初中数学教学中如何提高学生的数学素养

初中数学教学中如何提高学生的数学素养

作者：王勇

来源：《新教育时代·学生版》2018年第34期

摘 要：时代在不断发展，科技在不断进步，教育在不断改革，随着新课程改革的不断深化，人们越来越重视学生的数学课程，特别是初中数学，如果初中数学教师在平时的课堂教学中能加大力度培养学生应用数学解决实际问题意识的培养，就能让学生爱上数学学科的学习，愿意去学习数学，就会从被动的接受者想主动的学习者进行转变，进而积极主动参与到课堂教学活动中去，长此以往，学生学习数学的意识就会得到有效增强，学生也就会积极主动自觉地应用数学知识分析，处理以及解决各种实际问题，本文主要是探讨初中数学教学中如何提高学生的数学素养。

关键词：初中数学数学教学数学素养方法探讨 一、转变教学观念

初中数学教师在教学过程中，应加强学生学习积极性和主动性的培养，加大力度培养学生的课堂参与意识，学生只有积极主动参与到课堂教学中去，学生的主体地位才会得到有效凸显，只有这样，学生才能真正成为数学课堂教学的主人，这也是新课程教学理念下的趋势。但是，在当前的初中数学课堂教学中，很大一部分学生拥有极强的依赖性，在课堂上往往都是被动地接受知识，没有自己独立的思考，没有学习数学的积极性和主动性。还有部分用功学生不知道活学活用，只知道死记硬背，死读书，在课堂上把所有的时间都花在了记课堂笔记上，没有独立思考的思考，没有弄明白数学这门学科学习的“门道”。[1]

因而，初中数学教师应创建一个良好的教学情境，在教学中引领学生进去自己提前创设好的教学情境中去，让学生在情境中自己去思考，去探索，去探究，去发现数学学科的奥秘，领悟数学方法以及数学思想，与此同时，初中数学教师应扮演好组织者，管理者以及引导者等等，应深刻认识到自己在课堂上是一个导演，自己不是演员。[2] 二、教学过程中给予学生充分的空间与时间

初中数学教师应给予学生充足的空间和时间，让他们自己支配，进而使得学生的主体功能得到充分发挥。一节课，如果没有学生的积极主动参与，那么这节课是是没有任何意义的。因而，在每一节数学课要开始时，初中数学教师应提前做好准备，把教学的每一个细节和环节都考虑好，在对要点进行讲述的基础上，应尽自己最大的努力减少自己在课堂上讲话的时间，应尽可能地多给予学生时间，让学生独立自主学习以及自主思考，应注意在课堂上对学生进行当堂巩固。[3]

三、初中数学教师的引导应具有艺术性，启发性以及科学性

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在教学过程中，把学生的数学思维能力充分激发出来。初中数学教师在进行课堂教学时应尽自己最大的努力把课堂教学的潜能充分激发出来，精心设计教学环节以及安排课堂教学结构，对知识的发展过程以及形成过程进行全面展示，与此同时把学生的主体作用充分发挥出来，让学生积极主动参与到课堂教学的整个过程，让每一个学生都能在自己的研究和探索以及思考中学习知识，理解知识以及掌握知识，学习数学思想，进而达到灵活应用数学解决实际问题的境界，进而促使学生的数学素养得到有效提高。 四、引领学生自主探索

我们都知道，问题的设置是初中数学教学的核心，解决问题的过程，是初中生数学知识的深入理解以及自主研究和探索知识的必经之路。初中数学教师在课堂上，讲述例题时，首先要做的应是给予学生一定的时间和空间探索，思考的研究。由学生先自己先思考探索问题，然后初中数学教师对其进行引导和启发，让学生对一个问题进行多角度，全方位，无死角的联想，研究，思考以及探索，这样不仅有利于学生了解知识点之间的内在联系，与此同时，学生学习数学的积极性和兴趣也会得到有效培养和提升，学生的数学思维能力也得到了提升，再就是，这有助于学生积极主动参与教学活动的意识的培养，有助于学生自主探索和研究能力，自主分析问题能力，解决问题的能力的提升，要想快速找到解决问题的方法以及选择最正确最合理解决问题的措施，以及快速迅速地从多角度，全方位思考问题。处理问题，只有让学生积极主动参与到教学活动中去，学生才会才会有所收获，才会有所感悟。

因而，在课堂教学中初中数学教师应引领学生主动积极大胆质疑，勇于质疑，敢于发表自己的言论，并积极主动参与到讨论中去。只有学生自主地参与到训练中去，学生的数学能力才会得到深入提升。这就要求初中数学教师在课堂上提出的问题应满足教学意境并且教学情境应和学生的实际生活相关。 五、课堂提问具有挑战性

在课堂教学过程中，所提出的问题应具有一定的挑战性，能把学生的注意力吸引住，并集中在课堂上，再就是，应让学生在发现问题，解决问题过程中享受到成功的愉悦和满足感，进而促使学习数学的主观能动性以及积极性得到进一步提升，并有效培养以及提升学生主动积极发展问题、研究问题的能力。[4] 结语

总而言之，要想在初中数学教学中培养学生的数学素养，初中数学教师应扮演好组织者，管理者，引导者这些角色，应积极主动引领学生怎样学以及该学些什么，与此同时，应积极主动把学生学习数学的主观能动性和积极性充分发挥出来，把学生是课堂的主体以及学习的主人充分凸显出来，让学生爱上数学学科的学习，愿意学习数学，进而促使学生的数学素养在初中数学教学中得到不断提升，为学生以后的数学学习埋下伏笔。

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参考文献

[1]张澄波.校外数学教学中如何提高学生数学素养[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2008，7（04）：111-112+116.

[2]王照生.在教学中提高高师学生的数学素养探究[J].当代教育实践与教学研究，2016（12）：119-120.

[3]王爱峰.在微分方程教学中提高学生的数学素养[J].淮海工学院学报（社会科学版），2010，8（12）：75-76.

[4]李会娟.小学数学课堂教学中提高学生数学素养研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C].2017：5.