《还剩下多少》教学设计
一、激趣引入
师：今天呀，我们来到一个新的多媒体教室上数学课，老师很激动也很开心。看到大家一双双渴求知识的大眼睛，我相信大家已经迫不及待的想跟洪老师一起进入数学王国学习了。既然大家坐姿那么端正，老师就先告诉大家一个好消息。好不好笑笑家的苹果树成熟了。她邀请我们一起去她家做客，大家想去吗
生：想！
（课件出示情景图）
二、探索新知
活动一：树上还剩下几个苹果
1、观察情境，读懂题意
①师：我们一起看看笑笑家的苹果树。大家仔细观察，这棵苹果树上有几个苹果呀
生：苹果树上有5个苹果。
师：你的眼睛真亮！一阵风吹过，哎呦！快看，掉下来了几个苹果现在树上还剩几个苹果
生：掉下来2个苹果，树上还有3个。
②师：你说的真好。那哪位小朋友能把这幅图的故事完整的讲出来呢
生：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下3个。
③师：你说的可真完整！老师发现刚才你们在讲数学故事的时候都用到了这三个词“原来有，掉了，还剩下”那谁能再用这三个词对这个故事提出一个数学问题呢
生：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下多少个苹果
师：能提出这个问题，你真了不起！这就是今天我们要一起解决的问题。大家齐读课题“还剩下多少”。
（板书课题：还剩下多少）
活动二：还剩几块奶酪
1、观察情境图，说一说题意
①师：刚才我们欣赏了笑笑家的苹果树。现在老师带你们去参观动物乐园的聚会。大家看，在这次聚会上一共出现了几块奶酪呀
生：5块奶酪
师：你的眼睛真亮。哎呦，快看，小老鼠干什么了还剩下几块奶酪
生：小老鼠拿走了2块奶酪，还剩下3块。
②师：你观察的真仔细。那谁愿意把这个故事完整的给大家讲一讲
生：聚会上有5块奶酪，小老鼠拿走2块，还剩下3块奶酪。
③师：你说的真棒！那你们能根据这幅图提出一个数学问题呢
生：有5块奶酪，小老鼠拿走了2块，还剩下多少块奶酪
师：好问题！你提出的这个问题值得大家来思考。
2、摆一摆，进一步感知减法的意义
①师：现在呀，我们用圆片代替奶酪摆一摆。请大家拿出透明袋里的圆片。同桌合作：一个人讲故事，另一个人边听故事边摆圆片。现在开始。
（学生开始动手操作。）
师：好，摆好的同学以端正的坐姿告诉我。谁能说说你是怎么摆的还剩下多少块奶酪
生：还剩下3块奶酪。
师：你们是怎么知道还剩下3块奶酪的谁能说说你是怎么想的
生：我是数出来的
3、画一画，再次感知减法的意义
师：现在请大家把圆片放回透明袋里。把透明袋放在桌子的左上角。放好的同学以端正的坐姿告诉老师。刚刚我们用摆圆片的方法解决了还剩下多少块奶酪的问题，其实还有一个更简单的方法能表示这幅图的图意呢。我们可以用画图来表示！现在请大家拿出白纸，用圆圈来表示奶酪，一个圆圈代表一个奶酪，试着用画图的方法来表示这幅图的图意。开始吧！
（学生动手开始画）
师：好，画好的同学以端正的坐姿告诉我。哪位同学愿意来说一说你是怎么画的呢
生：我先画出5个圆，用斜线去掉2个圆，还剩3个圆。
师：说的真好！刚才呀，我们用摆圆片和画图的方法表示了这幅图的图意。大家可真聪明！
三、认识减法
1、说一说，5－2=3表示的意义
师：现在请大家再想一想小老鼠搬奶酪的故事，试试看，谁能把这个数学故事用一个简单的算式表示出来呢
生：5－2=3
（板书：5－2=3）
师：你能说出这个算式，说明你已经预习过书本了，真棒！那现在请大家仔细看这个算式。在这个算式中有几个数字，谁能说说这几个数字在故事中都表示什么呢
生：5表示原来有5块奶酪；2表示搬走2块奶酪；3表示还剩下3块奶酪。
师：说的真好真完整。那哪位小朋友能根据苹果树掉苹果的故事也列出一个算式呢
生：5-2=3
师：同样的算式，都是5-2=3.在这个故事中，这些数字又表示什么呢
生：5表示原来有5个苹果，2表示掉了2个苹果，3表示还剩下3个苹果。
师：你说的很清楚，真棒。
2、认识减号
师：现在我们来看中间这个符号，这个符号在故事里又表示什么意思呢
生：表示拿走了，去掉了。
师：嗯，说的很对。这个符号呢，表示去掉，拿走的意思。它有个好听的名字，叫做“减号”
（板书：减号）
师：那现在谁愿意再说一说这个符号叫什么名字，它表示什么意思呢
生：这是减号，它表示去掉、拿走的意思。
师：说的真不错。在一个算式里，含有这样的符号就叫做“减法”。 （板书：减法）
3、读一读，想一想
师：那谁会读这个减法算式呢
