高考中考满分高分作文的套路,提分攻略模板

套路一：名人名言+“换言之”+主题

适用于开头

雨果曾言：“未来将属于两种人：思想的人和劳动的人，实际上，这两种人是一种人，因为思想也是劳动。”换言之，劳动者始终主宰着时代。

——2019年全国Ⅰ卷《我们得以挣脱牢笼》

#解析

引用名人名言开篇，提炼句子主旨内核，以“换言之”作为衔接，转化为文章论述的主题“劳动”，逻辑清晰且富有内涵。

可以仿照此段名人名言+“换言之”+主题的开头，升华作文的哲思。如写到“成功”的主题时：泰戈尔曾言：“只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。”换言之，采撷成功这朵明艳鲜花的背后，沃灌满了奋斗的泪泉和牺牲的血雨。

套路二：亮观点+名人故事

适用于开头

请记住，实现中国梦，背后是中华民族开拓创新的心脏。大胆开拓，勇敢创新，是陈寅恪“自由思想，独立精神”下三次学术转向；是袁隆平“要让水稻穗子像扫帚一样大”下的刻苦研究；更是“墨子飞天，蛟龙入海”中研究人员的日夜不眠。

——2018新课标全国Ⅰ卷《吃水不忘挖井人》

#解析

论说观点时直接搬上长篇大套的道理，难免生涩僵硬。此段开篇直接简洁亮明观点“实现中国梦需要创新”，凝练出观点关键词“创新”后，利用陈寅恪、袁隆平等名人事例对观点进行深入延伸拓展，排比的句式增加气势，观点阐释有理有据且生动具体。

想要立体化呈现观点时，我们可以采用亮观点+名人故事这个套路，比如围绕“奋斗”展开论说时：雄关漫道真如铁，惟有迈步奋斗方能从头越。踔厉奋发，笃行不怠，让司马迁忍辱负重后著成千古绝唱；让勾践卧薪尝胆后成就三千兵甲吞吴的一代霸业；让王羲之入木三分苦练后挥就出代代仿摹的《兰亭序》。

套路三：名言+疑问句

适用于过渡

亚里士多德曾说，时间碾碎万物，一切都因时间的力量而衰老，在时间的流逝中被遗忘。一百年了，先驱已逝，但五四精神呢？胆气与担当呢？

——2019年全国Ⅱ卷《忆五四峥嵘岁月，请长缨不负青春》

#解析

段落之间衔接自然，文章才能更浑然一体。不用于平常生硬的过渡转折，该段落巧用名言句式指出“时间碾碎万物”，紧接着用过渡到精神会永不弥散，开启下文，疑问句式

有助于强化观点与情感。

当文章需要过渡引出内容时，名言+疑问句的形式会更有特色。例如要围绕“英雄”主题展开叙述时：罗曼罗兰曾言：世上只有一种英雄主义，就是在认清生活真相之后依然热爱生活。无数脸庞划过眼前，什么才是英雄的模样呢？是紧握钢枪的冲锋陷阵还是甘于平凡的无私奉献？

套路四：人+形容词+古诗句

【适用于人物形象描写】

他自信，天生我材必有用；他狂放，我辈岂是蓬蒿人；他豁达，为君谈笑净胡沙！

——2011年江苏卷《拒绝平庸》

#解析

这句人物描写独出心裁，利用相关的古诗句呈现人物的形象，淋漓尽致地突出了人物的个性特点，短句利落爽朗，排比句式堆叠使人物形象具有层次感。

当我们需要去描写特定的人物形象，可以模仿人物+形容词+古诗词的格式，比如写“李清照”时:她婉约，帘卷西风，人比黄花瘦；她清高，生当作人杰，死亦为鬼雄；她刚毅，木兰横戈好女子，老矣不复志千里。

