燕子

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。 4、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 【教学重点】

学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。 【教学难点】

让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。 【教学准备】 学生准备：

1、课前让学生观察春天，用善于发现的眼睛感受春天的美。 2、让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。 3、积累赞美春景的诗句。

教师准备：搜集素材，制作电子白板课件 一、复习导入，完成练习

谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。

（1）白板出示：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。 （2）指名填空。

（设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的抓住特点来描写物体的方法）

二、音乐导入，激趣探究。

1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。（播放视频） 2、燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。 根据学生回答，相机板书：风 雨 柳 草 芽 花 燕

3、（出示白板上的第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？

学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。

重点引导：

（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？

（2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？(“毛毛细雨”“洒落”)加上一个“细”，一个“洒落”我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细

针)

（3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？

这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) （4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。 释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？

5、教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。

6、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）释：生趣，很有生气，很有情趣。

7、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看她要和我们一起欣赏春天的美景呢。

（1）教师有感情地范读课文。（白板播放带有背景音乐的美丽的春景。）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。 （2）学生用赞美的语气自由练读。

8、是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下

的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？ （设计意图：采用白板“遮盖”的功能引导学生品悟重点词语的巧妙之处，并采用多种形式的朗读，让学生从读中理解、感悟、想象美丽的春景。引导学生汇报积累到赞美春天的诗句，丰富语言，内化情感。） 三、学习第3自然段。

1、谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？ 2、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行) 3、汇报。

重点引导：a.燕子飞得快。(板书：快)

燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了„„

师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）

b.燕子飞得轻。(板书：轻)

(引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受)

4、这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。）（见杜甫《水槛道心二首》）

（设计意图：引导学生抓住重点词语，感悟燕子的飞行美。） 四、学习第4自然段。

1、谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。

2、你觉得哪些句子写得好？汇报

重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。 3、比较句子。

白板出示：电线杆之间连着的几根细线„„ 电线杆之间连着的几痕细线„„

指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?

4、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？ 5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。

6、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。

（设计意图：引导学生分析比喻句，感受作者的语言准确、优美的特点，利用有感情的朗读，体会燕子休息的美感。） 五、复习巩固，完成练习

白板出示遮盖的练习内容，指名回答。

《燕子》的作者是（ ），课文从（ ）、( )、

( )三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：( ) 。燕子飞行时的特点是：( )、( )。作者把休息在电线上的燕子比作 ( ) ，把电线比作( ) 。

填空：( )的草，( ) 的芽，( )的花，都像 ( )，形成了( )的春天。小燕子从南方( )，为春光 ( ) 了( ) 。 （设计意图：检查学生对课文重点的掌握情况。） 六、拓展延伸，留足余味。（选做） 1、说话训练。（白板出示）

假如我是诗人，我会——；假如我是画家，我会——；假如我是——，我会——。

2、同学们说的太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。指名板画春天。

（设计意图：引导学生将对燕子和春天的赞美用通顺、完整、优美的语言描述出来，并用笔描绘出心中的春天，激发对大自然的热爱。） 七、作业园地：

1、积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。

2、文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出歌词。

3、补充阅读。（分发阅读资料《燕子》全文《海燕》）。读一读，文中的燕子给你带来什么新的印象。

（设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯，原文的补充阅读让小燕子坚强的形象在学生心中升华。）

板书设计：

外形 春天 飞行 休息 3、燕子 羽毛 乌黑光亮

翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的

风 雨 柳 草 芽 花 快，轻

电线 五线谱

活泼机灵