■I 厂厂^^克的乱讲书 数学内容 克和千克白认识。（教材第100~104页）
数学目标 1 .在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克 和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2 .使学生知道用秤称物体的方法。 3 .在建立质量概念的基础上，让学生形成估量物体质量的意识。
重点:建立克和千克的概念，知道它们的关系。 难点:克和千克质量概念的建立。
教具学其 课件,2分的硬币，黄豆，天平，两袋500克的盐，台秤，自己带来的小物品等。
我学过程 问题情境 师:同学们，想知道今天在超市里发现了什么数学知识吗 ？仔细看看。（课件出 示:教材第100页情景图）
4 1:他们都在讨论跟质量有关的话题。
生2:从图中知道5个苹果重1千克，一壶豆油重5千克，一包饼干重110克 ..... 师:生活中物体的质量经常用到，我们国家过去常用的质量单位是“斤”和“两”, 现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”，这也是今天我们要共同研究的 问题。
【设计意图从常见的生活场景中，引导学生发现物体的质量与生活联系密切】
自主探究 1. 教学例1。
师:仔细观察，说一说你发现了什么？（课件出示:教材第101页例1）
生1：我知道了 一盒口香糖重3克,一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克。 生2:我发现这些比较轻的物品都是用“克”作单位的。
师:是啊，我们一般用“克”作单位来计量比较轻的物品。“克”是国际通用 的质量单位，用字母“ g”来表示。
师:那么对于比较轻的物品常用什么来称量呢 ？老师告诉大家有一种称重的 工具叫天平 比较轻的物品常用天平来称。现在请同学们在小组里用天平称一称 你们身边的什么物品重1克？
学生在小组里测量较轻物品的质量 ,寻找重 1 克的物品 ,教师巡视了解情况。 组织学生交流 ,说一说小组测量的结果。
（1 个 2 分的硬币重约 1 克 ） 师 :估一估下面的物品哪些比 1 克轻 ?（课件出示 材第 101 页“做一做” ）
指定学生回答 ,并适时作出评价。 师 :生活中还有哪些物品比 1 克轻 ? 生 1:一块小橡皮比 1 克轻。 生 2:一根头发比 1 克轻。
:教
2. 教学例 2。
师 :其实生活中有更多物品的质量超过 1 克 ,甚至更重 ,那么对于比较重的物品 我们常用什么作单位呢 ?大家一看就知道了。 （课件出示 :教材第 102 页例 2 上面
的 图）
生 1:一桶洗衣液重 5 千克 , 我觉得应该是用“千克”作单位称量比较重的物 品。 生 2: 一箱苹果重 25 千克 ,我也认为是用“千克”作单位计量比较重的物品。 师：“千克”也是国际上通用的质量单位，用字母“kg”来表示。 师 :仔细看看 ,苹果的箱子上写的是“净含量” ,什么是“净含量”呢 ? 生 :“净含量”是指这箱苹果的质量 ,不包括箱子的质量。 师 :对 ,生活中经常用到“净含量”这个词 ,它是指桶里、箱子里的物品的实际 质量。
想一想 ,1000克有多重 ?举例说一说。 生 :生活中常用的食盐一包重 500 克 ,两包食盐的质量就是 1000克。 师 :那你觉得“千克”和“克”之间有什么关系呢 ? 生 :1 千克 =1000 克。 师 :谁知道在生活中用“千克”作单位的秤有哪几种 ? 生 1:我在超市里、菜摊上见过的有电子秤、台秤。 生 2:我在体检的时候见过测体重的体重秤。 生 3:我在实验室里见过弹簧秤。
师 :如果你是个有心人 ,就会发现生活中的秤太多了。仔细看看图中这些指针 分别指着几 ,告诉大家所称物品有多重。 （课件出示第 102 页例 2 下面的图 ） 生 1:一袋洗衣粉重 1 千克。 生 2:小朋友的体重是 23 千克。
师 :请在小组里合作交流 ,称出质量是 1 千克的物品 ,用手掂一掂 ,想想生活中 哪些物品是重 1 千克的。
学生在小组里合作交流 ,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报 ,完成教材第 103页“做一做”第 2 题 ,填写好表格。 3. 教学例 3。
师 :王奶奶摘了 学生可能会说 :
20 个苹果 ,估计一下大约重多少千克。说说你的想法。
・ 之前在超市里售货员阿姨称苹果时说过，5个苹果的质量正好是1千克，所 以
20 + 5=4F克）我估计王奶奶的苹果大约重4千克。
・ 苹果有大有小，如果王奶奶的苹果大小跟售货员阿姨称的差不多，才可能是 4千
克左右。
・ 如果苹果比较大，一般4个就重1千克，这样20+ 4=5（千克），所以我彳&计是5 千克。
（只要学生回答得合乎情理，就要给予肯定）
【设计意图：从学生的生活入手，联系生活、贴近生活，从而缩短了生活与教材 内容之间的距离，可以激发学生内在的学习动力，提高学习兴趣，从而主动地学习 新知识】
司总结提升 师:同学们，通过今天的学习，你们知道了什么？
板书议计 克和千克
计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位
一个2分的硬币重1克
计量比较重的物品，常用“千克” （kg）作单位。
1千克=1000克
两袋食盐重1千克
故学反嵬 1 .注重学生对概念的自主建构。 让学生在充分地经历、体验、探索中构建属 于自己
的知识体系。把“千克”与“克”这两个质量单位放在一起进行教学 ，并 作为一个整体来进行认知和建构，形成清晰的概念。事实证明，学生只要对其中一 个质量单位掌握了，那么另一个概念也就自然掌握了。
2 .教学时,让学生掂一掂2分硬币的质量，初步感知1克是很轻的，几乎感觉不 到。之后，让学生找一找生活中比1克轻的物品，然后教学认识“千克”，在充分感 知的情况下，再让学生估量苹果的质量，交流估量的方法以提高他们的估计能力， 在估量过程中要注重估量方法的优化。
A类
选择合适的质量单位名称填在横线上。 一袋面粉重25
一辆卡车可以装货4000 一个冬瓜约重10 一块水果糖约重3 一个皮球约重50
爸爸的体重约70 四个苹果约重1000
（考查知识点：克和千克；能力要求:结合实际情况正确地选择计量单位）
一个鸭蛋约60
B类
在O里填上“>” “<”或“=”。
8000克 O 9千克 4千克 O 4000克 3千克。2990克 1
千克。1010克
（考查知识点：克和千克；能力要求:正确认识克和千克）
参考答案
课堂作业新设计
A类:千克克千克 B 类:< => <
千克克克 千克克
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