现代体育教学思想影响下的普通高校体育教学模式研究

现代体育教学思想影响下的普通高校体育教学模式研究　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｏｄｅ　ｕｎｄｅｒ　ｔｈｅ　Ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｍｏｄｅｒｎ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｔｈｏｕｇｈｔ　东锋　ＤＯＮＧ　Ｆｅｎｇ　摘要：采用文献资料、逻辑分析等研究方法，对现代体育教学思想和教学模式形成和相互关系进行阐述。　针对当前普通高校体育教学思想发展特征和教学模式研究中存在的问题进行了分析和归纳，提出新时期　普通高校体育教学模式改革创新的思路及发展对策。　关键词：普通高校；体育教学；思想；模式；改革　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂｙ　ｕｓｉｎｇ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｒｅｖｉｅｗ　ａｎｄ　ｌｏｇｉｃａｌ　ａｎａｌｙｓｉｓ，ｔｈｅ　ｍｏｄｅｒｎ　ｓｐｏｒｔｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｄｅａ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐａｔｔｅｒｎ　ｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ　ｉｓ　ｅｘｐｏｕｎｄｅｄ，ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｔｈｏｕｇｈｔ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｗｅｒｅ　ａｎａｌｙｚｅｄ　ａｎｄ　ｓｕｍｍａｒｉｚｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｐｅｒｉｏｄ，ａｎｄ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ｔｏ　ｒｅｆｏｒｍ　ｔｈｅ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｏｆ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｃｏｕｎｔｅｒ－　ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｗｅｒｅ　ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｓｐｏｒｔ；ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｈｏｕｇｈｔ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　中图分类号：Ｇ８ｏ７　前言　文献标识码：Ａ　文章编号：１００５—０２５６（２０１１）一０００１２—００５３一ｌ　“学法”的结合；课程评价向激励和反馈功能的转化，评价理论　随着现代体育教育理论的不断发展和体育教育改革的不　和方法多样化趋势，评价主体多元化，课程目标价值基本回归　　断深化，人们从生物、社会、心理、教育、娱乐、健康生活等角度　科学与人文的整合等。来考察和开发学校体育在社会生活与促使个体全面发展中的　２现代体育教学思想与体育教学模式的相互关系　　体育教学思想是体育教学模式形成和构建的理论基础　多种价值，认识到体育教育不仅具有发展技能、增强体质的功　２．１能，还有育智、育心、育群等功能，从而确立了以健康第一，全面　体育教学思想是学校体育教学与改革的核心，反映了国　也是制定体育教学目标，确定教　育人和终身体育为目标的现代体育教学思想。从强调健康第　家和社会对学校体育的要求，选择教学方法和手段的依据。因此，体育教学思想是　的体育思想，到深入开展“阳光体育运动”，体现了党中央在　学内容，　建设全面小康社会过程中，高度重视广大青少年健康状况，全　体育教学模式形成和创新的理论基础。２　多元化体育教学模式确立是体育教学思想更新及课程目　面促进体育教育创新的时代要求。因此，构建科学的、多元的、　２．