浅议班级管理工作的有效策略

浅议班级管理工作的有效策略

作者：胡波

来源：《新教育时代·教师版》2017年第36期

摘 要：班主任是学生人生观、价值观形成当中最重要的塑造者之一。我们只有经过不断的实践，不断的反思，不断的总结，才能在班级实际的管理工作中掌握主动，积累经验，才能更好地开展班级管理工作，培养出健康积极、乐观自信的合格人才。 关键词：班级 管理 策略

班级是由学生、教师和活动空间三个主要要素组成的，有效的班级管理就是通过班主任的管理协调工作使得班级系统内各个要素相互配合、协调运转，以一种持续的、连贯的、平稳的态势健康运行。

一、建立平等和谐的师生关系

班主任要多与学生沟通交流，就教育学生时要将自己的情感、看法，以及对学生的关心期望用富有情理的语言表达出来，用真心对待学生、用真诚理解学生、用真情感化学生，进而使学生亲其师，信其道。针对班级学生的不同特点，班主任可以利用班会或定期计划召开优生、学困生、班干部、团员、男生、女生、住校生等会议，精心准备、合理设计、认真组织。班主任要用丰富的事实、富有感染力的语言晓之以情、动之以理，讲清要求、征求意见、了解困难，作好班级法制安全、纪律学习、前途理想教育。班主任要利用平时的闲暇时间有计划地与每位学生交流谈心，了解学生的各科学习情况，了解学生家庭学习、做家务的情况，探讨当下班级、学校、社会的一些适合学生的热门话题，对理想前途的认识。班主任要特别重视班级经常违纪、学习吃力、与同学不能和谐相处的重点学生，要充分尊重和关爱他们，让他们感受班主任对他们的重视和关心，并号召、引导其他同学帮助他们，不使任何一位学生掉队。在与学生的沟通交流中理解学生，引导学生，感化学生，使学生健康发展，班主任的勤于“动口”、善于“动口”必将给学生的发展方向明确，促进他们的健康成长。[1] 二、提高班级管理工作的热情

要作好班级管理工作，班主任先要有高度的社会责任心：国家大计，教育为先。社会主义事业的建设和发展离不开高素质的人才，高素质人才的培养离不开教师。少年强则国强，教师不仅要培养学生过硬的专业文化知识，更须培养学生良好的社会道德和责任心，这是社会赋予教师的神圣使命。国家的未来，民族的希望，都需千千万万的教育工作者肩负。学生良好意志品质的培养，健康人格心理的形成，正确学习生活的态度主要依靠班级管理工作来完成。因此，首先，班主任要有高度的社会责任心，要认真对待工作，尊重学生，认真负责，尽职尽责；其次，班主任工作要有高度的荣誉感激励自己：我国是历史悠久、文化灿烂的文明之邦，历来尊师重教，注重人民的开化。从“传道、授业、解惑”到“太阳底下最光辉的事业”等各种社

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会赞誉无不体现了社会对教师的尊重认可。社会的各种人才，上至国家领袖，下至黎明百姓，都受到老师的教诲。我们应该认识到自己所从事的职业的崇高和伟大，应感到骄傲和自豪，应以饱满的热情积极投入到班主任工作中。对班主任工作内涵的深层理解和认识，对班主任工作的“动心”，是做好班级工作的前提和基础。[2] 三、提高班级管理工作的方法

班主任工作是一项长期而琐碎的工作，要想做好，既要务实勤快，又要善于动脑钻研。随着社会经济的迅猛发展，网络媒体信息快速大量传播，影响着学生的世界观、人生观的形成和塑造。现今的学生内心敏感而脆弱，性格自私而丰富。面对学生的各种问题，班主任应该多动脑，认真思考，综合各种信息，客观理性地看待学生的各种问题，总结教育规律，把握学生的时代思想特征，与时俱进，采取符合学生实际发展的教育措施，使学生身心健康成长。班主任工作的动脑还体现在工作的创新上，创新是一个民族的灵魂，也是班主任工作的灵魂。面对学校的工作要求，班主任要能结合实际实际创造性地开展管理工作。如针对我校对班级的卫生管理要求，我结合学生的特点，制定班级自动化管理制度，将班级的工作、财产、卫生、监督等按时按人细化分派给班级每位学生，使班级事务事事有人做、人人有事做、时时有事做，除了完成学校的卫生基本要求，还由卫生点延伸辐射到班级的整体工作，不仅提高了班级事务管理的效率，还给每位学生一个展现自我的平台，有助于增强班级的凝聚力和学生的团队意识，使学生收获信心。同时，建立每位学生的个人成长档案，记录学生的成长经历，使老师对学生的了解更加全面，对学生的认识更加客观、丰富，从而使老师制定的教育方向更加科学、合理，避免因为对学生的不了解导致的教育失误，乃至引发的学生对立。学生成长档案的建立，可以增强教育的延续性，可以使教师纵向了解学生的成长发展，可以预测学生的发展趋势，科学的制定学生的发展规划。这样，就可使班主任站在学生发展的角度，更好地助力学生的健康、快乐成长。

四、不断积累班级管理工作的经验

班主任要将自己工作中获得的灵感、工作的反思认识、别人的教育经验动手记录下来当作自己的班主任成长日记。班主任通过不断积累、分析、认识、反思，不仅提高了自己的理论知识水平，更有助于提高实际工作的操作能力。多研读其他优秀的班主任工作的理论心得，将别人的经验方法及自己的感想心得记录和保存下来，集思广益，能使自己的班主任工作做的更好。同时，班主任要勤于记录班级学生的得失及阶段性规律特征，全面认识学生，客观地看待学生成长中出现的各种现象，形成个体教育的计划性和延续性，以便更好地促进学生的全面发展。

五、提高学生的自觉性，增强班级学生的集体荣誉感

班级的管理工作繁多而且琐碎，单靠班主任一个人的力量要想管理好一个班级是远远不够的，班干部应当充当班主任的左膀右臂，协助班主任做好班级管理工作。一支作风良好的班干部队伍是班级管理工作的核心力量，加之健全完善的班级班规，再者通过班主任良好的引导作

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用，一个班级可以实现高效的学生自我管理模式。在这个模式中，学生的自觉性进一步得到培养，自制能力进一步增强，班级管理的工作得以简化，班级管理效率得到进一步提高。 结语

班级管理是一个教育工作者常谈常新的话题，班级管理策略的研究更是一个永恒的课题。随着时代的进步，教育对象也在不断地发生着变化，我们的教育不能一成不变，学生的每一步成长都需要有懂得尊重、善于发现和富有爱心的教师引领，需要教师用“爱”去呵护。 参考文献

[1]水宏伟。以学生的自我管理解放班主任[J].班主任，2014（8）。 [2]曹永。精细化：魏书生班级自动化管理的精髓[J].班主任，2014（10）。