《制作课程表》教学设计
[教材]苏教版⼩学信息技术下册第5课[学情分析]
学⽣通过前⾯四课的WORD2003基础知识的学习，对于WORD2003的操作已经较为熟练，学⽣能够⽤智能ABC正确地录⼊汉字，也能对键盘和⿏标进⾏基本的操作。五年级的学⽣对⾝边的新事物也很感兴趣，因此对于学习的积极性也⽐较⾼，模仿能⼒以及创作能⼒⽐较强，但是个别学⽣也存在胆怯的弱点，可采取“⼩⽼师”的⽅法帮助学⽣共同解决问题，并让学⽣⾃⼰解决问题，⾃⼰演⽰⾃⼰得到答案，这样对于学⽣的听说能⼒也有了很好的促进。
[设计思路]先运⽤⼀个“⽐⼀⽐谁找的快”⼩游戏让学⽣了解表格的优势，通过游戏调动学⽣的兴趣，快速的融⼊快乐的课堂教学。接着向学⽣出⽰不同种类的表格，找出它们的共同之处，从⽽认识表格的基本组成部分：⾏、列、单元格。通过创设情境引出学习的内容：制作课程表，激发学⽣要学习的内在需求；然后以帮助解决⼩明的难题的形式来构建学⽣的学习线索；向同学出⽰任务表，任务表中有“必做任务”与“拓展任务”两种，根据难题和要求让学⽣通过⾃⼰参考书中步骤，⼩组间互相讨论合作，将掌握的⽅法进⾏筛选、整理、制作出较准确的表格，在合适的时间让部分同学对提出较多的问题进⾏演⽰解决。在完成后，让学⽣挑出优秀的作品进⾏评价，先让演⽰的同学⾃我评价，然后再进⾏⼩组评价。采⽤任务表作为基站，学⽣在⼩组合作的环境中发挥⾃主探究以及合作精神，提⾼学习积极性。[教学⽬标]知识与技能：
（1）掌握表格、⾏、列、单元格的概念（2）学会制作简单的课程表。
（3）学会绘制斜线表头与合并单元格。过程与⽅法：
通过学⽣的⾃我探索与⼩组合作掌握制作课程表的过程，让学⽣发现其中的规律，能够举⼀反三。情感、态度与价值观：
(1）培养学⽣⾃主探究问题、解决问题的能⼒，并将所学知识灵活运⽤到实际⽣活中去。(2）增强信息交流的意识,提⾼学⽣的信息素养[教学重难点]
重点：表格的插⼊与简单的编辑。
难点：合理的调整表格的⾏、列和单元格。[教学准备]
⼀张任务表，上⾯写明了本课要完成的必做任务与拓展任务。⽹络教室环境。PPT课件：显⽰⼀些常见的表格，以及对表格的单元格，⾏，列的讲述。[教学过程]
《制作课程表》课堂实录
师：在学习之前，我们先做⼀个⼩游戏，游戏规则是这样的,请1男1⼥两位同学参加，两位同学将各得到⼀份材料。接着，⽼师就在出5道题，题⽬的答案都在材料⾥，我们就来⽐⼀⽐谁找的⼜快⼜准。师：谁愿意来？
（两名学⽣来到讲台前，拿到材料）
师：请注意：星期四第五节什么课？⽣1：品⽣课。
师：星期⼆第⼆节什么课？⽣1：语⽂课。
师：星期五第四节课什么课？⽣1：美术课。师：星期三第六节？⽣1：体育课。师：星期⼀第三节？⽣1：英语课。
师：你们认为是哪⼀个材料找得快？⽣：⽣1。
师：⼤家看看两份材料，为什么⽣1找得快？⽣：他⽤的是课程表。
师：这说明在查找资料数据的时候，表格更⽅便。这节课我们就⼀起来学习⽤Word2003制作表格。
师：学习⽤WORD2003制作简单的表格，我们以课程表为例。在制作之前，我们就要看⼀看表格都有哪些特征了，⼤家⼀起来看⼀看这些表格，请你们仔细观察，看他们有什么共同点。⽣1:都有表格线。⽣2：都有⾏和列。
⽣3：都是由⼀个⼀个单元格组成的。师：⼤家看看这个课程表，它有⼏⾏⼏列？
师：有个⼀年级的⼩朋友⼩明向我们求助了，他想请在座的各位帮他制作⼀张电⼦课程表，他的课程表已经发到你们⼿上了，就是下发的任务表，请你们按照任务1的课程表
帮助⼩明完成。两⼈⼀组，互相合作，制作⽅法可以参照课本第28-32页，⽼师在任务表⾥还写了制作⼩窍门，可以作为参考。开始吧。
