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1、 反思与发展 第一条

以往在教学后往往会有很多感慨，但也只是一时的感叹而已，由于工作繁杂不愿把它从笔尖流泻出来，但学习了这一章我真的觉得这感叹是一种经验、一种财富，应该及时记载，留存下来，为日后工作所用。

第二条

教师的反思与发展要立足于教育教学的本身，针对 教育教学存在的问题进行不断的反思，从而在专业素质上得到不断的发展，不是让每一个老师都成为大教育家。

2、善于沟通与合作

第一条

老师与学生沟通要俯下身来平视学生，以朋友的身份，以知己的口吻，孩子的抵触情绪会烟消云散。很多难以解决的问题会迎刃而解，孩子也会更加容易接受。 第二条 善于和家长沟通

家长的态度决定了孩子的发展，每一个家长都有一颗望子成龙、望女成凤的心，但是，不一定每一个家长都懂得怎样教育孩子，所以这就需要我们老师和家长经常交流和沟通，这不仅有利于我们工作的开展而且更加有利于孩子的发展。 3、善于激励与评价 第一条

课堂评价是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力的重要手段，恰当把握和运用语文教学中的课堂评价是一种能力，更是一门艺术。教学中如何避免“廉价的表扬”，进而激发起学生长久的、内在的积极性？这不仅需要研究如何引导学生去不断发现探究，也需要研究评价中如何进行有效的激励。所谓激励，指的是通过刺激，激发个体心理动力，使这一心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。教师运用激励的方法，目的就是通过外部刺激，激活内在的推动力量。 第二条

会做日常评价；会做多元评价；引导学生进行积极的自我评价 4、 善于组织与实践 第一条

其实我觉得对于小学生来说有效注意力是非常低的，所以对于小学教师来说，利用创设情境来激发学生的学习热情就尤为重要。 第二条

及时调整教学活动，这是每一个教师都应该灵活掌握和运用的一门实践科学，有时候我们所设计的教案在教学实践中和我们想像的有偏差，或是不适合所教学生，这时我们就应该马上及时调整课堂教学活动，以便使我们的课堂教学为学生所服务。

5、 合理制定学生个体与集体的教育教学计划 第一条

每一个孩子都是一个独立的个体，因此我们在定制教育教学计划时既要考虑到集体又要考虑到每一个个体的需求，尽量要做到公平统一，让每一个孩子都有兴趣参与进来。 第二条

“合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级活动”的思考

对于视屏中所举“高二学生国旗下演讲”的例子，听后我沉默了、我震撼了、我反思了，我们的教育的确

是太千篇一律了、太想让学生达到自己预设的目标了、太制约学生的创造力了，值得反思和改革了！ 6、 掌握学生生存、发展的特点和规律 第一条

“掌握学生生存、发展的特点和规律”的重点就是“实践能力”，现在很多学校重分数轻实践，这显然扼杀了孩子的实践生存能力。我们应该着手于孩子的实践，让孩子先实践再进行理论性的知识学习，这才是学生发展的根本。 第二条

为了不让孩子输在起跑线上，所以许多家长帮助孩子抢跑的行为屡屡存在，这种拔苗助长的行为不仅损害了孩子的身心，而且这种教育令人堪忧。 7、 育人为本、德育为先

第一条

看了加拿大爱德华小朋友的作业，很受触动，讲座老师说美国小朋友的作业也是这样，作业颜色很多，形式很多，和我们的作业真的有很大区别，这大概就是中国人创造力和美国加拿大的区别吧。 第二条

我们该改变的真的应该是教育观念，“有授人以鱼，改变为授人以渔。” 8、 对学生的态度与行为

关爱学生：孩子虽小也是有自尊心的人，所以激励教育的效果远远要好于挫折教育。我们要关爱学生的身心，使他们身心健康发展。

保护学生：世间最美好的莫过于生命，所以作为教师，时刻保护学生安全是我们最神圣的使命。我们要预见学生身边的一切安全隐患，把孩子的一切危险消灭在萌芽之中，爱孩子要过于爱自己的生命。 9、 教师的爱与责任

干一行爱一行，我们的使命非同一般，爱本身就是一种责任，我们要勇于承担这责任，用教师神圣的职责来诠释伟大的师爱。

“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响学生的学习。因此，教师的评价应该注重情感投入，即用简短、恰当的措辞，热情地给予褒奖。如“确实有头脑”、“很有自己的见解”、“鲁迅是大文豪，你是小文豪”等等，让学生真切地感受到成功的愉悦。