摘要】近些年，我国一直提倡在教育领域增强学生的文化自信教育，所以针对西方国家文化介绍较多的英语学科对于传承中华优秀传统文化的教学要求更多。在小学英语教学中，弘扬和传承我国优秀传统文化是教育教学中提升文化自信的重要途径之一，小学英语教师要相应的改变自己的教学模式与教学方法，在传授英语知识的同时，弘扬我国优秀传统文化；同时优秀传统文化的继承和发展可以更好地促使我国优秀文化走向世界，实现各国文化的交流与传播。作为基础教育阶段的英语学科既担负着传递他国文化的责任，也担任着传承我国优秀传统文化思维责任，所以在小学英语学科教学中加入中华优秀传统文化成分是当今我国文化发展的需求，也是世界文化繁荣的需要。本文将从中华优秀传统文化走进小学英语课堂的重要性分析出发来对中华优秀传统文化走进小学英语课堂提供有效途径，以促进中华优秀传统文化的教育教学发展。
【关键词】中华优秀传统文化、小学英语、课堂教学、探究
一、中华优秀传统文化走进小学英语课堂的重要性
随着全球一体化的发展，作为一种国际通用语言在各国文化传播与交流的过程中具有重要的作用。所以在教育教学中，英语学科相对于其他学科培养的就是国际型人才，不仅要了解其他国家的文化，还要熟悉的掌握本国优秀传统文化。但是随着学生对西方国家的了解，出现了盲目推崇西方国家文化的现象，这主要是由于学生在接受教育阶段并没有受到良好的本土传统文化教育，所以在基础教育阶段英语课堂教学中我们要注重中华优秀传统文化的继承与发扬，[1]从小为学生树立文化自信，让他们自觉为中华优秀传统文化而感到自豪，从而自觉的弘扬和继承中华优秀传统文化。
这些年在教育改革中，不断有树立文化自信。完善中华优秀传统文化教育的教育改革要求，同时中华优秀传统文化作为我国的文化软实力是支撑我国发展的重要精神力量，[2]所以小学生作为基础教育阶段的主体要积极接受中华优秀传统文化教育，小学和小学教师作为基础教育阶段的引导者要积极弘扬和传播中华优秀传统文化，主动将中华优秀传统文化融入到课堂教学中开展相关文化教育。虽然在英语教学中会让小学生了解其他国家文化，但是中华优秀传统文化教育会使小学生深入了解到中华优秀传统文化是我国的本土文化，我们需要自觉地继承和发扬中华优秀传统文化，从小树立文化自信，拥有民族自豪感。[3]同时在小学英语课堂中加入中华优秀传统文化教育，在一定程度上丰富了英语教学的内容，为培养国际性人才、弘扬我国优秀传统文化具有重要的作用和意义。 二、中华优秀传统文化走进小学英语课堂的途径 1.趣味导入
小学的课堂每节课大概是40分钟，所以对于教育教学任务来说相对是繁重的。所以在进行英语教学时教师更应该利用好每一分钟，包括课堂导入环节。一般情况下小学语言课堂的导入大概都是由儿歌或者是朗诵或者是古诗词构成。但是由于学生的年龄变化，儿歌或者是简单朗诵已经不能够满足高年级学生的上课需求，所以在进行语言课堂教学时，导入环节要加入趣味性成分。[4]在小学英语课堂中融入中华优秀传统文化首先就可以从导入开始，让英语课堂不再单纯的以新闻和介绍其他国家文化为主。首先可以让学生分享自己身边所存在或者是自己见过的中华优秀传统文化，活跃学生的思维，让英语课堂的开端就充满中国文化气息。
[5]比如说，刚去了哪些旅游景点，包括我国哪些名胜古迹或者是民风民俗，在旅游的过程中有没有遇见外国友人，在看到外国友人参观中国的名胜古迹或者是旅游景点时，有没有感到自豪和骄傲等等，带着这些思考学生潜移默化的了解我们身边的中华优秀传统文化，从而激起他们发扬中华优秀传统化的欲望，更加积极地学习英语，然后把中华优秀传统文化进行传播。[6] 2.课中传承中华优秀传统文化