生：5减2等于3
师：好，现在大家一起读：5减2等于3。那么大家想一想，为什么这两个数学故事要用减法来计算呢什么时候要用到减法
生1：拿走的、去掉的要用减法
师小结：同学们说的都很对。当我们从总数里拿走、去掉一部分时，就要用减法来计算。
4、说一说
师：现在大家想一想，除了黑板上这两个数学故事可以用5－2=3来表示，还有哪些数学故事也可以用5－2=3来表示呢谁愿意来说一说
生：妈妈买了5个梨，我吃了2个，还剩下3个。
师：说的真棒！刚才这些同学说的数学故事都可以用5－2=3这个算式来表示。那么也就是说，从整体中去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。
四、巩固提升
1、画一画，算一算
①师：现在请大家翻开书本27页，一起来看书中的“画一画，算一算”。你们找到这道题了吗
生：找到了。
师：好。谁来说一说第一幅图的图意
生：一共有5个圆，划掉4个，求还剩几个圆。可以用减法5－4=1来表示。
师：哇，你说的真好，不仅提出了数学问题，还懂得用减法算式来解决。谁还能像他一样再来说一说这幅图的图意啊
生：原来有5个圆，划掉4个，还剩1个。可以用减法算式5－4=1来表示。
师：说的真好，从总数中去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。这道题，我们就可以用5－4=1来表示
②师：那现在我们就试着把书中的2道题自己画一画，算一算，现在开始。
（生独立完成）
师：好，做完的同学以端正的坐姿告诉我。观察第二幅图，谁来说一说你是怎样做的
生1：有4个圆，我划掉了1个圆，还剩3个。可以用4－1=3来表示。
师：说的挺好。谁还有不同做法的
生2：有4个圆，我划掉了2个，还剩2个。可以用4－2=2来表示。
师：说的不错。谁还有不同的算式，想说一说的
生3：有4个圆，我划掉了3个，还剩1个。可以用4－3=1来表示。
师：不错，这也是一种。还有不同的吗
生：我把4个都划掉，可以用4－4=0来表示。
师：这也是对的。同学们真聪明，一道题能想出这么多个算式来，老师都佩服你们！
③师：现在看第三幅图。谁愿意说一说你是怎么做的
生1：有3个圆，我划掉1个，还剩2个。可以用3－1=2来表示。
师：你回答的又准确，声音又响亮。大家要向你学习。还有不同的做法吗
生2：有3个圆，我划掉2个，还剩1个。可以用3－2=1来表示。
师：这也是一种算法。还有不同的吗
生3：有3个圆，我划掉3个，还剩0个。可以用3－3=0来表示。
师：这道题同学们也想出了这么多种算法，真棒！现在请大家把数学书合起来放在桌子的左上角。比一比，谁放的又快又安静。放好的同学以端正的坐姿来告诉老师。
2、说一说，算一算
师：通过刚才的学习，我们知道了从总数里去掉一部分，求剩下的部分就要用到减法算式来计算。现在啊，老师告诉大家一个好消息。数学国王看到你们刚才学的那么认真，想要出几道题来考一考你们。你们愿意接受这个挑战吗
生：愿意。
①师：好，现在我们就一起来看一看数学国王给你们带来的这些挑战。首先看第一关，看图列算式。我们看第一幅图，谁能根据这幅图提出数学问题呢
生：有3只青蛙在荷叶上，1只跳进了池塘，还剩几只青蛙在荷叶上呢
师：谁愿意列算式帮他解答这个问题
生：3－1=2
师：你说的真好，谢谢你帮他解决了这个问题。
②师：谁能根据第二幅图提出一个数学问题
生：盒子里有5个球，拿走2个，还剩几个
师：谁愿意列算式帮助他解决这个问题
生：5－2=3
师：感谢你的帮助！恭喜大家，第一关挑战成功！
3、画一画、算一算
师：第二关：画一画，算一算。大家先看看这幅图，谁愿意当小老师，给大家说一说这道题的意思。
生：5个羽毛球，用斜线划掉2个，还剩下3个。也就是5－2=3
师：这个小老师说的真棒！第二幅图、第三幅图，大家自己写在数学本上。写完和同桌说一说你是怎么想的。
（独立完成，同桌交流）
五、课堂总结
师：说完的同学以端正的坐姿来告诉老师。好，通过这节课的学习，你们有什么收获呢谁愿意来说一说
生：我学会了减法。
师：通过这节课的学习，我们认识了减法这个新朋友，也知道当我们从总数里拿走、去掉一部分时，求剩下的部分要用减法。那其实在生活中也有很多关于减法的问题呢，大家快到生活中去找一找吧！找到后向你的爸爸妈妈，向你的好朋友说一说。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容