大大班排图讲述

大大班排图讲述《醉狐狸》说课稿

一、 教材分析

看图讲述是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容，然后教师启发幼儿根据这个画面材料，用自己的语言来表达图意的一种教学活动。教材《醉狐狸》属于看图讲述中的排图讲述，老师为幼儿提供的是无顺序的图片，要求孩子在观察图片的同时，结合自己已有的生活经验，发现图片间的逻辑关系，开展讲述。

二、 说目标

教学目标是整个教学活动的核心，贯穿于整个过程。发展幼儿语言关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。根据这一目标和要求，结合我们班幼儿的年龄特点，及近两个月我对孩子们的观察发现，我们班孩子传统的集中思维较强，而发散性思维和逻辑性思维需进一步培养，而他们又具有分享阅读看图说话的基础，排序讲述应更能引起其学习兴趣，和教学内容结合我制定了以下目标：

1、对排图讲述活动有兴趣，通过活动懂得害人终害己的道理。

2、能根据图片的内容思考故事情节发生的顺序并正确排列图片。

3、根据自己排列的图片，有序、连贯的讲述故事内容。

三、 说活动准备

活动准备是为具体活动目标所服务的，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发

展的。为了激发幼儿看图讲述的兴趣，我运用了直观、画面简单的图片为教具。又根据图片内容的要求让孩子观察了“酒米”的制作过程。

四、说教法、学法

（一）、说教法

有效的教学活动需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，引导孩子自发的学习。

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。而提问法又在本次活动中起到关键作用。

提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。我主要运用了描述性提问（如：狐狸的表情怎么样？）、判断性提问（如：小鸡怎么了？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿推想的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

（二）、 说学法

本次活动，主要采用观察法、发现法、讲述法。

1、观察法：引导幼儿学会理解图片内容，认真细致的进行观察。

2、发现法：教师引导幼儿理解图片信息的同时，帮助孩子发现图片之间的关系。

通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。

3、讲述法：主要教会幼儿用恰当完整的语言进行讲述，尝试由一句话描述拓展为几句或一段话的讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

五、 说活动过程

一、教师利用提问引入活动。

二、教师打乱图片顺序，逐一出示图片，引导幼儿观察并讲述

三、幼儿分组自由排列图片，完整讲述。