【教学内容】
教材第13页的例2及“做一做”。 【教学目标】
1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。 2.培养学生提出问题的意识。
3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。 【重点难点】
1.初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。 2.理解“破十法”。 教学过程 【情景导入】
师：上节课我们去公园看了一（1）班的小朋友买气球的情况，下面我们来看看他们买风车的情况，好吗？
生：好！ 【新课讲授】
出示教材第13页例2情景图。
师：图中的小朋友在做什么？从图中我们能知道什么？
生：熊猫一共做了12个风车，小朋友们要买8个，还剩几个风车？ 师：根据图意，应该怎样列出算式计算出还剩几个风车呢？ 生：用减法算， 算式是12-8=□。 2.探索十几减8的计算方法。 （1）独立尝试，合作探究。
师：如何计算 12-8=□呢？请先开动小脑筋想想办法，再在小组内交流。 学生独立尝试、交流。 （2）汇报、展开，交流算法。 学生汇报的算法可能有：
① 破十法：10-8=2,2+2=4，所以12-8=4。
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② 想加算减：8+4=12，所以12-8=4。 ③ 连减法：12-2=10，10-6=4，所以12-8=4。
④ 把12分成10和2，2-8差6，10-6=4，所以12-8=4。 ……
（3）尝试运用，多种择优。
师：大家想出了这么多种方法算这两道题，你最喜欢哪种方法？为什么？ 学生自由发言。
教师引导学生理解“十几减8”的口算方法的多样化，又让学生体会“想加算减”的方法的优越性。 【课堂作业】 1.
完成教材第13页“做一做”第1题。
本题主要是帮助学生运用“破十法”来计算。思维过程是：先从10里面圈出8个，再将剩下的2个和个位上的数相加，即可得出结果。 2.
完成教材第13页“做一做”第2题。
本题主要是帮助学生运用“想加算减”的方法来计算。先让学生自由地算，再说一说计算的过程和方法。 3.
完成教材第13页“做一做”第3题。
让学生根据自己的喜好，自由选择算出。 答案：
1.16-8=8 15-8=7 2.13，5 11，3 14，6 3.2 5 8 3 6 9 4 7 10 【课堂小结】
师：这节课你又有什么收获？
生：今天，我们学习了十几减8的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
师：有道理，希望同学们要多加练习。 【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
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在教学十几减8时，教师从情境图出发，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题。并在这个过程中，让学生学习“十几减8”的口算方法。在教学中，教师还注重启发学生选取自己喜欢的方法讲道理，说理由。对于学生合理的算法，教师都要给予肯定。这样既让学生感受到解决问题的方法是多样的，又体验到在众多方法中最优化的那种方法。
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