谈小学作文教学

红　≯　．。　。　霸鳓　谈小学作文教学　河北省邢台市宁晋县高庄窠中心小学（０５５５５０）师　坤　“指导学生作文，要从内容入手”，它不仅体现了内容与形　训练途径。文字是表达思想的符号，“说”是内部语言转化为书　式辩证统一的基本观点，而且体现了教书育人辩证的教学思　面语言的桥梁，想得清楚，说得就清楚，写出来就明白。作文指　想，也符合小学生作文的心理规律。那么作文指导该如何从内　导中，安排课堂交流这一环节，让学生把生活中的人和事搬到　容入手呢？笔者通过长期的教学实践，认为可以从以下几个方　课堂里，组织学生分析讨论。这样做，不仅丰富了学生的知识，　面去尝试。　１　丰富生活，指导学生获取作文的材料　１．１　开展活动。为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要　求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识　地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配　合学校开展以“学雷锋、学赖宁”为中心的学英雄、讲礼议、创　文明的教育，我设计了“读介绍英雄的书籍”、“讲有关英雄的　故事”、“唱颂扬英雄的歌曲”、“学英雄的优秀品质”等系列主　题活动。“读介绍英雄的书籍”，要求学生查找有关书籍，利用　课余时间自学阅读，并认真作好笔记；讲“有关英雄的故事”，　要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内　容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂：“唱颂扬英雄的歌　曲”，要求学生每人唱一首颂扬英雄的歌曲，或独唱，或小组　唱，或表演唱，然后举行演唱会：“学英雄的优秀品质”，要求学　生在学校尊师守纪，勤奋好学，关心集体，做学校的小主人；在　家中尊老爱幼，勤俭朴素，学做家务，做家乡的小主人；在社会　上大做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。　然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。通过开展这些形　式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生　对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。　１．２参观访问。当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学　生到实地去参观访问。如，我们学校位于市儿童公园附近，班　上所有学生都去过儿童公园，可一写有关儿童公园的作文时，　却写不清楚，写不具体。可见，他们平日对一些景物观察没有　留心，对一些游乐设施了解不具体。作文前，我就有目的地组　织学生再次游览儿童公园，并布置学生回来写游记。游览时，　我指导学生注意观赏园中的花草树木，逐个了解各种游乐设　施的名称、特点，认真观赏园中悬挂的字牌，重点观察几处并　作好笔记。回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的　好文章。又如，沙头角镇退休工人陈观玉，几十年来如一日，做　好人好事，不为名不图利，多次受到上级的嘉奖，被人们誉为　“九十年代的活雷锋”。利用假日，我组织学生登门采访。回来　后，让学生写《值得敬佩的人》这篇作文。通过调查采访，学生　既受到了教育，又丰富了作文素材。　１＿３阅读积累。学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间　接渠道的生活。经常组织指导、鼓励学生阅读书报，收听广播，观　看影视，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增　长见识，拓宽视野，丰富生活经验，并触发联想自己的生活，形成　作文材料。这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手。　２加强交流。让学生打好写文的基础　理论研究和实践经验都已证明，从说到写是行之有效的　开拓了视野，帮助学生克服了没有材料可写的困难，而且有利　于提高他们分析事物的能力和表达能力，为写好作文打下良　好的基矗如，每次课外组织一些参观访问及观察活动后，我都让　学生在课堂交流，就是平常的一般作文，我也让学生先说后写。　国庆节期间，大多数学生家长都领学生去外面参观、游乐。他们　有的去世界之窗、锦绣中华；有的去工人文化官、儿童公园，有的　去东方神曲、大小梅沙；还有的亲临洪湖公园目睹焰火晚会的壮　观场景。回来后，他们争着诉说自己的所见所闻所感。班上本地　和从内地转来的学生抢着介绍自己的生活体验，在外渡假的学　生返楼后争先恐后地介绍外地的风土人情、名胜景观。他们一个　个讲得绘声绘色，其他同学听得津津有味。后来，我索性在语文　课上隔周开设一节“交流课”，布置学生把观察材料以及日常生　活中的见闻、感受都整理记录下来，还经常向学生介绍一些适合　他们阅读的科技书刊，指导学生认真阅读，要求阅读后，选择一　则内容新颖有趣的科技珍闻，做好介绍的准备。　在组织学生交流信息、口述作文时，教师要注意抓住典型　事例，组织学生进行分析评论，遇到不同的看法，不统一的意　见，老师不急于纠正下结论，而是让学生再去搜集资料，进行　学习、观察和研究，自己得出正确的答案。　３灵活训练．让学生写自己想写的内容　学生在平常的生活实践中，积累了一定的材料，产生了写　作的欲望，老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的　机会，给学生开辟用武之地。　命题作文是一种传统的训练形式，它固然有着许多的优　点，也有着其不可忽视的存在价值，但长期如此，势必束缚了　学生的思维，限制了学生的表达，学生很难写出自己想写的内　容。因此，我们必须从狭窄的单一书面命题作文的藩篱中解脱　出来，使写作体裁多元化，表现体例多样化，训练方法多式化，　使之与丰富多彩的现代生活相适应，与少年儿童的实际生活　相适应。我在平日的教学中，力求做到灵活训练，时常让学生　多写放胆文。寒暑假返校后的第一篇作文，基本上是让学生自　由命题，自由作文，假期中的见闻、感受、参加的活动、新人趣　事都可以作为作文的材料。只要有中心有内容，文句通畅就　行。就算是统一命题作文，我也力求做到命题新颖，富有情趣，　面广量小，适合学生的口味，迎合学生的心理，能够调动学生　的生活积累，引发学生的写作兴趣。或同时命多道题，使学生　能根据自己已备的作文材料，有自由选择的余地。　总之，指导学生作文，要从内容入手。它不仅是个教学方法　问题，而且是教学思想问题，它具体体现在作文教学的全过程　中，只要我们沿着这个路子积极探索，勇于实践，作文教学就一　定会在全面提高学生的素质中更好地发挥它应有的作用。　Ｅ—ＭＡＩＬ：ＺＡｚＨ－２口　６＠，６３．口口Ｍ一　毋ｃｏ）