地方高师音乐专业学生社会服务实践研究

地方高师音乐专业学生社会服务实践研究

作者：崔少博

来源：《音乐时空》2014年第16期

摘要：音乐实践是地方高校音乐类专业发展的重要手段之一，本文从社会服务的艺术实践入手，分析社会实践活动中存在的主要问题，以衡阳师院音乐系为例，思考和寻求地方高校音乐类专业从事社会艺术实践的有效策略。 关键词：地方高校 音乐类专业 社会实践

社会服务是指以提供劳务的形式来满足社会需求的社会活动。狭义指直接为改善和发展社会成员生活福利而提供的服务，如衣、食、住、行、用等方面的生活福利服务。广义的社会服务包括生活福利性服务、生产性服务和社会性服务。生产性服务指直接为物质生产提供的服务，如原材料运输、能源供应、信息传递、科技咨询、劳动力培训等。社会性服务指为整个社会正常运行与协调发展提供的服务，如公用事业、文教卫生事业、社会保障和社会管理等。 教学、科研、服务是当代高校的三大职能。随着我国社会的进步以及带来的教育事业的蓬勃发展，音乐专业的社会服务作用日益明显，作为地方性的高师音乐，就是要在面向社会服务于社会， 充分利用自身的教育资源，把自身丰富的音乐教育资源投入到社会中，直接为地区经济文化事业服务，把音乐专业学生的艺术实践与社会报务相结合，建立有效机制和实践教学体系，承担部分社会文化事业发展的任务，为促进社会文化事业的进步服务。这样即可以让地方高师音乐专业获得良好专业竞争力和影响力的社会效益，也是音乐专业为社会服务的重要责任

以衡阳师范学院音乐系为例，虽然从人才引进、学科建设、培养目标等方面不断完善自己，但是与全院其它专业相比还是有些差距。如何取长补短，向其它有经验的系、部学习，通过各种社会实践活动，达到专业建设与当地社会经济发展互利双赢是学校值得重视和研究的重要课题。

一、正确定位、突出特色

为地方文化服务，最跟本就是突出“地方”特色，地方性高师学校一般都处在二三线城市，因此在师资力量、资金支持、影响程度等方面，自然比起一线城市和重点大学存在相当大的差距，所以不能一味的照抄他们的办学模式和人才培养模式。要抓住高校所处的城市以及区域的经济和文化资源状况，把握住当地文化需求的发展大方向，在以培养中小教师人才以及科学研究的基础上，要深入与政府、农村、社区和企事业等单位（部门）的联系，依据学校的发展方向，以及其它学科相结合找到音乐专业社会服务的切入点。充分利用一切资源，逐步形成和提炼出适合当地音乐专业学生社会服务的特色，正确定位，树立全方位为地方社会经济发展服务的办学理念。

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衡阳师范音乐系在学生艺术实践方面积极从以服务带动发展的理念出发，一方面有计划、有组织地深入的了解衡阳市悠久的历史传统文化，以大力推动经济文化的发展为契机，另一方面深入分析我系地处衡阳众多民族、多元文化的地理区域特点，创办新的学科，调整专业结构和人才培养方案，拟组建以当地民间音乐为基础的研究所，以本系教师和地方音乐文化名人为主，有大量学生参与的多学科、交叉性、综合化的有着区域文化特色社会服务团队。以培养培训为主要内容的音乐教育服务为基础，参与到地方文化申报非物质文化遗产保护项目、文化下乡的新农村文化建设服务、文艺演出打造文化雁城等活动，这些实践活动不但为衡阳本地地方文化建设服务，更要有效辐射湘中南地区的远见。 二、建全机制、创建平台

高效的机制和良好的服务平台是高师音乐专业实现社会服务的基础。而现在大部分的高师音乐专业教育只停留在地方教育事业和参加地方文艺演出方面，缺少有效的机制和平台。因此，地方高师音乐专业必须转变观念，要把音乐艺术专业学生社会实践作为地方高师教育的重要环节，要以服务社会作为办学的最终目的，制定人才培养目标、要以市场需求引导学科建设，进行科学研究，以课堂教学为载体，以服务效果为评价标准。衡阳师范学院积极整合社会和校内相关优势资源，成立了专门的艺术中心，并明确其职能，确定其功能，建立健全社会服务的组织机构和机制。音乐系也获得批准成立了省级实践教学示范中心，并升级改造实践训练场地，加大了资金投入力度，为音乐专业学生的社会实践创造条件，通过引进来、走出去，引进与培养相结合，积极吸纳民间艺术家和高层次的学者，成立民间音乐研究所，通过科研平台和学科实训基地建设，推进学校音乐教学、实训一体化艺术教育实践示范中心，鼓励教师与学生积极参与地方社会科学的研究项目。营造出良好的音乐教育学科社会服务的内外部环境，提高音乐专业的社会服务职能。以机制建设师资队伍，以平台促进教学发展，实现教学与社会服务的良性互动。

另外，要更好的实现音乐专业全面为地方经济文化服务，就必须深化产、学、研相结合的道路，要坚持以学科建设作为推动产、学、研、用结合的基础，不断拓展深化几者合作的内容，为当地及社会的政治、经济、文化、科研等全方位的需要服务。 三、注重效能、互利互惠

音乐专业社会服务实践的成效，要从地方高师音乐专业为地方经济文化建设的贡献率、对地方教育的推动力、对社区文化建设的辐射力以及对社会发展的影响力来衡量，必须是相互促进。音乐专业为社会服务，必须要“以合作为基础，在服务中促发展”的思想为指导，必须通过多方的共同努力，有计划的开展社会服务实践，优势互补。衡阳师范音乐系在“湘商会”衡阳建市60周年等演出，以及“传承山歌文化、打造文化岳北——岳北山歌调演”、“衡阳市文化强市评价体系研究”、“衡阳旅游资源中音乐元素的开发与利用”等项目中，为衡阳地方文化遗产的传承与保护、地方音乐基础教育、城市旅游公共艺术发展等起到了重要的推动作用，促进了地区经济文化的发展。这些社会实践活动的开展，有力地促进了本系教学和科研工作的发展。在

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学科建设、人才培养、科技创新等方面均获得了长足的发展，知名度得到提升，办学特色得到彰显，社会声誉也有了进一步的提高。

党的十八大的召开，重新确立了教育的地位，提出教育是民族振兴和社会进步的基石，进一步凸显了教育在社会发展和民族振兴过程中的作用。十八大报告特别强调了教育要为社会主义现代化建设服务、为人民服务，这就进一步明确了教育的职能和任务。我们发展教育的最终目的，归根结底是为了服务于社会主义现代化建设、服务于人民大众，因此，作为地方高师音乐专业必须转变思想、更新观念，结合自身实际，创新人才培养模式，创建各种实践平台，积极为音乐专业学生提供更多的社会艺术实践机会，为地方经济文化建设培养、储备音乐艺术人才，力争为本地区社会发展做出更大的贡献是我们任重而道远的使命。 基金项目：

本文为“2013年度衡阳师范学院教改项目”的阶段性成果，课题编号：JYKT201334。 参考文献：

[1]马达，陈雅先.当代音乐教育哲学论稿[M].上海：上海音乐出版社，2010. [2]刘沛.美国音乐学校教育概况[M].上海：上海教育出版社，2010. [3]王小丽.音乐教育的社会功能浅析[J].学周刊，2010.（06）