套路五：主题+人物+时间/地点+做什么

【适用于写人物事例】

于必有为之世，砥砺前行。欲担起时代使命，梁启超十年饮冰，难凉热血；焦裕禄暮雪朝霜，未改英雄意气；吴孟超数十载除净荒芜，开万世太平。

——2021年全国Ⅰ卷《秉可为之心，行有为之任》

#解析

句子围绕“时代使命”的主题，选取梁启超、焦裕禄、吴孟超等人物事例进行举例说明。在讲述人物故事时，巧妙运用时间+事件的形式，简洁地呈现内容，呼应主题的同时又让人物典故深入人心。

在结合人物事例呈现某一主题时，运用主题+人物+时间/地点+做什么的形式，比如说：无畏是勇者身上的坦然，文天祥在伶仃洋慨叹人生自古谁无死，谭嗣同在狱中写下去留肝胆两昆仑。

套路六：动词+地点+动词+具体画面

【适用于搭建场景】

漫步于姑苏城的石桥流水间，看着或闻着那青瓦白墙的庭院里传来的阵阵香气，眼前总会浮现那抹忙碌的身影。

——2014年江苏卷《桂香中弥漫的青春》

#解析

句子利用多个动词和时间地点搭建情景，”石桥流水\"青瓦白墙“等典雅词汇的运用，营造出了鲜活的水乡画面，给人一种身临其境的微妙感觉。

在写作文时，我们需要营造画面感建构内容，吸引阅卷老师的思绪。如写参观江东门纪念馆的画面时：蹒跚在六朝古都清冷肃穆的江东门纪念馆内，触摸着静默地刻在漆黑花岗岩上的名字，侵略者的屠刀、不屈的烈士、陨落的亡魂都在无声呐喊着那段浸满鲜血的历史。

套路七：古诗词+是……+如……

【适用于提升文采】

“羌管弄晴，菱歌泛夜”，这是江南的婉约软语，如千回百转之淙淙流水，轻吟于心田；“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”，这是塞北的铿锵曲调，如铺天盖地之滚滚黄沙，响彻于心间……音乐本身就是一门美的艺术，那些浑然天成的规律是自然赐予世间的礼物，更是人类自身智慧的结晶。

——2020年全国Ⅰ卷《以乐怡情，以乐育人》

#解析

如何快速抓住阅卷老师的眼睛，提升文采、润色内容很有必要。该句子引用古诗词后，巧妙使用比喻修辞呈现诗词意境，将音乐的艺术描绘得古色古香，具有韵味。

当我们要呈现“春”的多面特点时，古诗词+是……+如……的句式可以为内容增砖添瓦：“柳梢绿小眉如印，乍暖还寒犹未定”这是裹挟着寒意的初春，如含羞少女温婉播种希望；“桃花春水渌，水上鸳鸯浴”，这是意趣盎然的仲春，如巾帼女将飒爽挥洒热情。

套路八：排比句式+主题

【适用于结尾】

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，是落霞成就了孤鹜，还是秋水彰显了长天?“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，是苏轼成就了赤壁与黄州，还是命运与历史成就了大师?我想，成熟的人一定能给出正确的答案：拥有大眼界和大格局才能趋向真善美的境界。是为“眼界无穷世界宽”。

——2017新课标全国卷II卷《眼界无穷世界宽》

#解析

该段落运用古诗句形成排比，对“眼界”和“格局”的呈现气势磅礴且具有诗意，疑问句式帮助强化主旨情感，深化“眼界无穷世界宽”的主旨，这样的写作形式让文章结尾富有气势又有深度。

想要写出一个让老师惊艳的结尾时，可以根据排比句式+主题的形式进行改写，例如在写“民族复兴”主题时：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，戍边战士抛头颅洒热血，只为守护万里疆土的寸寸山河；“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，无数英烈穿梭于枪林弹雨，只为换今日的乾坤朗朗；历史巨轮滚滚向前，民族魂魄熊熊燃烧，吾辈自强方

能使东方雄狮屹立于民族之林，高擎中华文明之圣火。