物质的量教学设计

物质的量教学设计

文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

物质的量（第一课时）教学设计

一、教学目标： （一）知识与技能 1、理解物质的量的涵义，了解这一概念提出的重要性和必要性； 2、掌握物质的量的基本概念及其所表征的对象； 3、掌握物质的量的单位和会正确的使用物质的量这个基本物理量。 （二）过程与方法 1、通过提出问题，创设探究情景进行教学，增加学生主动求知的精神； 2、联系生活实际进行教学，激发学生的学习兴趣； 3、讲练结合、归纳总结。 （三）情感态度与价值观 1、在已有知识的基础上提出问题、创设情景，引入新概念，激起学生学习兴趣，培养学生积极动脑、热爱科学的感情； 2、通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法； 3、结合概念的理解与运用，使学生领悟到运用微观与宏观的相互转化是研究化学科学的基本方法之一，培养学生尊重科学的思想。 二、教学重点： 物质的量的基本概念及其单位、以及物质的量所表征的对象。 三、教学难点： 物质的量的基本概念及其单位。 四、教学方法： 多媒体教学，提出问题，创设情景，联系实际生活，类比法，讲练结

合，归纳总结。 五、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 体现的教学技能要素 同学们：在初中的时候我们就已经学过了化学方程式及其意义，请同学们回顾并告诉老师化学方程式的意义有哪些？ 请同学们看PPT上氢气和氧气反应的化学方程式，告诉老师这个化学方程是的具体意义 。 回答老师的问题： 复习导入新导入技能、提问技能 形成连接 提问技能 讲解技能 1. 表示什么物质参加反课，把新旧应，结果生成了什么知识联系起物质。 来。 2. 2.表示个物质间的原把所复习的子和分子的个数比。 知识具体用3. 3.表示反应在什么条到例子中。件下进行。 把知识联系4. 4.表示反应物，生成起来。 物各物质间的质量比。 回答问题：表明了反应条件是点燃，反应物是氢气和氧气、生成物是水，表明物质间分子个数比的关系，2个H2分子和1个O2分子生成2个H2O分子。以及反应 物生成物 质量比的关系。 对，通过刚才的回顾，我们知道2个H2分子和一个O2分子生成2个H2O分子，如果我们要制一滴水，需要多H2分子少和O2分子？ PPT问：一滴水有多少个水分子，展示PPT 边看PPT边思考 激发学生好奇心及学习兴趣 讲解技能、多媒体应用技能 提问技能 通过刚才的展示，我们知道一滴水中的水分子有千千万万个，数不清，接下来我们联系生活实际思考几个问听讲、思考、回答问题 联系实际生活进行教学 讲解技能、提问技能、多媒体使用技能。 思考回答老师提出的问题 提出问题，引发学生思考 形成连接，提问技能

题：PPT展示。 通过刚才的问题的讨论，我们知道日常生活中使用合适的度量单位是不是很重要？ 结合数水分子的例子，提出问题：能否引入一个合适的度量单位把微观物质和宏观物质联系起来？ 接下来我们就引入学习一个新的物理量：物质的量 PPT展示 它是连接宏观和微观的桥梁 讲解物质的量的定义、单位及标听讲 做笔记 讲解新概念及其所表征讲解技能 听讲 引入新物理量的学习 讲解技能 多媒体使用技能 听讲 思考 回答问题：能 提出问题 引入新概念 讲解技能 提问技能 听讲 回答问题：是 告诉学生日常生活中合适的度量单位很重要。 形成连接 提问技能

准、以及物质的量的表征对象。 的对象 让学生初步掌握新概念 要求学生做练习 做练习 讲练习 对本节课进行归纳、总结、布置作业 听讲 做笔记 讲练结合便于学生更好地理解掌握新概念 归纳、总结、完善概念的理解 讲练结合 讲解技能 讲解技能 归纳总结 六、板书设计 一、物质的量 1、定义：表示含有一定数目粒子的集体的物理量,是国际单位制七个基本物理量之一 符号:n 2、单位：摩尔，是国际单位制七个基本单位之一，符号为mol； 3、标准： 4、表征对象: 5、注意： a、物质的量是一个专有名词； b、物质的量所表示的是微观粒子或微观粒子的集合体。 c、物质的量的适用范围是微观粒子（分子、原子、离子、电子等）， 使用物质的量时必须指明粒子的种类（一般使用化学式）。 表示：数+单位+微粒名称