学习者的知识面。
（3）交互性强。可以通过计算机网络进行教与学信息实时的和非实时的交互。师生之间的交互而已获得老师的指导，学生之间的交互可以通过协作学习促进交流，学生之间可以互相学习借鉴。
（4）信息的有效组织。教育信息是通过超文本组织和管理的。所谓超文本传输就是将“声、文、图”结合在一起，这不是一种线形结构，而是非线形的网状结构。信息是通过非线性的节点联系在一起的。每一个节点是一个知识点，从一个知识点可以方便地跳到另一个知识点，节点之间互相连接。把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体，按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的补充知识组成有机的整体，从而提高对信息组织与管理的有机性、高效性、完整性。
3．网络教育存在的问题
（1）教师的质量有待提高：网络教育时代对教师提出了更为严格的要求，由于网络学习的特殊情况，老师和学生一般都是异地相隔，如何利用网络引导学生学习，及时向学生反馈学习信息，因此老师除了具有必要专业知识外好要掌握一定相当的计算机知识。教师的网络技术水平的高低直接影响网络教学的正常开展。网络教育机构应对教师展开一系列的教学培训主要包括教学基本理论、教学设计理论与方法，多媒体计算机的使用和课件的制作和计算机网络技术包括计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计以及网上教学信息的开发还有网络教学模式。这些技术的使用对教师在教学过程中能否顺利开展是非常重要的。而纵关网络教育界，既拥有较强的学科知识又拥有相当的计算机知识的老师是为
数不多的。在网络教育的开展过程中，实行对教师的培养是很有必要的。
（2）网络设备不够完善和平衡。要开展网络教育，首先就要建立通信网络。通信网络是开展网络教育的基础和载体，只有建立覆盖面广的通信网络，网络教育才有基本的保障。其次还要不断提高网络教育的技术水平，主要包括硬件和软件两方面。然而由于受到资金技术方面的影响，网络技术在完善性和地区平衡性方面存在一定的缺陷。，大多数网络学校无法在边缘地区构建自己的销售网络，只能局限与在竞争激烈的大城市发展。举例来说，全国大部分的网络学校集中在北京、上海、广州、武汉等大城市，特别是北京地区的竞争极其激烈。这固然与北京的教育资源集中分不开，还有一个重要的原因在于各网络学校的技术支持达不到，无法占领其他地方的市场。此外，网络传输慢，虽然现在使用的宽带技术对网速有了一定的提高，但要在网上做到视频等比较大的文件的自由传输还是比较困难。上网费用高等问题也同样制约着网络教育的发展。上网实现全免费一直是人们在关注的焦点，相信随着发展这个问题会得到解决。
（3）网络自身的缺陷性：网络教育是一把双刃刀，虽然网络给教育开辟了一个新天地，但是网络的负面影响也随之而来。网络的另一个精彩世界很容易让人们踏入误区。互联网成隐的现象层出不穷，学生沉迷于网络游戏而忽略学习，不仅严重影响网络学习的进程而且对学生的视力等身体情况十分不利。还有网络上大量的黄色网页对学生产生很大的负面影响，影响着学生的身心健康。另一方面，由于网络上面信息太多，反而使学生无从选择，再有网络信息变化太快，而且垃圾信息也越来越多，信息污染正在加剧。这要求学生拥有一定的信息素养，能够识别信息，抵制不良信息。否则将得不呈失。
（4）相关法律不够完善，网络教育市场秩序不规则：虽然网络教育在我国得到了迅速的发展，但网络教育学院大多都是各行其是，缺乏同意的规范，也没有统一的考试体系及评价标准和认证体系。因此社会对网络教育的认知标准不尽相同，造成了网络教育没有得
到社会的认可，学生手中的文凭并不能得到完全的认可。这给网络教育带来一定的滞后影响。虽然教育部开始试图将网络教育规范化，也要求网络教育进行全国统一考试，但还没有真正地实行起来。各网络教育主办单位要从自身做起，规范有关教学、教务管理、评价与反馈等制度，规范办学，确保质量。只有做到规范网络教育办学，才能壮大网络教育。
（5）缺乏理论指导实践的研究：我国网络教育起步较晚，在其跨越式的发展历程中历程中理论研究还不是很足够，在全国范围内真正从事网络的理论研究的机构和专家人员是不够的，这与网络教育的发展需要是不适应的。各网络教育学院从事理论指导实践的研究也不多，大部分的网络教育学院比较重视的是技术方面的开发与突破。
三．网络教育的发展趋势
1．完善基础教育、扩大高等教育和实现终身教育。
在中小学，主要是利用网络辅助完成课堂教学，注意课外辅导，加强学生综合能力的培养，随着网络教育的发展，中小学基础教育将成为网络高等教育的奠基石。目前我国已经出现了几十所高校网络教育学院，设施逐步完善，在线接受网络教育的学生也越了越多。网络教育给失去读大学的年青人带来了希望。在日益竞争激烈的社会，一个人只有不断的充实自己才能立于不败之地。网络教育发挥自己的优势为在职人员提供跨越时空、接受教育的机会，不断地提升自己适应社会的发展，网络教育真正地实现终身教育的梦想。
