像狼一样嚎叫幼儿园大班教案

作为一名教学工，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的像狼一样嚎叫幼儿园大班教案，希望对大家有所关怀。 像狼一样嚎叫幼儿园大班教案1 活动目标：

1、欣赏故事，感受并理解自由拘束的情趣。

2、在合作玩耍中，体会和伴侣在一起自由拘束的方法。 活动预备： 彩虹伞 活动过程：

一、欣赏绘本，理解情节

1、 出示书名《像狼一样嚎叫》，介绍仆人公是条叫默卡的狗，引发幼儿思考：它为什么要像狼一样嚎叫？

2、 讲故事，听到：默卡想做一只自由拘束的狼，引发幼儿思考：狼的生活让默卡觉得哪里好？为什么？ 小结：原来默卡不能自由拘束的做事。 二、联系生活，理解心情

1、 你觉得你在幼儿园自由拘束吗？什么事不能让你自由拘束？ 小结：原来幼儿园很多事不能自由拘束，默卡打定方法……（连续故事）

2、 你看到默卡自由拘束在干什么？ 3、 在幼儿园，你想自由拘束干什么？

4、 假如让你自由拘束做这些事，你想从什么时候玩到什么时候？ 三、合作玩耍，了解方法

1、老师带来五彩伞，你心里想如何自由自的玩？

2、强调伞里的玄机：里面有个小动物图片，老师从一数到五，五一到，停止玩耍。数五以内，自由拘束，五一到，全部停止，找到有礼物。

3、分小组，和伴侣一起试试。 小结：

想想看，我们是自由拘束的试试，还是有商有量的试试啊？！当好多人在一起，一起做同一个动作，那就是把布举起，喊着：预备！3、2、1同时把布举起。可见，一起做玩耍还是要有些小规章，这样才能体会玩耍的欢快。

像狼一样嚎叫幼儿园大班教案2 设计意图

《像狼一样嚎叫》中叙述了一只宠物狗莫卡腻味了平淡、平稳的日子，想尝试一种截然不同的生活--像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由拘束，于是它勇敢地出走了……然而，新生活并不像莫卡憧憬的那样奇妙。它处处碰壁、屡屡受挫，甚至身陷险境，最终不得不逃回家中作为6、7岁的大班孩子，自我意识进展越来越好，越来越有自己的主见，对外面的世界关注越来越多。很多时候，他们

的想法和成人的想法是冲突很冲突的。对于大人的一些限制性的建议，他们布满了叛逆和尝试的冲动。他们想摆脱成人的爱惜，好好的探究一次。《像狼一样嚎叫》中的莫卡，正是大班孩子们心理年龄段的真实写照，开展这个活动能与孩子们引起很好的共鸣。 活动目标

1、阅读图画书，理解故事内容，初步懂得故事蕴含的道理。 2、观看画面，依据画面细节猜想、想象故事情节进展。 3、感受理解仆人公的心理变化，并尝试用较精确 的语言表达自己的想法。 活动预备

学问阅历预备：了解过有关狼的学问物质。 材料预备：绘本课件。 活动过程

一、谈话引入故事

这本书是写了一个关于谁的故事？你怎么知道的？这只狗在哪里干什么？你觉得它有点像哪一种动物？（介绍莫卡）

二、逐页阅读，理解故事内容1、观看叙述，感受狼自由拘束的生活。

2、观看画面，理解莫卡处处被受限制的生活。 （1）莫卡听了米雪儿说它像狼后会有什么想法？

通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的冲突。为逐步建立\"有时候'限制≠不爱'或者'限制＝爱'\"这个观点做第一次的铺垫。

（2）一起看图书叙述莫卡的小结：进一步突出米雪儿和莫卡之间的冲突，为建立\"有时候'限制≠不爱'\"或者'限制＝爱'这个观点做进一步的渗透。

3、观看叙述，体验莫卡离家出走时的欢快心情。 4、观看叙述莫卡在外的患病。

（1）莫卡会始终这么欢快吗？它遇到了什么麻烦？

（2）视听结合，感受莫卡听到狼叫以后，紧急可怕的心情。 5、感受莫卡与米雪儿团聚后的幸福温馨。 三、梳理整个故事，争辩并体会故事蕴含的道理

1、莫卡离家出走，去过像狼一样的生活，它成功了吗？为什么？ 2、米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情呢？（再次体会\"有时候'限制≠不爱'或者'限制＝爱'\"） 四、故事延长

