基于学生社会实践能力发展的体育教育专业人才培养模式探索

【关键词】社会实践能力学生体育专业人才培养模式【中图分类号】G642

【文献标识码】A

【文章编号】2095-6517（2014）09-0013-01

展的重要性，积极组织学生参与各类有利于提高自身社会实践能力的活动，让学生从以前不愿参与到最后的自觉参与社会实践，从而真正提高学生社会实践能力的效益。

二、体育教育专业学生社会实践能力培养模式探索

体育教育专业学生社会实践能力培养包括对学生的培养目标、培养内容以及培养的途径方法的管理和评价，教师应不断提高自身的专业素质，改变原有照本宣科式的教学方法，把教学课堂给予学生更多的时间，教师起到辅助作用，从而摸索出一条科学有效的实践能力培养模式。

1．培养目标

通过教师教学与训练提高学生对社会实践活动的认识，通过实践活动，使学生具备一定的专业实际工作能力、分析和解决问题的能力，大大提升学生的创新能力，教师在给学生讲解理论知识的同时应让学生更多的参与到实践当中去，积极鼓励与督促学生参与到其中，学生在提高综合素质的同时，积累了一定的社会经验，为日后就业增强竞争力。

2．能力培养内容

体育教育专业学生社会实践能力的提升培养由专业实践能力和基本的社会实践能力组成。学生专业社会实践能力主要包括基本的教学能力与运动训练能力，在教学中教师首先应让学生掌握基本的体育教学知识，以理论为基础，加强运动训练，以一定的训练来强化理论知识。而基本的运动训练又可以让学生将课本上学生基本的社会实践能力包学到的知识具体运用到实际训练中。

括人际交往与创新思维能力，学生应根据自身的特长以及兴趣爱从而拓宽就业面。好，发展自己的个性，

3．培养途径与方法

教师教学中应制定适合学生发展的社会实践能力培养途径运用多种教学形式加强对学与方法，利用一切有利的教学条件，生专业能力的培养教学训练，教师教学中不仅要从分利用课堂教让学生参与到其中，采学，还应加强与校企合作实践的有利机会，使学生在社会实践活动用多种有利措施，为学生实践提供机会，

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随着经济的快速发展，社会对人才的需求开始越来越重视学加强对生实践能力的高低，实践能力强有利于学生更好的就业，学生社会实践能力的培养不仅是提高学生自身综合素质的需要，更是为了更好的适应高校改革与发展的需要。目前，很多高校就如何提高大学生的社会实践能力采取了很多措施，学生的社会实践能力逐渐提高。在结合本校体育专业实际教学情况的同时在借鉴其他高校体育专业教学基础上，对于构建完善的体育教学方法与对学生社会实践能力培养上进行了深入研究，为进一步推动高校体育专业学生社会实践能力提供了宝贵经验。

一、建立体育专业学生社会实践能力培养的必要性1．高等教育改革与发展的需要

高等教育的根本任务是培养社会所需要的高素质人才，近几年，随着经济的发展，社会对人才的需求也发生了很大变化，与以往社会需要的研究型人才相比，当今社会更加需要学生社会实践能力的提高，因此，高校必须加快教育改革的步伐，以适应社会时间发展的需要，高等教育改革的核心是培养学生的实践能力与创新精神，作为高等教育体育专业学生必须明确社会实践能力培养模式，在教学中总结教学经验，以适应高校教育改革与发展的需要。

2．为学生参与社会实践活动提供必要条件

当前很多高校学生对社会实践能力认识不足，没有充分认识到提高自身的社会实践能力对今后发展的巨大作用。教师在教学同时在教学中首先应该要让学生认识到社会实践能力的重要性，

例如，教师可以利用周中应为学生参与社会实践活动创造条件，

为学生创造实践末，带领部分学生去各个中小学带队实习教学，提高实践能力。条件的同时，真正做到让学生学以致用，

3．提高学生社会实践能力效益的需要

作为教师提高学生的社会实践能力是一个循序渐进的过程，而是要真正的落不能把提高学生的实践能力效益停留在口头上，

实到实处，进行深入总结经验。教师在对学生进行社会实践能力培养时，应从整体出发，把提升学生社会实践能力落实到实际的教学管理中，让学生充分认识到社会实践能力提升对自身今后发

本文是江西省教育科学规划课题《基于学生社会实践能力发展的体育教育专业人才培养模式探索》的部分研究成果。

2014年09月DANGDAIJIAOYANLUNCONG职教幼教109本阶段中让学生将大任务分解为多个小任务，便于将大问题增强学生解决实际问题转化成多个小问题，利于学生消化吸收，的自信心。

第三，制定计划。对任务进行分析分段后，教师要联合学生一把全班起制定完成每个小任务的方法和途径。可采用小组讨论，学生分为6组，每组5人，每组应选举一位组织能力较强、技能过硬的综合型人才担任组长，由组长组织各组学生进行任务的消化吸收以及完成，小组实施计划的制定有利于学生增强责任心。