不管在英语课堂中融入的是哪一类别的中华优秀传统文化，英语教学都应该立足于本学科，以传授语言文化知识和技能为主。所以在进行中华优秀传统文化教育时可以采取潜移默化的方式感染学生，培养他们对中华优秀传统文化的文化自信和文化自觉。[7]比如说，英语教材中有很多西方国家的节日和习俗介绍，在讲到这些国家的文化时，英语教师就可以穿插着中国传统节日文化，以中国传统节日文化为主要导火索引入其他国家节日文化介绍，例如中国的春节、端午节、中秋节等都有自己的寓意，而西方国家的圣诞节、平安夜也有自己的寓意，那在介绍西方节日文化时，就可以运用对比的手法将东西方的节日进行讲解。[10]这样学生在学习英语和了解其他国家文化的时候，会加深对我国优秀传统化的印象，同时教师可以为学生开展拓展内容，比如说中国传统节日的英文怎样读或者是书写，这也是一种彰显中华优秀传统化的方式，同时也让他们加深了民族自豪感和爱国主义精神。
3.课后实践发扬中华传统文化
在英语课堂教学中加入中华优秀传统文化成分，课后教师要组织鼓励学生进行文化传承与发扬实践。由于课上所讲述和拓展的优秀传统文化大多是小学生所谓接触过的，所以课下他们很可能带着这份好奇去搜寻生活中存在的中华优秀传统文化，然后作为自己的知识储备讲给长辈或者朋友们听。[9]首先，可以引导学生去网络上搜索当天上课所讲到的优秀传统文化内容，他们通过自我搜索得到的知识记忆也比较牢固，同时由于小学生年龄的特点，他们会有极大的好奇心去关注同类型或者相关的中华优秀传统文化。其次，教师可以让学生根据网上搜到的内容，自己写一篇关于此种文化的小作文，既丰富自身的文化，又锻炼英语语法写作能力。[8]最后，举办课堂演说活动，让学生将自己的小作文流利的朗读出来，锻炼他们的语言表达能力，进而熟练地掌握英语句子语法和词汇。在此过程中，教师要深入挖掘富有优秀传统文化的英语语言学习内容，并定期的组织相关实践活动，巩固和加深学生对中华优秀传统文化的印象与兴趣，从而增强民族自豪感。 三、结语
综上所述，在小学英语教学中加入中华优秀传统文化的成分是非常有必要的。英语教师在此过程中，要学会丰富导入环节，将趣味带入课堂教学氛围中；其次要熟练掌握教材内容，将中华优秀传统文化自然的穿插进英语课堂教学中，丰富学生自身文化素养的同时，提升学生的文化自信；最后开展实践活动，使得了解的优秀文化能够得以传承与发展，全面发展学生的英文素养和语言表达能力，增强文化自信与文化自觉。
参考文献：
[1]吴晓璇，《让中国优秀传统文化在小学英语课堂中绽放光芒》，《速读旬刊》，2017年第5期。
[2]于红丽，《论中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透》，《新东方英语》，2018年第4期。
[3]赵向娟，《浅谈传统文化在小学英语课堂中的渗入和弘扬》，《数字化用户》，2018年第4期。
[4]黄瑜香，《中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透》，《中小学校长》，2018年第9期。
[5]杨冉，《让中华传统文化浸入小学英语教学》，《读写算》，2018年第22期。 [6]杨丽丽，《优秀传统文化教育的实践研究r——小学英语课堂中的应用》，《中外交流》，2018年第31期。
[7]孙秀春，《传统文化在小学英语课堂中的有机渗透》，《2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）》，2019年。
[8]王健，《中华传统文化在小学英语课堂中的弘扬》，《农家参谋》，2019年第2期。
[9]王宁，周以涛，《小学英语教学与中华优秀传统文化的融合》，《文教资料》，2019年第9期。
[10]陈玉娜，《中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析》，《新课程(上)》，2019年第11期。
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