米雪儿和莫卡又重新幸福地生活在一起了，直到以一天……他们在干什么？看了一本什么书？看了以后会发生什么事情吗？为什么？ 活动反思：

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 像狼一样嚎叫幼儿园大班教案3

活动目标

1.欣赏故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。 2.在合作玩耍中，体会和伴侣一起自由拘束的方法。

3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏X X | XX XX | X X | XX XX ||

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子仔细阅读的习惯，激发阅读爱好。

5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 活动预备

PPT课件 不同乐器人手一份 活动过程

一、观看绘本封面

1.孩子们今日我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。

像狼一样，那是不是狼？（像狼一样确定不是狼） （这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。） 二、欣赏绘本、理解情节 老师叙述P1～3 。

1.孩子们故事里莫卡想干什么呀？ 2.莫卡为什么想要自由拘束？

幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由拘束地叫？ 老师：莫卡只能叫几下？为什么？

幼儿：由于数学题的答案是“5”。

3.哦不能自由拘束的吃东西，你看莫卡这日子过得很不自由拘束，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由拘束呢？

幼儿：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地说话、不能自由拘束地睡觉……（这时，老师可以了解到幼儿许多真实的愿望。）

小结：幼儿园有些事情是可以自由拘束的有的是不行以的，莫卡想做一头自由拘束的狼你呢？你也想自由拘束对吧？ 三、欣赏绘本、合作玩耍

我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？ 1.老师叙述P4～6：莫卡最终自由拘束了。

2.老师出示乐器。“这里有你们平常玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很HI的音乐，知道HI是什么吗？（就是欢乐的兴奋的自由拘束感觉）

孩子们一起来感受一下吧？当音乐开头你们就可以自由拘束了？ 3.自由拘束的感觉怎么样，好不好？

幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。）

4.好，那么怎样才能让我们玩得很“HING”，又可以听到奇异的声音。

幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。

老师：这里我们做一个小规定，就是跟着音乐节奏一起来

5.老师带着幼儿一起发觉音乐的节奏型，并用拍手的方法来为音乐伴奏。

6.这下我们要自由拘束地动动身体的部位，但确定要依据音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现一下） 四、欣赏绘本，感受结尾 1.看看莫卡在干吗？

由于故事情节紧急而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”

2.阅读绘本最终一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？

直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了）

直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢？我们以后慢慢看好吗？

莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼！”

哇！莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊！它们自由拘束地跑来跑去、自由拘束地捉野兽、自由拘束地对着月亮嗷嗷叫。 可我过得什么日子啊！不能自由拘束地捉蝴蝶、不能自由拘束地吃饭、不能自由拘束地学自己宠爱的本领。哦！他突然很想做狼，做一只自由拘束的狼。

其次天，莫卡拿定方法，他偷偷溜出屋子，始终朝山上跑去，他

跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……始终跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一样好拘束！” 他大叫：“世界就是我的啦！”

很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。” 可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。

到了夜里，他惦念米雪、惦念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷……” 突然，山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了：“是……狼！”

他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他舍命地跑。

他最终跑回了家。米雪正在着急地找他：“哦，你回来啦！”他们拥抱在一起，多么欢快。

以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书…… 活动反思：

活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能自由拘束的关注，然后再回过头来分析这些事情可不行以自由拘束，其实是不行以的。在这样的状态下制定出来的规章是孩子切肤的感受到的规章，讲到后面的玩耍中没有规章的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规章之后，就能玩起来了。

小百科：狼，爱惜等级有“三有”爱惜动物。共46个亚种，体型

中等、匀称，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。 像狼一样嚎叫幼儿园大班教案4 活动目标：

1、了解小狗莫卡的心理变化。

2、尝试按“想、就、“捉不到、由于” 的句式叙述。 3、情愿与同伴共享阅历。 4、领悟绘本蕴含的`寓意和哲理。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动预备： PPT、绘本 活动过程：

一、出示图书，观看封面，引发幼儿阅读图书的爱好“今日我们一起来读一本好玩的故事书，这是书的什么？封面上面有谁？ 2.它在什么地方？在干什么？书的名字叫做“像狼一样嚎叫”，狼是怎么叫的？莫卡为什么要像狼一样 的嚎叫呢？答案就藏在书里面。 二、初次阅读，理解图书的主要内容