应联络各组进行集第四，任务实施。把全班学生进行分组后，体讨论，取长补短，完善各组制定的实施计划，将细节考虑周全，教师应及时确认无误后方可执行。在小组按照计划完成任务时，

对各组的进展情况进行巡视，对组内存在的问题进行纠正及讲解，保证让学生都能在实际操作中锻炼并提高自己的能力。

有些问题是普遍存第五，提醒注意。在学生完成任务过程中，此时教师应进行及时在的，有些学生由于经验不足，无法注意到，的提点。举例，补充制冷剂要领；正常制热或制冷时每个参数的设定范围；试运转及检漏的操作流程；安装排水管的要求等。

学生在实施计划的过程中，对面临的问题进行不断的思索、分析、求解，这样不仅激发了学生自主学习的积极性，提高了学习实现了学生从理论到兴趣，深化了学生对基础知识的理解能力，实际的逐步转变，更使得学生在解决问题的同时，强化了综合分析问题的能力，营造了良好的动手气氛，让学生形成了独立思考、独立解决问题的能力。

对学生的第六，总结点评。完成教学环节与师生互动环节后，学习过程和工作任务的完成情况进行总结，结合教学目标与教学考察学内容，力求把学生应该掌握的知识与任务进行有机结合，生对基础技能的掌握，并对学生对工作任务的完成情况并进行点

能够使学生获得成就感，提升自信心，从而，增强对知识的掌握能力与运用知识的能力。

五、任务引领教学法教学课后的思考与体会

第一，任务引领教学法实现学、训、考为一体实现学生综合能力的提升。工作任务引领教学项目通常在实习现场进行任务教学，从而实现学、训、考的有机统一，摒弃了传统中单纯的理论教学，使学生的专业技能与实践紧密结合，当技能操作和专业理论能够有任务引效对应，能够实现学生的感性认识与理性认识的同步发展。领教学法经由实践证明，这种教学方法能够突出学生专业技能与动手实操能力的培养，充分调动学生的积极性，不断激发学生的学培养学生自信心。习兴趣，从而增强学生的创新能力，

第二，通过师生的反思能够增强师生专业素养的提升。课后反思一般包含两部分：教师反思与学生反思。尤其是教师反思能教师对包含教材处理、课够提升教师的专业素养，在课后反思中，并针对教学任程标准、问题设计与处理以及程序设计进行反思，务的完成情况进行拓展设计和内容设计，通过教学反思总结教学过程中的收获与不足，并针对问题提出改进对策；而学生进行反查找之间的差距，不断思则能够增强学生进行学习经验的总结，

提升对知识的感悟力，学生反思一般围绕任务的完成情况、学习从而，增强学方法以及学习过程体验进行，并提出学习过程体验，生的专业素养。

综上所述，任务引领教学法在中职学校实训课程中的应用能够提升教学效果，增强教师与学生的关系的密切性。在进行任务引领教学法时，教师针对学生的具体情况进行有针对性的讲解，学生能够在教学中与教师进行互动，从而提高教学效果，加强任务引领教学法能够促进中职学校培养出更多合格的毕业生。【参考文献】

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（初［3］齐长庆.国家职业资格培训教材《中央空调系统操作员

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促进学生把理论知识与实践能力进行有效整合，从而提升中职学各学习小组将任校制冷维修课程的教学效果。进行任务点评时，

务完成情况进行交流与展示，同学之间进行相互交流与学习，形成一种良好的学习氛围。在总结点评中采用师生互动能够提升学习小组的创新能力、竞争能力与综合竞争力，在整个互动环节中，

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评。这一总结点评环节，能够增加学生对知识的理解与记忆程度，

中提高专业技能的同时提高基本的社会实践能力。

4．社会能力培养的管理

利用加强学生社会实践能力培养必须建立完善的管理制度，有利的管理措施，调动教师对学生进行社会实践能力的培养教学让更多与训练的积极性，使学生的社会实践能力提高更加规范，的学生参与到社会实践活动中，形成良好社会实践活动教学氛围，提高学生社会能力效益。

5．社会实践能力培养的评价

建立完善的社会实践能力评价体系是提高管理措施的重要方法，在制定相关评价体系过程中，应从学生的实际出发，制定长期切实可行的社会实践活动科学合理的评价体系，在对学生进行评价过程中，应从全面的角度来评价，通过完善学生社会实践能力培养评价，促进学生重视培养社会实践能力，提高参与社会实践活动的积极性。

三、结语

高校在培养社会经济快速发展，为了更好的适应这种发展，提高学生的社会人才过程中应更加重视对学生综合能力的培养，

实践能力，作为高校体育专业的学生更应该重视对其实践能力给学生创的培养，在教学中，做到理论教育与实践教育相结合，在造实践的机会，通过实践让学生养成自己动手能力的习惯，实践过程中发现问题与解决问题，为今后走上工作岗位创造应有的条件。【参考文献】

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