表研
各抒己见|一
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令付会芳
(泾川县第二中学，甘肃泾川744399)
【关键词】初中英语；阅读；策略
【中图分类号】G633.41【文献标识码】C 【文章编号】1004—0463(2019)17—0136—01
当前初中英语阅读课堂存在的问题
(一） 学生阅读水平较低
初中阶段阅读教学存在的普遍问题是，教育水平较低 和学生英语学习水平较差两方面。初中阶段的学生在英语 语言积累方面水平不够平衡，多数学生在小学英语学习中 不注重对词汇的积累和运用，在进入初中英语学习后，其问 题就逐渐显露出来了。主要集中在英语阅读水平较低，阅 读速率较慢，同时难以掌握文章内涵和相关问题。多数学 生对英语词汇的理解和认识不够，对同一词语的多种意思 掌握不明确，在阅读过程中难以灵活运用所学知识，因此在 实际文章阅读时容易产生歧义，不仅浪费课堂学习时间，同 时还会导致学生在阅读学习方面出现问题。另一方面，学 生在英语阅读学习过程中不能养成良好的阅读习惯，无法 对阅读文章的主要内容进行掌握，既降低了课堂学习效率， 又影响了自身学习水平，最终导致对英语阅读兴趣的缺乏。
(二) 教师课堂教学较为单一英语阅读课堂在实际的教学中存在教学方式单一，教 学内容以标准教材或教学任务为主，忽视对学生的教育，同 时缺乏课堂教学的主体认识。教师应将教学的主要目标转 移到学生中，使其成为课堂学习的主要参与者。同时，目前 大多数英语阅读教学都是基于教师对难点的逐步解释，文 章的逐字翻译，忽视了学生的学习兴趣。多数学生在阅读 课的学习中难以自主思考，对学习内容也把握不够深刻，在 课堂学习上理解不够，课堂上缺乏自主学习习惯，最终导致 英语阅读水平下降。通过对英语课堂教学的分析，多数教 师将英语知识和练习作为课堂教学的主要教学目标。忽视 学生对阅读的兴趣，使学生对阅读学习缺乏兴趣。
二、 灵活运用教材内容
(一）选择合适教材
英语阅读课程是初中英语学习的关键，可为未来的英 语学习奠定良好的基础。教师需根据教授内容进行一定规 划和调整，针对学生的学习情况以及学习内容进行改变，改 变传统的课堂学习方式。当教师选择阅读教材时，有必要 根据学生的阅读能力和相关知识选择合适的教材。不合适 的教材对学生学习的效率以及学习兴趣都有很大影响，例
如选择了难度较高的教材会导致学生在阅读学习时产生厌
烦情绪，容易对学生的学习产生不利影响，而太过简单的内 容又会降低学生的阅读水平，导致阅读学习出现困境。因 此，教师应根据合适的教材进行教学，并在学生课堂阅读过 程中进行适当的指导和沟通，以提高学生的学习积极性。
(二） 与课堂教学内容相结合
教师选择教材时不仅要考虑教材内容，还需要在进行 教学时，避免出现以完成教学任务对学生进行教学的情 况。对于初中英语阅读教学，教师应以学生阅读方法为主 要教学目标，总结课堂阅读教学过程中存在的问题和有效 的教学经验。教师在课堂教学中应以学生为教学主体进行 阅读教学，采用不同的方法对阅读中的问题进行研究和解 答，鼓励学生自主思考，合理运用所学知识解决问题。同 时，教师应注重学生在课堂上的学习成果，鼓励学生进行相 互沟通和知识交流，以丰富课堂内容和气氛。
(三） 优化阅读过程
在初中阅读学习过程中，教师应注意对学生的学习兴 趣进行引导，使学生能够积极主动地参与到阅读学习中，从 而提高英语阅读课堂效率。教师在对学生进行英语阅读教 学引导过程中应针对学生学习兴趣进行讲解，同时结合教 学重点融入生活实际范例，以引起学生对阅读的兴趣。教 师还应积极鼓励和引导学生进行阅读，在课堂学习中将所 学重点内容进行合理规划，促进学生对英语阅读内容的讨 论和交流，同时提出相关阅读问题。
(四） 培养学生阅读能力初中阶段的英语阅读难度逐渐增加，教师在对学生进 行英语阅读教学时应注意对学生学习技巧的训练，合适的 阅读技巧将有效提高学生的阅读水平和效率。多数学生在 学习阅读时难以把握重点，将文章通读多次却对其中心含 义表达不清，导致阅读效率低下。教师应在阅读课堂教学 中将阅读相关技巧传授给学生，通过对文章进行合理的分 析阅读掌握其内涵，找到文章主题。初中阶段的英语教学能够有效提升学生的阅读能力， 开拓学生学习思维，丰富词汇积累。目前，我国初中英语阅 读仍然存在诸多弊端，教师应针对具体问题进行分析和解 决，以总结课堂教学经验、改变课堂教学模式、提升课堂教 学效率，营造有利于阅读教学的课堂氛围，以提高学生对英 语阅读的兴趣，从而有效激活英语阅读课堂。
编辑:赵玉梅
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