2．网络教育技术与人工智能的结合。
在网络教育中，学生作为学习的主体，缺少个性化的主动交互操作，对于学生中普遍存在的问题不能自动进行统计、分析、联想等，针对这些状况在网络教育中引用人工智能
技术提升网络教育的水平。人工智能在网络教育主要有七个方面的应用：①智能决策支持系统IDSS（Intelligent Decising SupportSystem）②智能教学专家ITES（Intelligent Teaching Exert System）③智能导学系统TIS(Intelligent Learning System)④智能仿真技术IST（Intelligen Simulation Technology）⑤智能硬件网络IHN(Intelligent Hardware Network)⑥智能网络组卷系统INES（Intelligent Network Examine System）⑦智能信息检索引擎IIRE（Intelligent Information Retrieval Engine）。人工智能在网络教育中似的运用将极大地优化和改善远程学习环境，延伸和拓展学习服务领域，进一步打破时空的限制，使网络学习更加方便和人性化。
3．网络教育中采用虚拟现实技术。
虚拟显示技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统。由计算机产生一个三维的、基于感知信息的临场环境，对使用者的控制行为做出动态的交互反应，将计算机处理的数字化信息变为人所能感受的具有各种表现形式的多维信息，从而产生亲临真实环境的感受和体验，使人机交互更加自然、和谐。虚拟现实技术在网络教育中有，弥补远程教学条件的不足。比较成功的有中国科技大学运用虚拟现实技术在物理实验方面已经形成了比较成熟的产品，如基于本地的大学物理实验仿真实验软件、广播电视大学物理虚拟实验、几何光绪实际实验平台、大学物理虚拟实验远程教学系统。
4．网络教育得到鉴定和认可。
借鉴高等教育机构的认证体系，针对网络教育的特殊性，开发研究出一套完整的经得起考验的评价网络教育的标准，帮助完善促进网络教育的全面发展，保证网络教育的教学质量，让学生放心，让社会对网络教育有一个正确的认识，这对于网络教育的进一步扩大发展有一定的积极意义。
5．院校全面合作，共同管理开展网络教育。
联合国教科文组织主管教育的处理总干事丹尼尔博士曾说：“开放网络学习是20世纪教育领域的一项重要革新，21世纪我们所面临的艰巨任务就是要充分利用开放网络学习的潜能，从而使人类最终达到宣称已久的人人享受优质教育是目标。”这种情况下，各个学校联合起来开设网络学校，达到资源的全方位共享，真正地实现资源共享，达到教育发展的另一高度。
6．实现发达地区与贫困地区的教育同步发展。
由于受地区经济发展的限制，西部地区和贫穷地区的教育比较落后，而网络教育在这方面有着独天得厚的优势，可以通过先进计算机的通信技术等改善这种落后的状况，给学生提供最好的最丰富的学习资源进行学习，达到与发达地区的教学水平，缩小两者在教育方面的差距。虽然听起来有点天方夜谈，但如果国家在着方面投入经济和技术方面的支持，相信目前这种局面会有所改善。
四．总结
我国网络教育虽然起步较晚但蓬勃发展的局面势不可挡，然网络教育毕竟是一个新鲜的事物，对其现象的认识和规律的把握还需要进一步深入了解。正如一位学者所说，目前网络教育还处于“春秋时期”，各中观点从说纷纭，还没有形成一致的结论。针对网络教育存在是问题提出以下几点对策：①加快网络基础设施的建设，提高网络技术水平。②加强网络教育的理论研究，指导网络教育实践活动，探索有中国特色的网络教育教学模式，促进网络教育的良性发展 。③加快网络教育的法制建设，引导网络教育的正常发展。④加强教师的技能培训，建立一支高质量的专业化的教师队伍。⑤注重网络教育中高科技的发展，
如人工智能和虚拟现实技术。
历史发展规律表明，任何新生事物的的兴起都是曲折而有漫长的，都要经历一个由强到弱，从小到大，由低级到高级的过程，但它是不可战的。网络教育也如此。网络教育的出现使得人们将可以践覆这句谚语“活到老学到老”，我们应该树立终身学习的学习观，充分利用网络资源来达到我们的要求，使教学资源得到合理的配置和利用。
参考文献：武法提《网络教育应用》
苏新严 陈三丽《人工智能技术在计算机网络教育中的运用》
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任莉莉《网络教育的发展趋势及其对策》
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李梅香 王永乐《网络教育，路在何方》
田颖《关于网络教育的几点思考》
宗春梅《关于网络教育发展前景的探讨》
周国萍《论网络教育的发展作用》
马晓梅 朱西儒《网络教育概念的商讨》
李丽《解读网络教育中的基本要素》
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