一个性化的体育教育教学体系已在体育界达成共识，它既有深刻　的社会背景，也是对学校体育教育改革向深层次探索的标志和　体现。　１体育教学模式含义及发展特征　１．１体育教学模式的涵义　标多样化的必然选择　多元化体育教学模式是以实现体育课程多元化的目标为　依据，并为完成目标的任务，对有利于发展和实现课程多目标　需要的单一体育教学模式进行优化组合，体现某些教学思想的　教学程序　３　Ｊ。多元化体育教学模式构建是以贯彻现代体育教　也是实现课程目标多样化的　对于教学模式，美国的教育学家乔以斯和韦尔给予了以　学思想为主线加以提炼和优化的，下界定：教学模式是构成课程和课业，选择教材，提示教师活动　重要途径。当前大学体育课程改革发展在总目标一致的前提　呈现多极化发展模式，体现“和而不同”的思想。　的一种模型和计划　１。肖焕禹教授认为：“体育教学模式是在　下，一定教学思想指导下，为完成规定的教学目标而形成的规范化　３当前体育教学模式研究问题成因　生依然存在　程序，包括相对稳定的教学过程结构和教学方法体系”Ｌ２　Ｊ。各　３．ｉ传统的教育观念、教育思想惯｝新时期素质教育、健康第一、终身体育等指导思想的提出　种教学模式概念的本质亦反映在多样性体育教学模式的认识　给体育教学带来了前所未有的机遇和挑战，大学教育阶段是学　中，“教学指导思想和理论”本身就具有多样性，需把握体育教　生形成世界观的关键时期，理念教育在这一时期就显得尤为重　学模式的原始思维起点，从而揭示和研究各种教学模式的不同　要　Ｊ。在体育全球化的影响下，各种体育课程教学模式，相继　特征。　１．２　高校体育教学模式发展特征　进入我国大学体育。找出适合当代体育教育思想下的高校体　体育教学模式虽然概念上无统一认识，但是都认可是在　“一【下转第６５页）　定体育教学指导思想和理论下建立的”。而任何体育教学　作者简介：东锋（１９７９一），男，江苏徐州人，讲师，硕士，研究方向：体育　教育训练学。　作者单位：南通大学体育科学学院，江苏南通２２６００７　Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｎａｎｔｏｎｇ　Ｃｏｌ－　方法手段或教学模式都是为实现特定教学目标服务的。目前，　普通高校体育教学模式主要演变顺序和种类如下：三基型、并　列型、一体化型、三段型、分层次型、俱乐部型、三自主型和“四　三”型教学模式；课程设置，大学一、二年级为必修课，三、四年　级为选修课；课程教学方法、手段重视教师的“导法”和学生的　ｌｅｇｅ，Ｎａｎｔｏｎｇ　２２６００７，Ｊｉａｎｇｓｕ　Ｃｈｉｎａ．　体育罂蔫　。　术指导，这些俱乐部定期组织会员进行交流和比赛。要充分利　用这些社会羽毛球俱乐部的功能，学院羽毛球协会（俱乐部）　报，２００５，（４）６４—６７．　［３］　朱剑华．对广东羽毛球俱乐部的调查研究［Ｊ］．北京体育大学学　报，２００７，（０１）３３—３４．　应有计划地组织和社会的羽毛球俱乐部进行交流比赛，并让学　生积极参加社会上组织较好的羽毛球俱乐部的活动，在这些羽　［４］教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［Ｓ］．　教高［２００６］１６号，２００６—１１—１６．　［５］杨敏．穗羽毛球人Ｅｌ逾２８０万［Ｎ］．广州日报，２００９—２～１７　（Ａ１４）．　毛球俱乐部中发挥自己的羽毛球技术特长，达到既提高羽毛球　运动技术水平又能获取社会实践经验的目的。　参考文献：　［１］黄甫全．课程与教学论［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００２．３．　［２］　戴霞．广州市羽毛球市场基础调查与分析［Ｊ］．广州体育学院学　［６］林本剑．羊城羽球高烧不退［Ｎ］．羊城晚报，２００９—８—２９（ＡＩ３）．　（上接第５３页）　育课程教学模式创新方法，结合教学实践，总结、归纳、构建切　合时代精神，适应现代教育思想的体育教学模式，提升体育教　师综合素质等显得尤为重要。　３．２缺乏可操作性评价方法或指标体系　由于教学的指导思想和教学目标不同，教学模式也应有　不同的教学效果评价体系。如果一直坚持以技能教学为主，并　使之达到一定标准为目标，这势必导致体育教育的“达标化”　和体育教育的“技术化”。因此，未来探索和研究教学模式评　价体系是普通高校体育教学改革重要任务之一。　４构建适合现代体育教学思想的体育教学模式　４．