1、师生共同阅读幻灯片，了解图书的前半部分。

(1)狼是怎么生活，它们在干什么？莫卡看了关于狼的书后心里会怎么想？

(2)莫卡的生活又是怎么样的？它宠爱它现在的生活吗？ (3)莫卡跑出去的表情是什么样的？它心里怎么想？

2、幼儿自主阅读绘本中间部分，了解莫卡溜出去以后发生的事情。 (1）提出阅读要求，幼儿阅读中间部分。

莫卡溜出去以后会发生什么事情，请小伴侣自己看一看书。留意我们先看中间的几页，被夹子夹住的地方先不看，等一会儿再给小伴侣看。

(2)阅读后沟通。

莫卡出去以后做了哪些好玩的事？ （尝试用“想就”的句式叙述）莫卡肚 子饿了，它捉了哪些小动物？有没有捉 到，为什么？（尝试用“它想可是因 为”的句式叙述）

(3)连续阅读幻灯片，了解莫卡最想 做的事。 莫卡还想做的一件事是什么？ 它是怎么做的？ 4、默看幻灯片，了解故事后半部分。 接下来发生了什么？莫卡做了什么？

三、师生再次阅读图书，完整欣赏绘本内容。 活动反思：

活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能自由拘束的关注，然后再回过头来分析这些事情可不行以自由拘束，其实是不行以的。在这样的状态下制定出来的规章是孩子切肤的感受到的规章，讲到后面的玩耍中没有规章的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规章之后，就能玩起来了。 像狼一样嚎叫幼儿园大班教案5 设计思路：

第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿，幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。

故事叙述了小狗莫卡和小仆人一起看书后，由艳羡狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求自由拘束的生活，最终回家的经受。故事表达了大家都应当珍惜各自拥有的生活的主题。

其实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比较含蓄，难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以，在设计活动中，我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规章的教育活动。

活动除观看绘本封面，可以分成三个环节：

第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同生受——我们的生活并不是自由拘束的。

其次环节：在玩耍玩耍中，幼儿体验集体规章——没有规章无法进行玩耍。

第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题——回归原来有序的生活。 活动目标：

1、欣赏故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。

2、在合作玩耍中，体会\"规章\"是和伴侣一起自由拘束玩耍的条件。 活动预备：

绘本《像狼一样嚎叫》的幻灯片、彩虹伞活动过程： 一、观看绘本封面

1、这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。

2、像狼一样，那是不是狼？（这是一个关于狗的故事） 二、欣赏绘本，理解情节老师叙述p1—3 1、莫卡想干什么呀？

2、莫卡为什么想要自由拘束？

【设计意图：这里的提问不仅要关怀幼儿理解故事，还要留意幼儿的倾听质量。】 在活动中：

还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问，如： 幼儿：莫卡为什么不能自由拘束地叫？ 老师：莫卡只能叫几下？为什么？

幼儿：由于数字题的答案是\"5\"3、你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由拘束？

【设计意图：提问能让幼儿宣泄自己的心情，和故事里的莫卡一样将自己的不满发泄出来。】 在活动中：

幼儿：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地说话、不能自由拘束地睡觉……（这时，老师可以了解到幼儿许多真实的愿望）三、欣赏绘本、合作玩耍1、老师叙述p4—6：莫卡最终自由拘束了。

2、老师出示彩虹伞。\"我带来了彩虹伞，孩子们，自由拘束地玩一玩吧。\"【设计意图：玩耍中幼儿玩彩虹伞的场面可能会乱作一团，

但老师要允许他们自由\"发泄\"，让幼儿充分感受现场的气氛。】 3、自由拘束的感受怎么样？ 在活动中：

幼儿：会做出：很好……很乱……很吵。\"等反应。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受）

4、好，我们连续自由拘束地玩，告知你们一个隐秘：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小伴侣可以自由拘束地找一找。

【设计意图：这里要设定玩耍时间为20秒，假如时间太长，会有意外损害发生的危险】 在活动中：

幼儿可能又乱作一团。 5、怎样才能找到隐秘呢？

【设计意图：这里可以让幼儿边玩耍边反思自己的行为，为后续理解\"规章\"打好基础。】 在活动中：

幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。 老师：怎么做？你来指挥。

幼儿：大家站在彩虹伞四周，拿住（伞）边，听我喊1、2、3，一起把彩虹伞举起来。

幼儿：哦，兔子有3只……有……5只......

6、瞧，大家在一起玩耍时，要有一些玩耍规章才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规章，事情才能做得有条有理，简洁成

功。

【像狼一样嚎叫幼儿园大班教案】