校本研修培训测评鉴定表
姓名 职称 赵君 中高 性别 男 年龄/教龄 初中语文 50/28 市/县（区 ） 学历 本科 亳州 利辛 任教学科学段 工作单位 集中研修时间 利辛县中学 15年11月 26日至12月 26日 （从信息技术与学科整合层面，描述校本研修方式与内容，不少于300字。） 信息技术与课程整合能让我们的世界观从现实到虚拟，从微观到宏观，把不可能变为有可能。实践与研修方式与内容 信息技术与课程的整合能有效地改善学习，改变学生传统的学习方法，培养学生不断获取和更新知识的能力，以后在教学中会多加运用。整合让我们认识到信息技术在教学的可利用空间，在我们今后的教学中，要灵活巧妙、自然的将信息技术融合到各学科的教学上来，获得更好的教学效果。 （从校本研修活动的参与态度、信息技术应用情况及效果等方面进行自我评价，不少于500字。） （1）建设数字化硬件环境，为整合提供物质条件，比如数字教室、数字化办公室、数字校园建设等，在建设硬件设备时，要强调教学的重要性，优先建设与教学密切相关的设备； （2）搭建各种教学应用软件平台：硬件作用的发挥，还有赖于与学校各种业务相关的应用软件平台，包括教学平台、资源平台、管理平台、通讯平台； （3）建设教育教学软件资源库：软件只提供了处理教学或管理问题的工具，它必须要有加工的对象才能真正有价值，因此必须建设与软件配套的教育资源，比如支持教学平台教学资源、支持管理平台管理信息资源等； （4）教师的信息技术与课程整合培训：整合的关键是教师，离开了教师的积极参与，整合将无从谈起，为此，需要对教师实施四个层面的培训：培训现代信息环境下先进的教育理论，转变传统的教学观念；培训教师信息技术能力，使他们能够运用技术表达教学内容、教学方法，优化教学结构；教学设计方法培训，使教师能够很好地规划和设计自己的教学；信息技术与课程整合模式培训，使教师了解信息化教学展开的具体进程与方 参与课题研究，开展校内、校际交流：参与一些相关的研究课题，了解信息技术与课程整合的发展趋势，走出学校，加强交流，观摩其它学校的优秀课，吸收先进经验，跟踪领域的学术前沿. 信息技术应用能力自评 （须鉴定该教师在教育教学实践中的信息技术应用水平是否达到选学等级 单位鉴定意见 负责人（签章）： 公章 16年11月9日
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