分析初中生物理学习困难的原因

现行的初中新编教材文字精炼，语言准确，层次分明，集知识性、科学性、趣味性为一体，尤其是教材图文并茂，直观性强．完全适合初中学生阅读和理解。特别是新大纲对教材的难度几次进行了调整，应该能使学生学得更加轻松。但在实际的教学中，我发现现在初中学生仍然普遍感到物理课难学。进入初二下期以后，两极分化就开始明显，部分学生产生畏难和厌学情绪，并直接影响了今后物理的学习。 为什么刚刚接触物理时兴趣昂然的学生仅仅过了几个月就对物理感到畏难或厌倦了呢?

下表是在课堂教学中，随堂统计的几组数据。

序号 1 2 3 4 5 6 7 调查内容 锤头套紧在狂柄上方法 人类登上月球 顶针箍的作用 气门芯与“鸡皮管” 茶壶盖上的小眼 阿基米德与皇冠的故事 用锤子拔钉子 涉及 概念 惯性 重力 压力和压强 气体压强 大气压强 浮力 杠杆 调查 人数 96 96 95 96 94 95 96 认知 人数 40(42%) 26(27%) 12(13%) 31(32%) 27(29%) 65(68%) 43(45%) 不认知 人数 56(58%) 70(73%) 83(87%) 65(68%) 67(71%) 30(32%) 53(55%) 新手 操作 12 / 0 12 16 / 17 以上调查是在课堂举例和提问时统计完成的，因为以上例子是初中物理教学中经常涉及的，而这些老师们经常使用

的例子对今天的普通初中学生竟是如此的陌生，不能不引起我们的反思：

现在的城市初中学生，实际上是“生在电视下，长在电脑前”的一代，但是他们的观察能力、动手能力、阅读能力和对科学的兴趣并没有随着生活中高科技产品的增多而有所提高，有的甚至是下降了。原因有以下几点： 1．应试教育的大环境影响．

尽管近年来素质教育的重要性已开始被老师们接受，但应试教育的大环境并没有根本的改变。从小学入学开始，我们的老师们就是围绕着考试而教，学生们也是为应付考试而学，又有多少时间和空间让学生接触社会：接触生活、接触大自然?没有了这些机会，学生怎么可能在日常生活中、在大自然中观察和接触到那些最简单的物理现象和自然常识?又怎能激发他们探索自然、学习物理的兴趣呢?

调查内容中除了③项由于城市家庭生活条件的变化，学生接触机会确实不多以外，第①、第④、第⑧都是最常见的，完全是因为学生没有机会接触造成的。可以想象这些学生在理解和应用相应物理知识时会有多大的困难。这是仅仅通过敦材上插图远远解决不了的。

2．学生阅读能力和阅读习惯的变化。

南于电视、网络和漫画的影响，近年中小学生阅读能力和阅读习惯出现了很大变化，不少学生已经不习惯通过阅渎

报刊、教材来获取知识，而上网更多的是为了网上聊天和网络游戏。中学生的学业负担沉重，学习生活单调，他们非常需要适当地放松和休息，而学校又很少给他们放松、喘息的机会。在这种情况下。很多学生便把目光投向课外，更准确点说是课外的阅读。可惜的是，出于放松、休息的动机，他们大多从兴趣出发，选择的读物多为报刊杂志和娱乐性质的时尚作品，如影视杂志、体育杂志等：随着时代的发展和科学的进步，学生选择课外活动的方式也愈益丰富起来，很多学生迷恋上电脑游戏和网上聊天等，而完全放弃了课外阅读。

据了解，每个学生家中都有的《十万个为什么》及各类《百科全书》，不少人甚至一年都很少翻过，这就出现了现在学生的科普知识及科学观念不如10年前的同龄学生的怪现象。

调查内容的第②项认知率不到30％，真是令物理老师尴尬和震惊．．这样的变化应该引起所有物理老师的警觉，因为科学知识的普及和科学观念的培养应该是中学物理教师的另一重要任务。同时也很难想象没有一定的知识面和扎实基础知识(好的阅读能力和阅读习惯的)初中学生，在进入高中后怎么能够进行知识的自我更新。怎么能够尽快的建立物理情景来分析和解决问题呢?

3、小学科技及自然课程未得到应有的重视。

现行的小学科技活动课和自然课选题丰富，内容也涉及到日常生活的各个方面，另外配套使用的套装器材也非常适合小学生动手制作。但是在课堂提问中发现，很多涉及到科技和自然课中学过的知识及做过的小试验，学生没有印象或者根本没做。这说明小学对科技和自然课并未引起足够重视，或者受课程安排和师资力量的影响，没有落到实处。个别老师上课照本亘科，自己就缺乏对自然常识的理解和兴趣，又怎能使学生对生动活泼的科技和自然充满好奇呢? 影响初中物理学习成绩、导致初中物理学习困难的原凶很多，有些是个别问题，有些是社会问题，只有使学生对日常生活中的物理现象充满兴趣，充满好奇，才能激发他们的求知欲望，使他们树立克服困难的信心。