试论高校社会体育专业创业教育体系的构建

作者：赵昆

来源：《陕西教育·高教版》 2018年第4期

【摘要】大学生创业教育在高校教育体系中占据着越来越重要的作用，开展创业教育是实现“产学研”相结合的有效形式。大学生创业教育备受关注，在高校社会体育专业培养目标中，创业课程尚未形成制度化和系统化。

【关键词】创业教育社会体育体系

李克强总理提出“大众创新，万众创业”后，创业教育成为各高校努力的新方向，不仅培养学生的创业精神和创业意识，还要求学生在创业能力上有所进步。但对创业能力的培养，单纯的创业知识是不够的，除了相对应的理论知识外，完善创业教育课程体系更为重要。因此，高校的创业教育对各专业尤其像社会体育类新兴专业而言显得愈加重要。

高校社会体育专业开展创业教育的必要性

高校社会体育专业主要培养能从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发的高级专门人才。该培养目标决定了毕业生在以后的就业求职方面，要注重提高适应市场需求的能力。各高校对社会体育专业人才培养方案修订过程中，应不断加大该专业创业教育比重。作为一门新兴的交叉学科，该专业课程体系也较为复杂，主要涉及体育学、社会学和公共管理学等方面的课程。社会体育专业课程与体育专业课程并没有太大差异，专项技能达不到满足社会岗位技能的要求，学生毕业后就难以直接胜任健身教练等岗位。教学资源和设备受资金限制，无法将新兴健身项目和器材作为教学设备，这就成为制约社会体育专业人才与社会需求接轨的因素。在日益严峻的社会就业形势下，国家应适时提出鼓励大学生自主创业的口号，高校在创业教育方面也应适时进行调整，根据社会实际需求进行专业人才培养方案修订，解决社会体育专业毕业生就业问题。因此，高校创业教育当务之急是加强社会体育专业创业教育体系的建设。

高校社会体育专业创业教育课程体系的构建

1. 目标体系

高校人才培养方案是根据培养目标来修订的，社会体育专业是培养德智体美全面发展，掌握社会体育相关学科基本理论、基本知识，掌握指导技术，能够对社会大众体育锻炼、健身减肥、塑形养生等进行科学指导，具有从事群众性体育活动的组织管理能力，对健身器材或体育活动开展具备基本能力，能够胜任健身指导和社会体育工作、体育经营与管理工作的高素质应用型人才。社会体育专业培养目标在一定程度上迎合了社会需要，创业教育目标是根据社会需要培养创业人才。高校创业教育要结合社会体育专业特色，有的放矢，一方面对所有学生进行创业意识和创业精神培养，另一方面对部分学生进行个性创业和针对性的创业实践教育。

2. 课程体系

实现社会体育专业人才培养的主要路径是完善创业教育课程体系建设。创业教育课程体系包括三个版块内容：一是创业教育基础课程，包括创业教育概论、创业学、创业概论导论和成功与失败创业个案研究等。二是创业教育活动课程，该课程可以通过创业教育专题活动或者项目类活动来实现。三是创业实践活动，创业实践是提高学生创业能力的关键环节，是创业教育

课程体系中不可或缺的重要一环，在创业实践活动中可以通过模拟创业实践、校园创业来实现。

（1）创业教育基础课程

创业教育基础课程包括创业理论基础和创业教育概论，这类课程可以让学生对国内外创业教育现状和实施有大致了解，并能够理解创业教育的意义，对创业过程有基本概念。可通过大学生创业指导课程，让学生将创业教育与现实联系起来，激发学生创业意识，体会创业教育现实意义。这类基础课还包括创业法律基础课程，在创业的同时，了解我国基本法律环境，具备一定法律维权意识。创业教育基础课程包含一定管理类课程，培养学生分析市场、运作项目和学习企业运营管理等方面能力。在基础课程里加入成功与失败创业个例研究课程，可以让学生对创业有全面的认识，在案例中吸取成功的经验，为学生创业提供榜样和理论实践经验。

（2）创业教育活动课程

创业教育活动课程是在创业基础课程上开展的体验式课程，以提高学生素质为目的，按照时间活动项目或特定活动内容组成的课程形式。高校社会体育专业的创业教育活动课程可以根据社会体育专业人才培养方案进行设置，分为不同兴趣合作小组，通过模拟或者部分模拟创业过程，让学生在体验过程中解决问题，获取创业经验。

（3）创业实践课程

创业实践课程是为完善学生创业知识结构，提高学生参与创业管理工作能力而开设的检验类课程，可以全方位训练学生的创业技能和创业个性。通过模拟创业过程，让学生体验整个创业流程，包括项目选择、资金筹集、团队组建、企业管理运作等，扩展学生的创业视野。开展创业实践课程可以采用多种方式：一是组织学生到实训基地进行实践，开展校企合作培养创业人才教育制度；二是在学校内部开展创业基地孵化项目，利用专业优势和学校资源，开设职工体育训练馆，通过专业指导在校职工进行体育锻炼的方式进行真实创业孵化；三是建立创业联盟，让已毕业的校友和有创业意愿的在校生，能够在创业联盟平台上进行资源共享，在平台上进行创业交流。

3. 制度体系

制度是课程设置达到预定目标的保证，制度体系是推进创业教育体系完善的引导力量，高校根据创业教育目标体系，领会创业教育目标后，对创业教育进行弹性管理，学生在校期间的学习任务和实习任务可以根据实际情况弹性调节，对通过申请创业、就业的学生，可实行工学交替，分阶段完成学业。

4. 保障体系

高校创业教育不仅是培养具有创业意识和创业精神的学生，也要能够为学生创业提供一定的保障，要及时传达社会体育专业创业相关文件精神，对鼓励学生自主创业奖励政策、优惠政策也要积极进行宣传。在校内形成积极地鼓励创业之风，通过树立具有示范作用的创业典型，发扬积极的创业风气，引导学生树立科学正确的创业观，积极的就业观和全面的成才观。另外，高校可通过多种渠道为创业学生提供一定的资金扶持，与银行、企业合作，依托大学创业园、孵化基地等平台，为学生提供创业场地。

高校社会体育专业创业教育课程的实施

1. 加强以创业教育为核心的教育理念

教育理念影响教育执行，培养创新型人才应该是社会体育专业甚至其他专业教育工作者所应具备的教育理念，创新型人才的培养是我国高等教育进入大众化阶段的必然选择，在社会体育专业教育体系中融入创业教育是复合型人才培养的需要，是满足于社会发展需要的时代需要。树立正确的创业教育理念，及时跟随社会发展脚步更新自己的教育观念，以提高学生的社会责任感、创业精神和创业能力为己任，教会学生学习，为学生走向社会进行创业，奠定夯实的基础。

2. 建设专业化的创业教师队伍

高校创业师资队伍建设是影响创业教育实效的重要因素，要完成创业教育内容，就需要一支高素质的创业教师队伍。可以对本校已有的创业教师队伍进行及时更新，采用分阶段挂职培训，使其参与到各行各业的社会实践中去；也可以进行定期的组织培训，提高专任教师在创业课程中的积极作用，通过聘请校外企业家或创业成功人士、专家学者等兼职创业导师，以扩充和丰富创业教师队伍。

3. 营造积极的校园创业氛围

高校在进行创业教育实践教学活动中，可以在校内创建创业基地，也可以联合当地企业进行校企合作，为学生提供创业实习条件。还可以通过创业集市、跳蚤市场等开放学校的营业场地给创业学生，既能在校内形成良好的学生创业氛围，也能在学生群体中形成良好的鼓励氛围，使身边更多的人加入到创业潮流中去。