高校社会体育专业实践能力培养的研究

高校社会体育专业实践能力培养的研究

王浩然

（西安体育学院研究生部，陕西西安 710068）

摘要：社会体育指导与管理专业实践能力培养能促进国家、地区体育事业发展，服务广大基层人民群众的高素质、多样化的复合型体育人才。本文采用通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对高校社会体育指导与管理本科专业能力进行研究，探究适应我国国情下的社会体育指导与管理本科专业体育人才实践能力培养措施，为促进高校社会体育指导与管理本科专业人才培养探寻可行的理论依据。

关键词：社会体育指导与管理；专业实践能力；培养研究一、研究背景

社会体育指导与管理专业相对而言也是一个较为热门的专业。这个专业最早开办于2000年之前，到如今已有20多年的建设历程。作为一个常规专业，在这20年来得到了稳定的发展。专业教学质量在不断的提高，专业化程度不断提升，随着办学水平的不断提升，该专业得到了进一步的发展。相关数据显示，开设此专业的高校中，有本科资质的已经高达260余所，数据的日期来自于2017年的调查，这个数据标明，此专业在当今社会实践性较强，属于应用型的专业，特点是应用型，高校体育学院也开设了这个专业，并且这一专业的开设意义尤为重大深远。为了适应现实的变化，增强社会体育指导与管理专业的实践性，高校体育学院必须根据现实的变化不断的对教学体系及相关内容做必要的调整，以不断的顺应时代，实现可持续的长久发展，不断进步，不被时代所落下。

二、研究目的

中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定指出：“高等院校增强学生的实践能力、创业能力。”这是实施科教兴国战略和人才强国战略，全面实施素质教育，提高教育质量，构建社会主义和谐社会的重大课题。实践能力的内涵是指人类能动地改造自然和变革社会的全部活动的本领。实践能力是人的主观能动性在实践过程中汲取人民群众的智慧和经验并经过再加工才能形成与发展起来。为了促进体育事业的可持续发展，必须对相关的配套服务产业和事业进行必要的调整，使其适应体育事业的发展。这个专业对于调节这个矛盾具有一定的作用，因此一定要对这个专业进行全面把控，根据时代的要求进行相关调整使其能够为体育行业的发展贡献出一定的力量。为了解决这个问题必须从相关方面入手。着力思考如何提高毕业生的适应与实践能力，力求通过相关措施提高就业率。为此高校和相关部门必须高度重视对该专业的改，力求通过改革实现该专业的价值，为该专业的学生就业提供相应的支持。

三、研究对象与方法（一）研究对象

本文的研究对象是高校社会体育专业大三大四在校生。（二）研究方法

1.文献资料法。为了使论文研究具备更加扎实的理论基础，使问卷的设计更加合理，根据论文分析与研究的需要，通过查阅图书馆收藏的与本研究相关的书刊资料，同时通过网络检索，搜集中国知网、万方数据、维普等数据库中关于社会体育指导与管理专业相关内容方面文献资料，选择了其中的20篇分析比较各种学术观点并提出自己的见解，以提高论文的准确性、严谨性、客观性和全面性。

2.问卷调查法。设计好问卷，采用将问卷发放给高校体育学院大三、大四在校学生，本次调查采用全面调查，本次研究共发放问卷约300份，填写完毕后并一并追回。

3.数理统计法。根据调查结果分析的需要，研究运用Word、Excel及Spss数据处理软件，对回收的有效问卷进行了数据处理工作。

四、结果与分析（一）培养方案层面

通过对问卷的数据整理发现，中南民大该专业学生普遍缺乏体育实践，依据调查数据显示，实践次数超过十次的只占调查数据的6.9%，仅有19人，而另一个极端的情况是实践次数在两次及以下的学生接近了占比的两成，达到了18.8%，而大多数学生的实践次数是在3-5次之间，占被调查的59.1%。

（二）实践能力教学方面

如下表所示，学生对于中南民大体育实践教学中存在的问题，是有着自己的见解的，从调查报告中可以看出，对问题出现的原因大致有经费支持力度不够，领导不够重视，缺乏实践基地，以及缺乏指导老师四种，其中大部分学生都认为原因在于经费支持力度不够和领导不够重视，二者占比分别为占51.1%和49.6%；少部分学生认为缺乏实践基地和指导教师是主要原因，分别占比21%和23.2%。

五、结论与建议

（一）加强建设，提升办学专业和办学质量

深化人才培养制度变革，全面面向市场；完善管理制度建设，全面提高教学质量教学水平；提高教学特色和专业素养，推动教育教学改革的积极变革；将专业教学与育人相结合，为社会培养综合素质优秀的高层次专业人才。

（二）构建科学的课程体系，遵循课堂学习与实践能力锻炼之间的逻辑关系

构建更加科学的课程体系，要以《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》指导意见要求为准则，结合社会需要，市场发展状况，结合本校实际情况，有计划有选择的构建课程体系，细化具体课程安排，加强理论教学，完善实践体系，以市场为导向着重培养学生。

参考文献:

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