１　以健康第一，和谐发展，应用创新的教学理念整合设计体　育课程教学模式　在主体性体育教学理念支配下，体育教师与作为受教育　者的学生，双方的基本关系始终不甚和谐。树立“健康第一”　的指导思想，在坚持以人为本、和谐发展，应用创新全面发展　的同时，兼顾各地区、各学校以及学生个体与社会之间存在的　非均衡状态，使其能面向全体学生，促进共同进步，达到整体和　谐发展。构建此类体育教学模式是一项涉及各种因素的系统　工程，它不仅涉及如何利用高科技的体育教育手段，改进体育　教学方法适应学生接受体育教育的问题，还涉及如何拓展体育　教学视野，加强课堂教学与走向社会相结合的新的体育教学方　式的探索等。　４．２优化体育与健康课程设置，不断更新、充实体育教学组织　形式和内容　随着对体育理念的不断深人理解，还应根据各个学段学　生生理、心理发展水平和要求的不同，重新研究和明确各学期　段的发展任务、各学段的教学目标、内容。在教学方法和手段　使用、教学过程设计上，改变以教师为中心的教学模式，创设发　挥学生主动参与的教学氛围；了解学生不同需求，尊重学生主　体地位，关注学生个体差异，培养学生创新精神，建立良好的体　育情感；优化创新教学内容及教学方法、手段，发展系列网络　课程，以大课程观为基础，构建“网络与课堂，课内与课外”相　结合的教学模式，构建多元化多目标体育课程模式，更好地满　足学生个性化学习和发展的需要，促进高素质、应用型、创新型　人才的培养。　４．３以学生自主性发展与创新能力的培养为目标，建立多元　体育教学评价模式体系　传统的体育教学评价，只注重对学生所掌握的技术情况　和身，体素质情况进行终结性评价，未来体育教育的发展最重　要的要考虑以学生身心健康发展为本，对学生的身体素质、技　术水平、学习态度、学习能力、进步情况、思想品德、组织能力、　课外体育活动情况等进行全面评价。笔者在教学实践中的做　法是：教师每学期开课前，让学生准备好一个“体育锻炼健康　情况”记载本，根据上课内容让学生撰写自评小报告，主要是　心得，体验，身体适应等情况，教师定期回收检查；学生互评，可　以建立互评小组，通过教学比赛等方式进行；最后教师根据个　人或者小组的技能才艺展示，课外活动、体育协会、体育社团、　课外单项俱乐部的参与情况作一总结性评价。这样体育教师　和学生之间就建立了一种平等、民主的关系，他们不再对立、　隔绝、封闭，而是敞开心灵、自由讨论与沟通，又能对学生体育　参与、体育能力、习惯及其创新意识的培养起到很好的促进　作用。　４．４以“阳光体育运动”为旗帜，建立健全体育课程教学模式　体系，实现教育的可持续性发展　教育可持续发展的最终目的是人的可持续发展。阳光体　育运动的颁布实施，促进体育教育的可持续发展，为大学体育　教学模式创造了“持久性”的构建发展理念。我们要认真落实　阳光体育运动的教学改革，以学生发展为中心、重视学生的主　体地位、激发运动兴趣、培养学生体育锻炼的习惯和终身体育　意识、时刻将增进学生各方面的健康贯穿于高校体育教育改革　实施的全过程，建立健全体育课程结构体系，使体育课程“校　内外”、“课内外”、学校体育与终身体育有机结合。在这种形　式下，普通高校体育教学模式的教学设计组织管理的目标任务　就不仅仅是四年时间了，而应是大学生走向社会后工作生活学　习的五十年，所以对广大体育教育工作者来说是任重而道远。　５小结　新时期高校体育教育应当适应现代社会对高层次人才的　需求，高瞻远瞩，与时俱进。同时加强教学管理、组织领导及经　费支持系统建设，建构有效评价机制，保证体育教学更好地实　施。另外，北京奥运及上海世博会让我国体育教育、体育传统　文化备受关注，对奥林匹克教育价值的理解将更加深刻，世博　理念深入人心，体育，也会让生活更加美好。体育教育的思想　及价值理念也直接促进国民对体育教育的重视，加速了东西方　文化交融。因此，应以人为本、和谐发展，以学生身心健康为　本，立足本土化、融合国际化，面向未来、构建更阳光，更和谐，　更具活力的体育教育教学新体系。　参考文献：　［１］　阳剑．新课程背景下的体育教学模式［Ｊ］．体育学刊，２００８，（６）．　［２］　肖焕禹．体育教学模式的结构、类型及应用条件［Ｊ］．上海体育学　院学报，２００２，２６（２）７６—８１．　［３］　杭兰平．多元化体育教学模式对实现体育课程多目标的研究与　实践［Ｊ］．北京体育大学学报，２００６，６（７）．　［４］毛振明．体育教学论［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００５（３）：１１３　—１２５．　黼梨甓霎　。