（学⽣两⼈⼀组，讨论制作）
师：看了同学们的操作，发现有部分同学在⼀些⽅⾯存在⼀些困难，我们来⼀起解决⼀下，第⼀个是关于绘制斜线表头，谁来为不会的同学演⽰⼀下呢？
⽣：（⼀边演⽰⼀边讲述）先单击“表格”，再单击“绘制斜线表头”。在“⾏标题”后⾯输⼊“星期”，在“列标题”后⾯输⼊“时间”，最后单击“确定”就好了。
师：第⼆个是合并单元格，也请⼀位同学演⽰⼀下。
⽣：（⼀边演⽰⼀边讲述）单击“视图”，把⿏标移到“⼯具栏”上，再移到“表格和边框”上单击。选中要合并的单元格，单击⼀下“合并单元格”按钮。
师：请不会做的同学现在尝试着完成⼀下。
师：做完任务⼀的同学就完成拓展任务。刚才我们制作出来的表格，单元格都是⼀样⼤⼩的，有的时候我们为了美观，需要调整某些单元格，你会调整吗？谁来试试？（学⽣演⽰）
师：⿏标移到表格线上，指针变成什么啦？看清楚了没有？按下⿏标左键拖动，注意：⼀定要按下左键拖才⾏。⾃⼰试试看。
（教师个别辅导）
师；各组的同学都看⼀下，推荐⼀张最好的作品。
师：好，我们⼀起来看看推荐上来的作品。请每⼀个⼩组评选出全班最好的三个课程表，并为这三位同学的⼩组加⼀个五⾓星。
师：今天通过对问题的逐层的解答，认识了表格的⾏、列、单元格，基本上掌握了制作课程表的⽅法。我们知道，在⽣活中还有很多地⽅⽤到了表格，课后同学们可以⾃⼰尝试着完成⼀份读书计划表，下节课我们可以让同学们展⽰⼀下⾃⼰制作的计划表，看⼀看你这学期都准备读那些书。《制作课程表》教学反思
信息技术教学是以培养学⽣的信息素养和信息技术操作能⼒为主要⽬标。信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使⽤快捷、⽅便，使学⽣眼、⽿、⼝、⼿、脑等各种感官并⽤，能够充分调动学⽣学习兴趣；在软件的选⽤上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提⾼课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学⽣完成任务。先运⽤⼀个“⽐⼀⽐谁找的快”⼩游戏让学⽣了解表格的优势，带领学⽣认识表格的组成结构，给学⽣明确任务，激发了学⽣的学习兴趣。具体⽅法如下：
1、明确⽬标任务。以帮助解决⼩明的难题的形式来构建学⽣的学习线索；向同学出⽰任务表。任务表中有“必做任务”与“拓展任务”两种，⽅便学⽣根据⾃⼰的学习能⼒进⾏选择学习。
2、⾃学讨论制作：根据任务，要求让学⽣通过⾃学参考书中步骤，⼩组间互相讨论合作，将掌握的⽅法进⾏筛选、整理，制作出较准确的表格。
3、演⽰突破难点。在基本完成课程表制作后，让学⽣提出制作中碰到的主要问题，然后请已掌握的学⽣进⾏演⽰及讲解，教师进⾏补充。在此基础上让学⽣再次练习，进⽽突破难点。
4、交流评价提⾼。在完成课程表后，让学⽣挑出优秀的作品进⾏评价，先让演⽰的同学⾃我评价，然后再进⾏⼩组评价。通过评价，让全体学⽣在认识上和操作能⼒上得到进⼀步提⾼。
最后，要求试制作“读书计划表”，给学⽣设置难度，⽬的是为了解学⽣对本次教学内容的掌握程度和实际操作能⼒，并培养学⽣分析问题和解决问题的能⼒。
总之，教学是⼀门学问，有句话说的好：没有教不好的学⽣，只有不会教的⽼师。作为⼀名信息技术教师要精⼼备好每⼀节课，设计好每⼀个教学环节，通俗易懂，容易上⼿，才能让学⽣学有所得，学有所获。
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